Design of Letters in Posters and Main Titles of Disney Imaginary

In this article, we analyze letters designs of Disney imaginary from visual culture. We investigate the styles that have supposed some of the most emblematic productions of this film producer, as a consequence as sample they are chosen 12 representative films of the 60 titles of Disney Classics set. Using a case study we developed a comparative to find out visual messages made with letters have clearly penetrated collective imagination. Communication and technology go together in this stylistic evolution. We also provide an educational perspective on the subject, attending to our involvement in training teacher, offering a detailed examination of posters and credits. We believe that this material can be useful to better understand the influence of Disney sensibility on successive generations of audiences. Disney's power in the media directly affects our reception of classical literature, something that is maintained in every process or change that happens, since Disney has demonstrated for a century its ability to adapt to technological uses and currents aesthetic. The letters of the Disney iconography offer us an exclusive catalog of adaptation to fashions from constant innovation in its ideological, aesthetic, technological, communicative and cultural proposals

Ricard Huerta (2021) La imagen como experiencia

Ressenya de Ricard Huerta (2021) La imagen como experiencia. McGraw-HillRessenya del llibre "La imagen como experiencia" de Ricard Huerta. McGraw-Hill, 202

The hand does not win : educational experience on villanes and villanas of visual child culture

Visual Culture is present in occidental society. People who live there are influenced by images. So, it is decided to design a pedagogical innovation project that deals with the evil figures of cinema and children’s television series to criticize some of the values, gender roles and stereotypes, that are accepted by this societyinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

"Little princesses with functional diversity: a critical approach to the oppression of female royalty in the Wlat Disney (1937-2016) "The classics" film collection and the counter-discourse created by the artistic work of Alexsandro Palombo

Walt Disney es una de las productoras norteamericanas de cine de animación que perdura en el tiempo. De esta manera se transmite un mensaje sexista, misógino y machista a lo largo de las figuras que dan vida a sus historias, especialmente con quienes desarrollan el rol de princesas. Por ello se precisa una revisión crítica de la colección “clásicos Disney” que manifieste las características físicas que esta compañía de cine destina hacia sus personajes femeninos y que contribuye a la transmisión y asimilación de un discurso que estereotipa a la mujer y al comportamiento del hombre hacia ella. Una vez analizados los mensajes que se mantienen en la sociedad y que impiden el progreso de la humanidad hacia un plano mucho más igualitario, en materia de derechos universales, se recurre a alternativas artísticas para establecer un contra-discurso que sea utilizado en educación y que apoye la inclusión de la diversidad. Un ejemplo clave se encuentra en el trabajo de Alexsandro Palombo quien rediseña a la princesas Disney atribuyéndoles diferentes diversidades funcionales. Se necesitan dibujos animados como los citados para que la diversidad se reconozca en estos productos audiovisuales y se normativice. Liberando así a las mujeres de la opresión social.Walt Disney, that is one of the North-American animation film companies, is going on time. As a consequence, a sexist, misogynist and macho message is transmitted with its characters; especially with the princesses. For this reason, it is needed a critical revision of Classics set of Walt Disney, to share the physical aspects that royalty girls have in this cinema company and to share the stereotypes that are preserved during the passage of years. After this critical revision, it is introduced the art-work of Alexsandro Palombo who creates new princesses with functional diversity. In fact, more cartoons of this characteristics are required in the modern education, to be able to standardize them and to free women from social oppression. A general conclusion is that even the difficult circumstances they live in; this development helps them to survive and to face life to their common reality

LGTBIQfobia audiovisual: La ocultación de colectivos sexualmente diversos en Disney

LGTBIQphobia is a barrier to the normalization of sexually diverse groups. Products like Disney audiovisuals make this task difficult as the company tends to hide them. In this way the development of a more tolerant and respectful citizenship with the difference from the first ages is stopped. In education, there is a latent concern to eradicate LGBTI-phobic bullying. For this reason, through a queer positioning and a mixed methodology, the Disney “The Classics” collection is analyzed to manifest the attacks against this group and raise awareness among those who use it as a resource in their classrooms with groups of minors. Also to make visible the examples of sexual diversity designed in certain cartoons. As a consequence, it is concluded that it is a minority of Disney LGTB characters, and the relation with evil way. Offering a critical film reviews to teachers to use them correctly in their classrooms.La LGTBIQfobia supone una barrera para la normalización de colectivos sexualmente diversos. Productos como los audiovisuales Disney dificultan esta tarea ya que la compañía tiende a ocultarlas. De esta manera se frena el desarrollo de una ciudadanía más tolerante y respetuosa con la diferencia desde las primeras edades. En la educación hay una preocupación latente por erradicar el bullying LGTBIQfóbico. Por ello, a través de un posicionamiento queer y de una metodología mixta se analiza la colección “Los clásicos” Disney para manifestar los ataques hacia dicho colectivo y concienciar a quienes la utilizan como recurso en sus aulas con los grupos de menores. También para visibilizar los ejemplos de diversidad sexual diseñados en ciertos animados. De esta manera, se concluye con la escasez de personajes LGTB en Disney, y la relación con estos con el bando malvado en las películas. Contribuyendo a ofrecer una revisión crítica de películas al profesorado para utilizarlas en sus aulas de manera coherente.La LGTBIQfobia supone una barrera para la normalización de colectivos sexualmente diversos. Productos como los audiovisuales Disney dificultan esta tarea ya que la compañía tiende a ocultarlas. De esta manera se frena el desarrollo de una ciudadanía más tolerante y respetuosa con la diferencia desde las primeras edades. En la educación hay una preocupación latente por erradicar el bullying LGTBIQfóbico. Por ello, a través de un posicionamiento queer y de una metodología mixta se analiza la colección “Los clásicos” Disney para manifestar los ataques hacia dicho colectivo y concienciar a quienes la utilizan como recurso en sus aulas con los grupos de menores. También para visibilizar los ejemplos de diversidad sexual diseñados en ciertos animados. De esta manera, se concluye con la escasez de personajes LGTB en Disney, y la relación con estos con el bando malvado en las películas. Contribuyendo a ofrecer una revisión crítica de películas al profesorado para utilizarlas en sus aulas de manera coherente

Art as liberating element. Feminist counter-discourse to Disney films through the photographic series Fallen Princesses

Today's society is the result of a preservation of the deep-rooted and diffused hetero-patriarchy through cultural and artistic products. An example of this is the Disney animation film company. In contrast, Dina Goldstein generates a counter-speech to criticize the reality that the company uses for the women protagonists of its films. Starting from a feminist position and a qualitative methodology, the images of both visual products are analyzed and compared. In this way, a significant resource is facilitated and recognized to combat the machismo that Disney generates from Art Education.La sociedad actual es el resultado de una preservación del heteropatriarcado arraigado y difundido por medio de productos culturales y artísticos. Un ejemplo de ello es la compañía cinematográfica de animación Disney. En contraposición, Dina Goldstein genera un contradiscurso para criticar la realidad que destina la compañía a las mujeres protagonistas de sus filmes. Partiendo de un posicionamiento feminista y de una metodología cualitativa, se analizan y comparan las imágenes de ambos productos visuales. De esta manera, se facilita y reconoce un recurso significativo para combatir el machismo que Disney genera, desde la Educación Artística

Arts and education in sexual diversity. The perception of homosexuality in 6th course through drawing technique

[ES] La sexualidad es uno de los temas tabú de los que adolece la educación en el territorio occidental. Se manifiesta una latente reticencia hacia su tratamiento en las aulas, más aún cuando se apuesta por abordarla desde la diversidad. Pero precisamente para avanzar es necesario apostar por esta pluralidad, romper con la norma establecida y desmontar el patriarcado que construye una única identidad entre el colectivo infantil que aparece diferenciado según su sexo. Apostando por superar los convencionalismos de la temática cuando esta se relaciona con el uso del preservativo o la menstruación. No obstante, con la iniciativa propuesta “Arte y educación en diversidad sexual” se pretende posicionar al grupo de estudiantes de sexto curso de una escuela pública de inclusión de Valencia desde un posicionamiento que permita entender la diversidad y respetarla, incluso normativizarla. Este conjunto tiene que contestar a una cuestión a través de la expresión plástica: “Dibuja a dos personas del mismo sexo mostrando su amor en público, ¿cómo te las imaginas?”. El ejercicio permite conocer cuáles son los conocimientos de un grupo mixto formado por 18 estudiantes. Averiguando como es la percepción de la clase hacia quienes forman parte del colectivo LGBT. Iniciativas como la presentada son necesarias para que el conjunto de discentes de las escuelas sea educado de una manera global, integral y conducido hacia valores de tolerancia y respeto. La educación debe de apostar por una diversidad sexual que prevenga los comportamientos homofóbicos que se desarrollan a medida que quien estudia crece, como consecuencia de no haber recibido una educación que contemple posibilidades más allá de la heteronormatividad.[EN] Sexuality is one of the taboo topics that education suffers in the western territory. There is a latent reticence towards its treatment in the classrooms, even more when it is committed to address it from diversity. But precisely to advance it is necessary to bet on this plurality, to break with the established norm and to dismantle the patriarchy that builds a unique identity among the infantile group that appears differentiated according to its sex. Betting on overcoming the conventions of the theme when it is related to the use of condoms or menstruation. However, the proposed initiative "Art and education in sexual diversity" aims to position the group of sixthyear students of a public school of inclusion in Valencia from a position that allows to understand diversity and respect it, even standardize it. This group has to answer an issue through the plastic expression: "Draw two people of the same sex showing their love in public, how do you imagine them?". The exercise allows knowing what the knowledge of a mixed group of 18 students is. Finding out how is the perception of the class towards those who are part of the LGBT collective. Initiatives such as the one presented are necessary so that all of the students in the schools are educated in a global, integral and conducted way towards values of tolerance and respect. Education should bet on a sexual diversity that prevents homophobic behaviors that develop as the student grows, as a result of not having received an education that contemplates possibilities beyond heteronormativityMonleón Oliva, V. (2019). Arte y educación en diversidad sexual. La percepción de la homosexualidad en una clase de 6º curso a través de la técnica del dibujo. En IV Congreso Internacional de investigación en artes visuales: ANIAV 2019 Imagen [N] visible. Editorial Universitat Politècnica de València. 502-509. https://doi.org/10.4995/ANIAV.2019.2019.9100OCS50250

Totally spies!

La cultura visual, como disciplina encargada del análisis de las imágenes fijas y en movimiento, estudia la implicación y el impacto del discurso iconográfico de productos (audio)visuales en quienes los consumen. Asimismo, se esfuerza por discutir los discursos que dichos recursos, entre otros televisivos, difunden. Se parte de un posicionamiento socio-crítico, ya que esta investigación se presenta con unos fines educativos y a favor de la mejora en la calidad de la educación. Por medio de un estudio cualitativo, concretamente una Investigación Basada en Imágenes, se persigue como objetivo analizar y criticar el discurso televisivo en cuestión de roles de género y estereotipos sexuales que se preserva con el serial televisivo de animación dirigido al público infantil Totally Spies

Espacios del mal. Estudio artístico sobre los lugares que habitan las mujeres villanas en las películas clásicas de animación Disney

Se plantea la necesidad de analizar y revisar críticamente los espacios que habitan las villanas de la colección de clásicos Disney para visibilizar la influencia que ejercen en cuanto a construcción maniquea de la maldad. Para ello, se efectúa una Investigación Basada en Imágenes enmarcada como metodología de corte cualitativo. Así se presentan espacios arquitectónicos (exteriores e interiores) y naturales vinculados con la estética del mal. También otros más privados como los dormitorios, los cuales contribuyen a la perduración de roles de género sexistas

La construcción de la villana en películas clásicas de Disney

Visual culture is understood as a fictitious representation of a specific ideology and the subsequent dissemination of that message in reality, according to a criterion of truth. Animated cinematography is an appendix of visual culture and it is selected for this study due to the influence it has on the child population related to their education. This research uses a plural methodology to analyze the 11 main villain’s women of the Disney "The Classics" set. An approach is generated taking into account the aesthetic and ethical component of these figures to express the messages that the child population assimilates after viewing the films. One of the most significant final considerations focuses on the perception of the villain as a woman who breaks with the macho stereotypes and guidelines stipulated by the heteropatriarchy.La cultura visual se entiende como una representación de una ideología concreta de manera ficticia y la posterior difusión de dicho mensaje en la realidad, atendiendo de forma sesgada a un criterio de verdad.  La cinematografía de animación es un apéndice de la cultura visual y se selecciona para dicho estudio debido a la influencia que tiene respecto a la población infantil en relación a su educación. Esta investigación recurre a una metodología plural para analizar a las 11 villanas principales de la colección “Los clásicos” Disney. Se genera una aproximación atendiendo al componente estético y ético de dichas figuras para manifestar los mensajes que la población infantil asimila tras el visionado de dichos filmes. Una de las consideraciones finales más significativas se centra en la percepción de la villana como mujer que rompe con los estereotipos machistas y directrices estipuladas por el heteropatriarcado