Indicadores de perfil profissional do supervisor de estágio em Psicologia Escolar

Dissertação — Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Escolar, 2020.A Psicologia Escolar contemporânea vem se firmando cada vez mais como campo de estudo, de produção científica autônoma, além de área de atuação e formação. Na esteira de seu percurso de desenvolvimento, a área tem problematizado, sob uma perspectiva crítica, a atuação e formação dos profissionais que trabalham na intersecção entre a Educação e a Psicologia. Em seu cenário mais atual, a literatura em Psicologia Escolar indica que há pouca clareza no tocante às especificidades do perfil profissional dos formadores da área, bem como escassez de estudos a respeito do supervisor de estágio profissional. Diante dessa realidade, com o intuito de conhecer melhor o trabalho dos formadores de psicólogos escolares, a presente pesquisa objetivou investigar os indicadores do perfil profissional do supervisor de estágio em Psicologia Escolar, com destaque para o estado do Piauí. Como objetivos específicos, propôs-se a: (a) identificar, a partir do relato de supervisores de estágio em Psicologia Escolar, concepções e atividades na formação; (b) analisar os indicadores de competências que caracterizam a prática de supervisores de estágio em Psicologia Escolar; (c) construir uma proposta de perfil profissional e indicações para a atuação do supervisor de estágio em Psicologia Escolar. Para tanto, ancorado no aporte teórico-epistemológico da Psicologia histórico-cultural e com desenho metodológico apoiado na abordagem qualitativa, foram aplicados questionários e realizadas entrevistas individuais com nove supervisoras de estágio em Psicologia Escolar da cidade de Teresina-PI. Para a análise desta pesquisa, as informações foram categorizadas em indicadores que contemplaram os temas relacionados à: (a) formação; (b) atuação; (c) competências teóricas, técnicas e transversais; as análises ocorreram à luz dos fundamentos da perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano e da Psicologia Escolar crítica. Os resultados das entrevistas apontaram que, para ser supervisor de estágio em Psicologia Escolar, é importante, entre outros aspectos, ter: apropriação dos fundamentos teórico-conceituais de diferentes áreas da Psicologia, da Educação e áreas interdisciplinares; domínio dos fundamentos teórico-conceituais da Psicologia Escolar; habilidade e desenvolvimento da escuta psicológica; respeito pelos princípios éticoprofissionais do psicólogo; postura perseverante frente às adversidades, frustrações e desafios situacionais; capacidade de trabalho com o pluralismo e a diversidade de sujeitos, grupos e instituições educativas. Esses e outros indicadores possibilitaram a elaboração de uma proposta de perfil e de competências para supervisores de estágio em Psicologia Escolar. Como desdobramento dessa investigação, também foram produzidas sugestões orientadoras para formação e atuação na supervisão da área que podem colaborar na construção de temas para ações formativas continuadas e específicas, na elaboração de situações didáticas, núcleos teórico-práticos de atuação e nos processos de seleção e contratação de profissionais supervisores. Espera-se, ainda, que esses indicadores e sugestões possam favorecer a construção de novas e revigoradas trajetórias de atuação e formação de supervisores de estágio em Psicologia Escolar no Piauí, que valorizem as particularidades de seu trabalho e de seu grupo profissional.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).Contemporary School Psychology has increasingly established itself as a field of study, of autonomous scientific production, as well as an area of activity and training. In the wake of its development path, the area has problematized, from a critical perspective, the performance and training of professionals who work at the intersection between Education and Psychology. In its most current scenario, the literature in School Psychology indicates that there is little clarity regarding the specificities of the professional profile of trainers in the area, as well as a scarcity of studies on the professional internship supervisor. Given this reality, in order to better understand the work of educators of school psychologists, this research aimed to investigate the indicators of the professional profile of internship supervisors in School Psychology, with emphasis on the state of Piauí. As specific objectives, it was proposed to: (a) identify, from the report of internship supervisors in School Psychology, conceptions and activities in training; (b) analyze the competence indicators that characterize the practice of internship supervisors in School Psychology; (c) build a proposal for a professional profile and indications for the work of the internship supervisor in School Psychology. Therefore, anchored in the theoretical-epistemological contribution of historicalcultural Psychology and with a methodological design supported by the qualitative approach, questionnaires were applied and individual interviews were carried out with nine supervisors of internships in School Psychology in the city of Teresina-PI. For the analysis of this research, the information was categorized into indicators that covered the themes related to: (a) training; (b) acting; (c) theoretical, technical and transversal competences; and interpreted in light of the foundations of the historical-cultural perspective of human development and critical School Psychology. The results of the interviews showed that, in order to be an internship supervisor in School Psychology, it is important, among other aspects, to have: an appropriation of the theoretical-conceptual foundations of different areas of Psychology, Education and interdisciplinary areas; mastery of the theoretical-conceptual foundations of School Psychology; competences and development of psychological listening; respect for the ethical-professional principles of the psychologist; ability and persevering posture in the face of adversities, frustrations and situational challenges; ability to work with pluralism and diversity of subjects, groups and educational institutions. These and other indicators enabled the elaboration of a proposal of profile and competences for internship supervisors in School Psychology. As a result of this investigation, guiding suggestions were also produced for training and acting in the supervision of the area that can collaborate in the construction of themes for continued and specific training actions, in the development of didactic situations, theoretical-practical action centers and in the selection and hiring professional supervisors. It is also expected that these indicators and suggestions can favor the construction of new and reinvigorated trajectories of action and training of internship supervisors in School Psychology in Piauí, who value the particularities of their work and their professional group

Desenvolvimento de apps Android e utilização de teste de pensamento computacional num curso profissional de programador/a de informática

Relatório de estágio de mestrado em Ensino de InformáticaO presente relatório documenta a intervenção pedagógica supervisionada, realizada numa turma do 11º ano do Curso Programador/a de Informática, no âmbito da Unidade Curricular Estágio, do Mestrado de Ensino de Informática da Universidade do Minho. O tema de ensino-aprendizagem foi a construção de interfaces gráficas e programação de interatividades, com o objetivo de criar programas para dispositivos móveis Android. A questão de investigação relacionou-se com o pensamento computacional, e com a utilização de ferramentas a ele associadas, no contexto do tema em estudo. Como parte da estratégia de motivação, segundo o modelo Atenção-Relevância-Confiança-Satisfação (ARCS), de Keller, utilizou-se o Android Studio, na perspetiva dos tópicos introdutórios da aprendizagem em espiral, de Bruner. As características dos alunos levaram me à opção pela Aprendizagem Baseada em Casos (CBL), sobretudo porque (i) na CBL, os alunos já têm algum conhecimento prévio, receberam formação antecipada, e (ii) após uma sessão de CBL, há pouca, ou nenhuma, tarefa de autoestudo. A seleção das Apps, feita em conjunto com o Professor Cooperante, seguiu os seguintes critérios: (i) introduzir conceitos básicos Android num nível de complexidade adequado para o 11º ano de escolaridade, (ii) ser enquadrável no período previsto para a minha intervenção, (iii) possuir uma estrutura favorável ao método demonstrativo-interrogativo, na fase inicial da aula, e à atividade prática dos alunos, na fase seguinte, (iv) estar relacionada com o tema da educação física, referida positivamente pelos alunos no inquérito do início do ano. Ao longo da minha intervenção, os alunos desenvolveram duas Apps: Índice de Massa Corporal (IMC) e Índice Cintura-Quadril (ICQ), e enviaram-me os seus trabalhos individuais. A avaliação dos trabalhos revelou que mais de 50% dos alunos cumpriram mais de 50% dos critérios de correção adotados nas duas Apps, sendo a segunda mais complexa que a primeira. A auto e heteroavaliação dos alunos foi favorável à intervenção realizada. Ao início e ao final da intervenção pedagógica, foi aplicado o teste de Pensamento Computacional (CTt), de Román-González, adaptado por mim à linguagem Java. Os resultados médios da turma apontaram no mesmo sentido dos já descritos para alunos espanhóis, singapurenses e suíços, do ensino secundário. O resultado individual do CTt pode funcionar como um teste diagnóstico do estádio em lógica de programação, colaborando para delinear a zona de desenvolvimento proximal, de Vygotsky, e para os critérios da estratégia de Programação em Pares.The present report documents the supervised pedagogical intervention, carried out in an 11th year class of a Computer Programmer Course, within the scope of a Curricular Internship for the Master of Computer Science Teaching course at the University of Minho. The teaching-learning process was the construction of graphical interfaces and programming of interactivity, with the objective of creating programs for Android mobile devices. The research question was related to computational thinking and the use of tools associated with it, in the context of the subject under study. As part of the motivation strategy, according to Keller's Attention-Relevance-Confidence Satisfaction (ARCS) model, Android Studio was used, from the perspective of Bruner's introductory spiral learning topics. The characteristics of the students led me to opt for Case-Based Learning (CBL), mainly because (i) at CBL, students already have some prior knowledge, received early training, and (ii) after a CBL session, there is little , or no, self-study task. The selection of Apps, made together with Professor Cooperante, followed the following criteria: (i) introduce basic Android concepts at a level of complexity suitable for the 11th grade, (ii) be within the period foreseen for my intervention, (iii) have a structure favorable to the demonstrative-interrogative method, in the initial phase of the class, and to the practical activity of the students, in the following phase, (iv) to be related to the theme of physical education, mentioned positively by the students in the initial survey of the year. During my intervention, students developed two Apps: Body Mass Index (BMI) and Waist-Hip Index (WCI), and sent me their individual works. The evaluation of the works revealed that more than 50% of the students fulfilled more than 50% of the correction criteria adopted in the two Apps, the second being more complex than the first. The students' self and hetero-assessment was favorable to the intervention performed. At the beginning and at the end of the pedagogical intervention, the Computational Thinking Test (CTt), by Román-González, adapted by me to the Java language, was applied. The average results of the class pointed in the same direction as those already described for Spanish, Singaporean and Swiss secondary school students. The individual CTt result may work as a diagnostic test of the stage in programming logic, helping to delineate Vygotsky's zone of proximal development, and for the criteria of the Pair Programming strategy

HÉLICE TRIPLA E CRIAÇÃO DE VALOR COMPARTILHADO: UMA PROPOSTA DE INTEGRAÇÃO UNIVERSIDADE-EMPRESA-GOVERNO NO SISTEMA DE INOVAÇÃO

Na última década, diversos novos conceitos vêm enfatizando as características sistêmicas do processo de inovação, mas com foco em níveis da economia que vão para além do papel dominante do Estado na definição dos rumos do desenvolvimento econômico. As instituições de uma localidade, com destaque para a universidade, detém um papel essencial para gerar o conhecimento e para transformá-lo em inovações. Assim, realiza-se uma discussão teórica sobre a existência de compatibilidade entre os arcabouços teóricos de Hélice Tripla e de Criação de Valor Compartilhado e destes com o de Sistemas de Inovação. Quanto a metodologia, utilizou-se uma abordagem qualitativa baseada em dados secundários, por meio de levantamento bibliográfico e discussão teórica. Intenciona-se apresentar os papéis da universidade, da empresa e do governo, com o foco na interação sistêmica de seus atores para a geração de inovações de maneira inter-relacionada e em conjunto. Por fim, observou-se a compatibilidade entre os dois arcabouços e também o avanço de teorias que são entusiastas da hibridação de elementos constituintes das universidades, das empresas e dos governos, para a criação de novos espaços e para a constituição de formatos institucionais e sociais inovadores para a produção, aplicação e transferência do conhecimento

Habilidades socioemocionales y cognitivas: relaciones con el rendimiento escolar en la escuela primaria

Diversos construtos têm se mostrado bons preditores do desempenho escolar. Entretanto, estudos anteriores têm se concentrado em apenas parte desses preditores, dificultando a compreensão de sua interação para predição do desempenho escolar. Este estudo teve por objetivo verificar as associações (correlações), predições (regressões lineares) e dinâmicas das relações (análises de rede) de variáveis preditoras (inteligência, IE, personalidade e funções executivas) do desempenho escolar (português, matemática e geral) em crianças e adolescentes no ensino fundamental. Um total de 133 estudantes foram submetidos a instrumentos de avaliação das habilidades preditoras e das medidas de desempenho considerados neste estudo. Por meio de análises de regressão constatou-se a inteligência emocional e o raciocínio abstrato como os principais preditores positivos do desempenho escolar, e o traço de abertura/amabilidade como preditor positivo do desempenho geral e matemática. Resultados corroborados pelos indicadores de centralidade estimados por meio das análises de rede. Este estudo avança ao considerar diversas variáveis concomitantemente.Se ha demostrado que varios constructos son buenos predictores del rendimiento escolar. Sin embargo, los estudios anteriores se han centrado solo en parte de estos predictores, lo que dificulta comprender su interacción para predecir el rendimiento escolar. Este estudio verificó las asociaciones (correlaciones), predicciones (regresiones lineales) y dinámicas de las relaciones (análisis de redes) de las variables predictoras (inteligencia fluida, inteligencia emocional, rasgos de personalidad y control inhibitorio) del rendimiento escolar (portugués, matemáticas y general) en niños y adolescentes en la escuela primaria. Un total de 133 alumnos fueron sometidos a instrumentos para evaluar las habilidades predictivas y las medidas de rendimiento consideradas en este estudio. Mediante el análisis de regresión se observó la inteligencia emocional y el razonamiento abstracto como los principales predictores positivos del rendimiento escolar, y el rasgo de apertura/amabilidad como un predictor positivo del rendimiento general y de matemáticas. Los resultados fueron corroborados por indicadores de centralidad estimados a través de análisis de redes. Este estudio avanza al considerar varias variables de manera concurrente.Diversos construtos têm se mostrado bons preditores do desempenho escolar. Entretanto, estudos anteriores têm se concentrado em apenas parte desses preditores, dificultando a compreensão de sua interação para predição do desempenho escolar. Este estudo teve por objetivo verificar as associações (correlações), predições (regressões lineares) e dinâmicas das relações (análises de rede) de variáveis preditoras (inteligência, IE, personalidade e funções executivas) do desempenho escolar (português, matemática e geral) em crianças e adolescentes no ensino fundamental. Um total de 133 estudantes foram submetidos a instrumentos de avaliação das habilidades preditoras e das medidas de desempenho considerados neste estudo. Por meio de análises de regressão constatou-se a inteligência emocional e o raciocínio abstrato como os principais preditores positivos do desempenho escolar, e o traço de abertura/amabilidade como preditor positivo do desempenho geral e matemática. Resultados corroborados pelos indicadores de centralidade estimados por meio das análises de rede. Este estudo avança ao considerar diversas variáveis concomitantemente

O PROCESSO DE CRIAÇÃO DE VALOR COMPARTILHADO

Mesmo trabalhando em um contexto competitivo desfavorável para as empresas no Brasil, a WEG S.A. vem alcançando resultados significativos ao longo de sua história. Mais do que isto, a presente pesquisa indicou que este crescimento progressivo e sustentado, ocorreu com base nos conceitos da Criação de Valor Compartilhado de Porter e Kramer (2011). Assim, o objetivo deste estudo foi analisar como a WEG S.A. promove a Criação de Valor Compartilhado na região Nordeste do Estado de Santa Catarina. A pesquisa se caracteriza como estudo de caso e os métodos utilizados inclui pesquisa bibliográfica, pesquisa documental, observação sistemática e entrevistas com roteiro semi-estruturado, com posterior análise de conteúdo e triangulação dos dados. O processo metodológico consistiu-se em: definir o negócio principal da companhia, verificar os pontos de intersecção entre a empresa e as questões sociais e identificar a existência de dimensões sociais para proposição de valor. Os resultados indicaram que a WEG S.A. está trabalhando nos três níveis de Criação de Valor Compartilhado. Além disto, constatou-se que a WEG conecta o seu core business a quatro dimensões sociais: eficiência energética, energias renováveis, produtos elétricos para cuidado humano e educação técnica relacionada à eletricidade

O patrimônio cultural e a memória da área Itaqui-Bacanga representados no acervo da biblioteca “Semente Social” da ACIB em São Luís, Maranhão

Esta pesquisa investiga a representação do patrimônio cultural e da memória da Área Itaqui-Bacangareunida no acervo da biblioteca “Semente Social” da Associação Comunitária da Área Itaqui-Bacanga(ACIB) em São Luís – MA. Por meio de uma pesquisa de caráter exploratório e descritivo, apresentam-seos dados coletados durante a pesquisa de campo, na referida região, colhidos por meio do método etnográfico,uma vez que resgata as formas como as tradições orais subsistiram até hoje. Nesse sentido, buscou-seidentificar e catalogar acervos referentes à área Itaqui-Bacanga, com vistas à criação de bases de dadossobre a região, bem como analisar o impacto da biblioteca “Semente Social” no desenvolvimento comunitárioda área. Visa também salvaguardar bens culturais recebidos de instituições oficiais, entidades civis ede pessoas da comunidade, por meio de doações, permutas, custódia e do registro da história oral da comunidade,no sentido de contribuir com levantamentos, pesquisas, inventários e cadastros de bens culturais. Aregião do Itaqui-Bacanga é uma localidade tipicamente portuária, localizada na maior reentrância do litoraldo Estado, o Golfão Maranhense, entre o Rio Bacanga, oceano Atlântico e a baía de São Marcos. Além debelas praias, foi agraciada por outros atributos naturais, como reservas ecológicas, parques e florestas quefazem parte da Amazônia. Evidencia-se que a criação da biblioteca “Semente Social” se constitui como umespaço público, integrado à estrutura da ACIB em São Luís, mantendo reunidos, recuperados, organizados,preservados e divulgados registros visuais, sonoros, bibliográficos, dentre outros relativos a memória, aidentidade, a produção cultural e ao desenvolvimento sustentável da região Itaqui-Bacanga. O resgatedos registros e a preservação dessas diversas contribuições são dívidas que temos para com os que nosantecederam e uma obrigação para com as gerações futuras cada vez mais exigentes, informadas e interessadasem melhorar sua qualidade de vida, em virtude do ritmo crescente de mudanças socioeconômicas,políticas e ambientais, as quais, a região vem passando. Reunir, sistematizar e dispor à população acervosque registrem a sua história e a sua produção cultural significa assegurar o acesso à memória e a criaçãode condições para o desenvolvimento da identidade deste povo, a inserção consciente em seu mundo, oexercício efetivo da cidadania e a possibilidade de instrumentalizá-lo no contexto atual.. Como primeirosresultados, destaca-se que a região Itaqui-Bacanga dispõe de um rico acervo de bens culturais de naturezamaterial (manuscritos, as edificações arquitetônicas), imaterial (as manifestações culturais, a exemplo aVia Sacra, as lendas como a de Ana Jansen) e natural (florestas de manguezal). Acentua-se que o ato deregistar, reunir, organizar e preservar as informações e saberes faz parte da história dos diferentes povos

FORMAÇÃO DOCENTE, APP LEARNING E LETRAMENTO DIGITAL: um estudo da percepção dos professores sobre o aplicativo Padlet

Investigação que objetiva relatar a experiência de formação docente com o uso do Padlet, destacando suas ferramentas, características e possibilidades de uso em práticas educacionais. Trata-se de um relato de experiência, com fins descritivos, realizada entre os dias 25 e 27 de julho de 2018, e contou ao todo com 9 (nove) professores, destes 3 (três) docentes do ensino de nível médio e 6 (seis) docentes do ensino superior. Pra tanto fez uso da pesquisa bibliográfica e documental, grupo e fórum de discussão no próprio Padlet, cuja abordagem é puramente qualitativo, e para interpretação dos dados utilizou-se a Análise de Conteúdo de Bardin (2016). Discute o letramento digital e e como este tem sido essencial no processo de formação docente, e seus impactos nos contextos educativos. Relata a convergência do letramento digital na formação docente com o Padlet, pontuando as percepções dos docentes no processo. Reforça a necessidade de formação docente e letramento digital em eventos nacionais, proporcionando aos professores contato, experimentação e compreensão das novas ferramentas, visando posterior integração na escola

Classificando ações de sustentabilidade: uma análise de conteúdo de entrevistas de líderes

This research aims to determine whether companies that present themselves as having social and environmental attitudes do it for law requirements, or by being proactive. Thus, this study identifies and classifies attitudes of sustainability in the various categories and constituent dimensions of corporate social responsibility. The approach adopted considers the information coming from the leaders of the organizations studied. The methodology utilized was the content analysis of interviews of the Exame Magazine Sustainability Annuals, being a descriptive research, based on literature review. For the set of categories of analysis and context, it was used the performance indicators of sustainability, developed by the NGO Global Reporting Initiative. According to the proposed goals, attitudes have been cataloged, observing a high concentration in only a few issues of corporate social responsibility. It was found that most of these companies are acting proactively to the benefit of humanity and nature, making more than the minimum to avoid penalties.http://dx.doi.org/10.5902/198346594538Esta pesquisa tem como objetivo verificar se as empresas que se apresentam como possuidoras de atitudes socioambientais o fazem por exigências legais, ou por serem pró-ativas. Dessa forma, identificam-se e classificam-se atitudes de sustentabilidade nas diversas categorias e dimensões constituintes da responsabilidade social corporativa. A perspectiva adotada considera as informações provindas dos líderes das corporações estudadas. Como metodologia, foi utilizada a análise do conteúdo de Anuários de Sustentabilidade da Revista Exame, constituindo-se de uma pesquisa descritiva, baseada em revisão bibliográfica. Para a estruturação das categorias de análise e contexto, foram utilizados os indicadores de desempenho de sustentabilidade criados pela ONG Global Reporting Initiative. De acordo com os objetivos propostos, as atitudes foram catalogadas, observando-se uma alta concentração em apenas alguns poucos temas da responsabilidade social corporativa. Verificou-se também que a maioria dessas empresas está atuando de forma pró-ativa ao benefício da humanidade e da natureza, dessa forma, fazendo mais que o mínimo para evitar penalizações.

Gestão Estratégica em Redes: Desenvolvimento e Aplicação de um Modelo na Brasil Júnior

New forms of organization, specially the networked organizations, driven by the evolution of the information technology, have been changing the social and economic paradigm and increasing the competition levels. The present study had as main objective to develop and apply a model of strategy formulation capable of align the junior enterprises and federations associated to Brasil Junior in relation to shared strategic references. The research was a case study, with primary and secondary data collection through literature research, document research, interviews and seminars, with the participation of the members of the leadership of the organization. The results showed that the networked organization requires a horizontal strategic management, founded in explicit and clearly comprehended shared purposes.Novas formas de organização, em especial as redes organizacionais, impulsionadas pela evolução das tecnologias de informação, têm mudado o paradigma social e econômico e elevado os níveis de competitividade. O presente estudo teve como objetivo desenvolver e aplicar um modelo de formulação de estratégia capaz de alinhar as empresas juniores e federações vinculadas a Brasil Júnior em torno de referenciais estratégicos compartilhados. Para isso, foi realizado um estudo exploratório, descritivo do objeto estudado. A estratégia da pesquisa foi um estudo de caso com dados secundários e primários levantados por meio de pesquisa bibliográfica, análise documental, entrevistas e seminários, com participação dos membros da coalizão dominante da organização. Os resultados demonstraram que a organização como rede exige uma gestão estratégica horizontalizada, alicerçada em propósitos compartilhados explícitos e claramente compreendidos.DOI:10.5585/gep.v3i3.8