Asociación Científica de Psicología y Educación (ACIPE) y Consejo General de la Psicología de España
Abstract
El objetivo que se plantea en este estudio es describir los roles de los testigos que rodean a la víctima y
al agresor en los episodios de violencia escolar entre iguales a partir de los discursos de los adolescentes.
Utilizando un diseño cualitativo y siguiendo los pasos propuestos por la Grounded Theory, se han realizado
seis grupos de discusión y 16 entrevistas en profundidad con una muestra total de 64 adolescentes de
2º, 3º y 4º de ESO. Se han identificado tres roles básicos de testigos: colaborador, animador y neutral,
coincidentes con la investigación previa, y un rol nuevo en cuanto a la legitimización social por parte de
los adolescentes (el mediador escolar). La normalización del consumo de la violencia entre iguales, las
características distintivas de los colaboradores respecto al bully, la motivación lúdica de los animadores así
como la mayor proporción de los mismos con respecto a estudios anteriores, son algunos de los resultados
más destacados.The aim of the study is to describe the roles of witnesses surrounding the victim and the aggressor in episodes
of bullying from the discourses of adolescents. Using a qualitative design and following the steps
proposed by the Grounded Theory, six focus groups and 16 in-depth-interviews with a total sample of 64
adolescents from 2º, 3º and 4º of ESO have been carried out. We have identified three basic roles of witnesses
(assistant, reinforcer, outsider), consistent with previous research and a new role in terms of social
legitimization by teenagers (school mediator). The normalization of the consumption of peer violence, the
distinctive features of the collaborators on the bully, playful motivation of the animators and the highest
proportion of these with respect to previous studies are some of the most important results.Departamento de Educación y Psicología SocialVersión del edito
