Docência universitária: uma análise das disciplinas na área da formação pedagógica oferecidas pelos programas de pós-graduação stricto sensu em Ciências Contábeis

The present study has as its theme the university teaching in the scope of accounting education. It has approached the pedagogical training offered by Stricto Sensu graduate programs in Accounting by means of disciplines related to education. It is a descriptive study performed by document retrieval from CAPES’s database of records regarding evaluations of Graduate and Doctorate programs in 2006. It was found that among the eighteen Graduate Programs and the three Doctoral Programs that existed in Brazil, in 2008, only two (Graduate) require attendance to methodoly and pedagogical disciplines, which have the fewest lecture hours. Of the three dimensions of Methodology addressed by Candau et al. (2005), it was verified that the technical dimension is the one that most appears in the disciplines’ syllabus. Absence of a human dimension in the analysis of the syllabus’ content was observed. Relationships involving teacher and student, support to students with difficulties, affection in the classroom, emotionality and perceiving students as individuals in the teaching/learning process do not appear on the syllabus. The socio-political dimension appears at certain times, but the concern is focused on institutional issues (curriculum and legislation on higher education).El presente estudio tiene como tema la docencia universitaria en el ámbito de la enseñanza de Contabilidad. Es investigada la formación pedagógica ofrecida por los programas de pos-graduación stricto sensu mediante disciplinas relacionadas a la enseñanza. Se trata de un estudio descriptivo realizado por medio de una pesquisa documental en la base de datos de la Capes, relativo a las evaluaciones de los programas de Máster y Doctorado en el año 2006. Se verificó que entre los dieciocho Programas de Máster y los tres de Doctorado existentes en Brasil, en 2008, en sólo dos (Másteres) existe la obligatoriedad de cursarse disciplinas didáctico- pedagógicas, los cuales presentan las menores cargas horarias. Entre las tres dimensiones de la Didáctica evidenciadas por Candau et al. (2005), fue constatado que la dimensión técnica es la que más aparece en las enmiendas de las disciplinas. Fue percibida ausencia de la dimensión humana en el análisis de los contenidos anotados. Las relaciones involucrando profesor y alumno, el apoyo a discentes con dificultades, la afectividad en sala de clase, la emocionalidad y el alumno como sujeto del proceso enseñanza/aprendizaje no aparecen en las anotaciones. La dimensión socio-política aparece en determinados momentos, mas la preocupación está centrada en cuestiones institucionales (currículo y legislación sobre enseñanza superior).O presente estudo tem como tema a docência universitária no âmbito do ensino de Contabilidade. É investigada a formação pedagógica oferecida pelos programas de pós-graduação stricto sensu mediante disciplinas relacionadas ao ensino. Trata-se de um estudo descritivo realizado por meio de uma pesquisa documental na base de dados da Capes, relativo às avaliações dos programas de Mestrado e Doutorado no ano de 2006. Verificou-se que entre os dezoito Programas de Mestrado e os três de Doutorado existentes no Brasil, em 2008, em apenas dois (Mestrados) existe a obrigatoriedade de se cursar disciplinas didático-pedagógicas, os quais apresentam as menores cargas horárias. Entre as três dimensões da Didática evidenciadas por Candau et al. (2005), foi constatado que a dimensão técnica é a que mais aparece nas ementas das disciplinas. Foi percebida ausência da dimensão humana na análise dos conteúdos ementados. As relações envolvendo professor e aluno, o apoio a discentes com dificuldades, a afetividade em sala de aula, a emocionalidade e o aluno como sujeito do processo ensino/aprendizagem não aparecem nas ementas. A dimensão sociopolítica aparece em determinados momentos, mas a preocupação está centrada em questões institucionais (currículo e legislação sobre ensino superior)

Satisfação dos professores de Contabilidade no Brasil

A proposta deste trabalho foi identificar a predominância de satisfação dos professores de Contabilidade no Brasil ao longo da sua trajetória profissional. A pesquisa classifica-se como descritiva e utilizou abordagem quantitativa para análise dos dados. Obtiveram-se 641 respostas válidas de docentes de todas as regiões do Brasil. Os resultados evidenciam que o sentimento de satisfação predomina nos docentes dos cursos de Ciências Contábeis, pois a maioria dos docentes “gosta da profissão” e, em geral, “sente-se satisfeita com a profissão”. Identificou-se que os níveis de satisfação são maiores entre os indivíduos com mais tempo de experiência, de forma que, nos primeiros anos no trabalho (um a três anos), os docentes têm menores índices de satisfação; já na última fase (acima de 35 anos), estão concentrados os maiores níveis de satisfação. O fator que mais impulsiona a satisfação é a realização pessoal (trabalho docente e relação com os alunos). Também foi possível identificar que sentimentos positivos em relação à docência predominam (67,3%) quando comparados aos negativos (32,7%). Esses resultados mostram a necessidade de maior atenção nos primeiros anos da carreira a fim de ser evitado o “choque de realidade” e também a necessidade de outros estudos que investiguem como se caracterizam as fases do ciclo de vida do professor de Contabilidade.The aim of this study was to identify the prevalence of satisfaction among accounting professors in Brazil throughout their careers. The research is classified as descriptive and used a quantitative approach to data analysis. 641 valid responses were obtained from professors from all regions of Brazil. The results show that a feeling of satisfaction prevails among accounting course professors, as most of them “like the profession” and, in general, "are satisfied with it”. It was found that levels of satisfaction are higher among individuals with more experience, in that in their first years in the job (one to three years), professors have lower satisfaction rates; the highest levels of satisfaction are found in the final stage (over 35 years). The main factor that influences satisfaction is personal fulfillment (teaching work and relationship with students). It was also possible to identify that positive feelings about teaching predominate (67.3%) compared to negative ones (32.7%). These results show the need for greater attention to be paid in the early years of the career in order to avoid a "reality clash". They also show the need for other studies to investigate how the phases in the life cycle of accounting professors are characterized

Análisis sobre la normativa internacional de educación contable

 El objetivo de este estudio es revelar los principales grupos temáticos quese abordan en las publicaciones sobre el tema de la internacionalizaciónde la educación contable. Para el desarrollo de este estudio se recopilóinformación mediante el empleo de una investigación documental de lasnormativas internacionales de la educación contable (IES) y un levantamientobibliográfico de los artículos con Qualis mayor o igual a B2, publicadosdurante el periodo 2006-2017 en las bases de datos Portal de PeriódicosCapes, SPELL y Google Académico. El análisis realizado reveló que losestudios sobre el tema aún son escasos, especialmente aquellos dedicados apropuestas concretas para el perfeccionamiento de los currículos, de acuerdocon las nuevas recomendaciones. Los autores demandan que los gremioscontables reconozcan las limitaciones del alcance de la normativa para laformación de un profesional competente y se estudie su perfeccionamiento.

Особливості сучасних форм вчинення шахрайств та їх криміналістичне значення

Заяць, К. Особливості сучасних форм вчинення шахрайств та їх криміналістичне значення / Костянтин Заяць // Підприємництво, господарство і право. - 2017. - № 11. - С. 207-210.У статті аналізуються особливості форм вчинення шахрайства та їх криміналістичне значення. Викладено думку про необхідність перегляду визначення предмета сучасного шахрайства. Автором запропоновано розширити коло об’єктів власності, що можуть виступати предметом сучасних розкрадань. У представленій статті досліджено особливості шахрайства, що вчиняється у формі заволодіння майном і у формі придбання права на майно. Акцентовано увагу на відмінностях цих двох форм та їх криміналістичному значенні.The features of forms of feasance of swindle, and their criminalistics value, are analysed in the scientific article. Opinion opens up in relation to the necessity of revision of category of the article of modern thefts. An author suggests to extend the circle of property objects that can come forward the article of mercenary crimes. In the article features are investigational swindles that is accomplished in form laying hands on property, and in form acquisition of right on property. Attention on the differences of these two forms of crimes is accented, and their criminalistics value.В статье анализируются особенности форм совершения мошенничества и их криминалистическое значение. Излагается мнение о необходимости пересмотра категории предмета современных хищений. Автор предлагает расширить круг объектов собственности, которые могут выступать предметом корыстных преступлений. В статье исследованы особенности мошенничества, совершаемого в форме завладения имуществом и в форме приобретения права на имущество. Акцентировано внимание на отличиях этих двух форм преступления и их криминалистическом значении

BANCO MUNDIAL E UNICEF NA DISCUSSÃO DA POLÍTICA GLOBAL DE EDUCAÇÃO: COMO ESSAS ORGANIZAÇÕES INTERNACIONAIS CONQUISTARAM RELEVÂNCIA NO DEBATE EDUCACIONAL?

This article aims to assess the influence of the World Bank and the UNICEF in promoting a global education policy. Constructivism (Finnermore, 1996) as a theoretical basis has enabled to evaluate how international actors transform interests and generate norms, influencing the behaviour of national States. The World Bank, through credit offers, has expanded its influence on countries’ political decisions and has institutionalised its political, economic, social, and intellectual agenda for them. UNICEF has played an important humanitarian role in the development and promotion of children's and women's rights, the operational effectiveness of its activities is questioned. The purpose of education for World Bank is technical: education should train practical value skills with economic value; whilst the purpose of education for UNICEF is cultural: it should awake identity and character with political value.O objetivo do artigo é avaliar a influência do Banco Mundial e do UNICEF na promoção de uma política global de educação. O construtivismo (Finnemore, 1996) como base teórica permitiu avaliar como atores internacionais transformam interesses e geram normas, influenciando o comportamento dos Estados nacionais. É debatida a dimensão supranacional em que regras de políticas educacionais atuam para além das relações entre Estados. O Banco Mundial, via oferta de crédito, ampliou sua influência nas decisões políticas dos países e institucionalizou sua agenda política, econômica, social e intelectual para os mesmos. O UNICEF desenvolveu importante papel humanitário no desenvolvimento e promoção dos direitos das crianças e das mulheres, mas questiona-se a eficácia operacional de suas atividades. O propósito da educação para o Banco Mundial é técnica: treinar habilidades de valor prático com valor econômico, enquanto para o UNICEF, o propósito é cultural: despertar a identidade e o caráter com valor político

Relação entre os indicadores econômicos e o preço de ações em empresas brasileiras

This study evaluates the relationship between economic performance indicators and the price of shares at different stages of accounting regulations in Brazil. Descriptive, quantitative, longitudinal research methodology was used to compare results between the 2001-2007 period and the 2010-2016 period, through the Structural Equation Modeling (SEM) technique. It was noted that relations between economic performance indicators and the share prices were stronger in the second period, probably due to the adoption of new accounting standards; there is a noteworthy change towards positive and significant correlations of stock exchange capitalization with performance. Thus, incorporating performance indicators in the analysis is an element that exceeds the existing studies, and this allows for a more complete assessment of the impact of adopting accounting policies on the business-market relationship.Este estudio evalúa la relación entre indicadores de desempeño económicos y el precio de las acciones en diferentes etapas de la normativa contable en Brasil. Para la investigación se empleó una metodología de investigación descriptiva, cuantitativa, longitudinal para comparar los resultados entre dos periodos 2001-2007 y 2010-2016, a través de la técnica Structural Equation Modeling (SEM). Se observó que las relaciones entre los indicadores de desempeño económico y el precio de las acciones fueron más fuertes en el segundo periodo, probablemente por la adopción de los nuevos patrones contables; es notable el cambio hacia correlaciones positivas y significativas de la capitalización bursátil con el rendimiento. Así, incorporar indicadores de rendimiento en el análisis es un elemento que supera a los estudios ya existentes, y esto permite una valoración más completa del efecto de la adopción de la normativa contable sobre la relación empresa-mercado.Este estudo avalia a relação entre indicadores de desempenho econômico e o preço das ações em diferentes etapas da regulamentação contábil no Brasil. Para a pesquisa, utilizou-se uma metodologia de pesquisa descritiva, quantitativa e longitudinal para comparar os resultados entre dois períodos, 2001-2007 e 2010-2016, por meio da técnica de Modelagem de Equações Estruturais (SEM, na sigla em inglês). Observou-se que as relações entre os indicadores de desempenho econômico e o preço das ações foram mais fortes no segundo período, provavelmente devido à adoção das novas normas contábeis. A mudança para correlações positivas e significativas da capitalização de mercado com o rendimento é notável. Assim, a incorporação de indicadores de desempenho na análise é um elemento que excede os estudos existentes, o que permite uma avaliação mais completa do efeito da adoção de normas contábeis na relação empresa-mercado

ENADE E FLUXO CURRICULAR NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS NO BRASIL

As Instituições de Ensino Superior (IES) assumem um papel importante no processo de formação dos profissionais. Os elementos do sistema de ensino e o currículo das IES estão estruturados em seus Projetos Políticos Pedagógicos (PPP). Avaliações realizadas, tanto das IES quanto dos próprios discentes, como o Exame Nacional de Desempenho de Estudante (ENADE), são importantes para aprimorar os cursos. A questão que provocou a realização deste estudo foi verificar se a organização curricular das IES que ofertam o curso de Ciências Contábeis guarda relação com o rendimento acadêmico dos estudantes no ENADE do ano 2012.Esta é uma pesquisa documental, classificada como descritiva e com abordagem quali-quantitativa, sendo a amostra composta por 447 IES brasileiras. Os testes estatísticos realizados foram: análise descritiva, correlação de Spearman e teste de regressão linear múltipla. Foram significativas na explicação do desempenho acadêmico as variáveis: região brasileira; categoria administrativa; organização acadêmica; percentual de doutores; percentual de infraestrutura; percentual de organização didático-pedagógica; nota dos ingressantes por meio do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM); número de concluintes participantes no ENADE; e conteúdos de formação básica. Verificou-se que, quanto maiores são as cargas horárias concedidas pelas IES para conteúdos de formação básica, menores tendem a ser os rendimentos dos alunos no ENADE

Master’s and doctoral degree programs to train accounting professors in Brazil: An analysis of the pedagogical components of their initial training

A educação contábil no Brasil passa por transformações oriundas, principalmente, da expansão do ensino superior, do aumento do número de programas de pósgraduação em contabilidade e da adoção das normas internacionais de contabilidade. A Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) dispôs que a preparação para a docência deve acontecer em nível de pós-graduação, prioritariamente, em programas de mestrado e doutorado. Diante do exposto, a presente pesquisa tem como objetivo principal identificar quais são os componentes curriculares de formação pedagógica sistematizada presentes nos cursos de Pós- Graduação stricto sensu brasileiros em Ciências Contábeis. A análise dos cadernos de indicadores dos referidos programas, disponibilizados pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), revelou um baixo número de disciplinas relativas à formação de professores oferecidas pelos cursos de mestrado e doutorado em Ciências Contábeis, bem como uma diversidade no que tange à oferta do Estágio Docência nesses cursos. Esse panorama reforça o fato de que os referidos programas têm como foco a formação de pesquisadores, com baixa atenção para a consolidação dos saberes pedagógicos dos futuros professoresThe teaching of accounting in Brazil is experiencing transformations, mainly due to the expansion of higher education, the increased number of graduate accounting programs and the adoption of international accounting standards in the country. The Law on National Education Guidelines and Bases (LDB) requires that college professors must have graduate-level training, with priority on master’s and doctoral programs. In this context, the main objective of this study was to identify the curriculum components for systematized teacher training that are present in Brazilian graduate programs in accounting. The analysis of the indicators of the referred programs, provided by the Office to Improve University Personnel (CAPES) of the Ministry of Education, revealed a low number of disciplines related to training of future professors offered by the master’s and doctoral programs in accounting, as well as wide variation in the offer of graduate teaching assistant positions. This panorama reflects the fact these programs are mainly focused on the development of researchers, with little attention paid to instilling teaching skills in future professor

Identificación de grupos estratégicos en el sector de agronegocio

En los estudios sobre problemas de crecimiento económico de América Latina, es limitado el empleo del enfoque de la eficiencia empresarial como posible solución a las diferentes carencias, lo cual constituyó la motivación para centrar esta investigación en la caracterización de grupos estratégicosdel agronegocio brasileño con la inclusión de otros países concurrentes en la base de datos Economatica. El sustento epistemológico consiste en la concepción de una relación entre los conceptos, los grupos estratégico, el desempeño empresarial y el crecimiento económico. El principal aporte de este estudio consiste en la creación de grupos estratégicos que configuranel desempeño empresarial sugiriendo elementos para explicar el comportamiento de indicadores que explican el crecimiento económico, lo cual fue posible mediante el empleo de la teoría de los conjuntos fuzzy. La muestra fue compuesta por 34 empresas listadas en Economatica, con observaciones de los diferentes indicadores en estudio en once años (2005-2015)