THE INITIAL STEPS OF THE POSTGRADUATE IN CUBA. TRAINING OF THE FIRST DOCTORS IN PSYCHOLOGICAL SCIENCES

En el presente artículo se revelan los inicios de los estudios de posgrado en Cuba, a partir del triunfo de la Revolución Cubana y la ayuda brindada por los países socialistas de Europa, especialmente de la Unión Soviética, así como las estrategias diseñadas por las universidades cubanas para lograr el desarrollo científico de sus egresados. Se ejemplifica esta etapa del posgrado en Cuba con su devenir en el campo de la Psicología. Se recogen vivencias de la autora del artículo sobre sus estancias de estudios en ese país, y lo que significó en su formación profesional y personal.Este artigo revela os primórdios da pós-graduação em Cuba, a partir do triunfo da Revolução Cubana e da ajuda dos países socialistas da Europa, especialmente a União Soviética, bem como as estratégias desenhadas pelas universidades cubanas para alcançar o desenvolvimento científico da seus graduados. Esta etapa da pós-graduação em Cuba é exemplificada por sua evolução no campo da psicologia. São coletadas experiências da autora do artigo sobre sua permanência de estudos naquele país e o que isso significou em sua formação profissional e pessoal.This article reveals the beginnings of postgraduate studies in Cuba, based on the triumph of the Cuban Revolution and the help provided by the socialist countries of Europe, especially the Soviet Union, as well as the strategies designed by Cuban universities to achieve the scientific development of its graduates. This postgraduate stage in Cuba is exemplified by its evolution in the field of Psychology. Experiences of the author of the article are collected about her study stay in that country, and what it meant in her professional and personal training

The uniting of Europe and the foundation of EU studies: revisiting the neofunctionalism of Ernst B. Haas

This article suggests that the neofunctionalist theoretical legacy left by Ernst B. Haas is somewhat richer and more prescient than many contemporary discussants allow. The article develops an argument for routine and detailed re-reading of the corpus of neofunctionalist work (and that of Haas in particular), not only to disabuse contemporary students and scholars of the normally static and stylized reading that discussion of the theory provokes, but also to suggest that the conceptual repertoire of neofunctionalism is able to speak directly to current EU studies and comparative regionalism. Neofunctionalism is situated in its social scientific context before the theory's supposed erroneous reliance on the concept of 'spillover' is discussed critically. A case is then made for viewing Haas's neofunctionalism as a dynamic theory that not only corresponded to established social scientific norms, but did so in ways that were consistent with disciplinary openness and pluralism

Desarrollo local: conceptualizaciones, principales características y dimensiones.

El estudio aborda en primer orden una caracterización del desenvolvimiento del desarrollo local en Cuba y los diferentes obstáculos y avances que se han podido materializar a través del tiempo, así como los retos que todavía quedan por lograr a partir de las necesidades sentidas y reconocidas de las comunidades y las oportunidades que se puedan lograr, a partir del reconocimiento de los actores sociales implicados y la voluntad política de los gobiernos locales, además de las posturas aterrizadas acerca de diferentes concepciones de desarrollo local por los autores que la han desarrollado. Se hace necesario visualizar todas las características y dimensiones que el desarrollo local puede tributar para el conocimiento responsable de los actores en los diferentes espacios de acción, en busca de posibles soluciones a los problemas de la comunidad donde los elementos de integración y participación son claves en el desenvolvimiento de la dinámica de desarrollo local. El objetivo de este estudio no solo radica en describir el estado del arte del desarrollo local y su desenvolvimiento en Cuba, sino el hecho de, preparar el  camino para las condiciones actuales de desarrollo local que exige la comunidad y la autonomía delegada a los gobiernos locales en el contexto cubano, todo sobre la percepción  de la AGENDA 2030. &nbsp

Papel de la comunicación en el desarrollo local. Estrategias y modelos factibles para la participación y la articulación de actores sociales.

El estudio aborda en primer orden una disertación escueta acerca del papel de la comunicación en los diferentes tejidos de la sociedad y la comunidad abarcando al desarrollo local como última fase de interacción e impacto en los sujetos de la comunidad, máximos responsables del desempeño de la labor comunitaria, donde se encuentra como déficit o carencia una comunicación para el desarrollo, institucional y educativa de manera orgánica y práctica con la capacidad de aunar y articular a los diferentes actores sociales implicados en las posibles soluciones a los problemas y necesidades inmediatas y reconocidas por la comunidad en la actualidad. Se hace referencia a la comunicación en su esencia y la necesidad de entenderla como un proceso de interacción y participación, se acotan las diferentes estrategias para el desarrollo en el contexto latinoamericano a partir de diferentes actores con un análisis posterior y se valoran los modelos más adecuados para la participación ciudadana y la articulación de actores, siendo esta última una necesidad latente en los procesos de gestión de la comunicación en la Cuba de hoy. El objetivo más allá del alcance que pueda tributar la comunicación como factor articulador entre los actores sociales, sino que establezca y prepare el camino para entenderla como la herramienta imprescindible en la dinámica del desarrollo local y su percepción como tecnología social

Dificultades de desarrollo local en los municipios y su vínculo con la Educación Superior.

El estudio aborda una disertación acerca de los obstáculos y dificultades encontradas a partir de la investigación realizada por el Dr. C. Jorge Núñez Jover (2012-2013) “Programa de gestión universitaria del conocimiento y la innovación para el desarrollo, “y un análisis del autor de este estudio a partir de lo expuesto y su impacto en la actualidad en el  contexto  comunitario, donde se añade como factor principal el papel de los gobernantes como máximos decisores en la búsqueda de posibles soluciones desde el proceso de política de gestión institucional y comunicacional. Las transformaciones que se propone el Estado cubano en la actualidad demandan una postura de cambio de esquemas tradicionales que en su momento histórico cumplieron su función, pero ahora exigen de un rediseño y pensamiento orgánico y holístico de acuerdo a las demandas que se imponen en la realidad histórica y sociocultural del pueblo cubano. Estas demandas exigen la presencia notable de la gestión del conocimiento a través del papel predominante de la Educación Superior como agente de desarrollo local a partir del vínculo Universidad—sociedad-empresa  y Universidad- gobierno local. Por último el papel de la innovación y la política de comunicación institucional en los gobiernos locales son ejes claves en el desenvolvimiento y desarrollo de la dinámica del desarrollo local en los Municipios, donde entenderlo se convierte en un reto a alcanzar en el objetivo central de la Educación Superior como agente de desarrollo local. &nbsp

Justice and authority in the global order

10.1017/S0260210511000313Review of International Studies3752059-207

Understanding psicopedagogic of the communication and his analysis from the educational focus - pedagogic. A case study

En esta primera etapa del estudio se pretende profundizar en la comprensión psicopedagógica de la comunicación y su análisis desde el enfoque educativo-pedagógico en un contexto determinado como estudio de caso, desde la comunicación educativa con todos los elementos factibles en función del trabajo sociocultural y socio comunitario en el TTIB, con el propósito primario de valorar el pensamiento pedagógico-educativo en contextos determinados. Se considera en la actualidad del Tema: Educación y Comunicación como procesos complementarios de coparticipación, coproducción, coentendimiento y comunión. La comunicación como expresión creadora es la que da significado y profundidad al proceso educativo, al asegurar y acrecentar en el estudiante su participación y creatividad. La educación como encuentro y comunión entre seres humanos es un proceso de comunicación. La comunicación pedagógica (o educativa) constituye un término totalmente aceptado en los medios científicos pedagógicos, porque refleja una realidad imposible de soslayar: la importancia decisiva que adquiere la comunicación del maestro con sus alumnos dentro del proceso enseñanza-aprendizaje en particular y en el proceso pedagógico en general, para el cumplimiento de los objetivos de la educación. (Ariana 1995). Se considera al TTIB, como espacio primario e idóneo para el diseño y construcción de una  propuesta metodológica de comunicación educativa como herramienta pedagógica para la gestión del trabajo sociocultural y socio comunitario forjado en el TTIB, lo cual conduce a la valoración, desarrollo y medición del cumplimiento del objetivo propuesto,  y finalmente a la retroalimentación de la dinámica pensada para las comisiones de trabajo  y a las necesidades propias del TTIB, cuyo resultado, está sustentado en el  cambio y la transformación social del sujeto, a través  del compromiso y la participación del mismo en  los diferentes procesos y tratamientos en las diferentes temáticas sociales y de salud, identificadas por la comunidad como necesidades sentidas y reconocidas por ella. In this first stage of the study, it is intended to deepen the psycho-pedagogical understanding of communication and its analysis from the educational-pedagogical approach in a given context as a case study, from educational communication with all the feasible elements depending on the sociocultural and socio-community work in the TTIB, with the primary purpose of assessing pedagogical-educational thinking in specific contexts. It´s considered as the currently topic: Education and Communication as complementary processes of co-participation, co-production, co-understanding and communion. Communication as a creative expression is what gives meaning and depth to the educational process, by ensuring and increasing student participation and creativity. Education as a meeting and communion between human beings is a communication process. Pedagogical (or educational) communication is a term that is fully accepted in pedagogical scientific circles, because it reflects a reality that cannot be ignored: the decisive importance that communication between the teacher and his students acquires within the teaching-learning process in particular and in the process pedagogical in general, for the fulfillment of the objectives of education. (Ariana 1995). The TTIB is considered as a primary and ideal space for the design and construction of a methodological proposal for educational communication as a pedagogical tool for the management of sociocultural and socio-community work forged in the TTIB, which leads to the assessment, development and measurement of the fulfillment of the proposed objective, and finally to the feedback of the dynamics thought for the work commissions and the needs of the TTIB, whose result is based on the change and social transformation of the subject, through the commitment and participation of the same in the different processes and treatments in the different social and health issues, identified by the community as needs felt and recognized by it

Distribution, show and I use social of the technology from the educational communication. A case study in the context Cuban.

El presente estudio de caso aborda como problema científico desde lo socio-técnico, las limitaciones actuales de la comunicación educativa y pedagógica como ciencia y conocimiento. El objeto de estudio de caso se centra en la distribución, función y uso social de la tecnología a la comprensión de la estrategia de comunicación educativa, dirigida al trabajo de gestión sociocultural y comunitaria en el Taller de transformación Integral del Barrio (TTIB-Canal) del Municipio Cerro. Se plantea entonces como objetivo general: Explicar los factores principales que limitan o dificultan en la actualidad la distribución, función y uso social de la tecnología a la  comprensión de la estrategia de comunicación educativa, dirigida al trabajo de gestión sociocultural y comunitaria en el Taller de transformación Integral del Barrio (TTIB-Canal) del Municipio Cerro, como específicos: Hacer un abordaje socio-técnico de la estrategia de comunicación educativa dirigida al trabajo de gestión sociocultural y comunitaria en el TTIB-Canal del Municipio Cerro. Determinar las limitaciones que se presentan en la estrategia de comunicación educativa, dirigida al trabajo de gestión sociocultural y comunitaria en el TTIB-Canal del Municipio Cerro. Definir los impactos sociales que se generan o no desde lo socio-técnico a partir de la interacción de la estrategia y describir los elementos de la misma. Se ha definido la gestión sociocultural y comunitaria, desde un abordaje socio-técnico como sistemas de procesos estratégicos socio-técnicos a través de los cuales los saberes y prácticas socioculturales y comunitarias de la comunidad se legitiman como patrimonio vivo, se asumen como valor identitario de la comunidad y sus potencialidades transformadoras se canalizan en contextos de negociación. Se considera que en las limitaciones actuales de esta gestión cultural inciden tres tipos de determinantes o factores principalmente el factor epistémico, tecnológico y el cultural-comunicológico.This case study addresses as a scientific problem from the socio-technical, the current limitations of educational and pedagogical communication as science and knowledge. The object of the case study focuses on the distribution, function and social use of technology to the understanding of the educational communication strategy, aimed at the work of sociocultural and community management in the Integral Transformation Workshop of the Neighborhood (TTIB-Canal) of the Cerro Municipality. The general objective is therefore: Explain the main factors that currently limit or hinder the distribution, function and social use of technology to the understanding of the educational communication strategy, aimed at sociocultural and community management work in the Workshop on Integral transformation of the Neighborhood (TTIB-Canal) of the Cerro Municipality, as specific: Make a socio-technical approach to the educational communication strategy directed to the work of sociocultural and community management in the TTIB-Canal of the Cerro Municipality. Determine the limitations that are presented in the educational communication strategy, aimed at sociocultural and community management work in the TTIB-Canal of the Cerro Municipality. Define the social impacts that are generated or not from the socio-technical point of view from the interaction of the strategy and describe its elements. Sociocultural and community management has been defined, from a socio-technical approach as systems of strategic socio-technical processes through which the knowledge and socio-cultural and community practices of the community are legitimized as living heritage, they are assumed as identity value of the community and its transformative potentialities are channeled in negotiation contexts. It is considered that the current limitations of this cultural management are influenced by three types of determinants or factors, mainly the epistemic, technological and cultural-communicological factors