Investigando el “agujero de ozono” en la Patagonia Austral

En este trabajo se presenta una introducción al conocimiento del fenómeno de la drástica disminución en la concentración de ozono estratosférico en primavera, que se ha dado en llamar “agujero de ozono”. Consta de dos partes: en la primera se realiza una caracterización del ozono, su distribución, los procesos de generación y destrucción, el “agujero de ozono” y su influencia en la biosfera. En la segunda parte se presentan los grupos de investigación sobre ozono y radiación UV que trabajan en la Patagonia

Un estudio del contenido científico de las preguntas formuladas por estudiantes cuando intentan comprender dispositivos experimentales

Se muestra un análisis descriptivo del contenido científico de las preguntas formuladas por estudiantes de secundaria y universitarios, cuando tratan de comprender el funcionamiento de dispositivos experimentales. Se consideran tres situaciones didácticas habituales: leer un texto acompañado de imágenes estáticas (esquemáticas); visualizar imágenes dinámicas (video o demostración de cátedra), observar y manipular los dispositivos. Solo una tercera parte de las preguntas de los estudiantes contuvieron algún término científico, aunque los universitarios superaron claramente a los de secundaria. Las leyes y principios científicos, necesarios para modelizar y explicar la realidad, apenas fueron mencionadas por porcentajes muy pequeños de estudiantes, incluso universitarios. Así mismo, se encontraron errores conceptuales e ideas animistas preocupantes. La condición observar y manipular, típica de laboratorios escolares y de museos interactivos, estimuló mayor proporción de preguntas y mayor variedad en el uso de términos científicos en los estudiantes

Relevamiento de la exposición UV en la provincia de Santa Cruz a partir de imágenes satelitales

A pesar de que la provincia de Santa Cruz se encuentra periódicamente afectada por el “agujero de ozono”, existen escasos registros sistemáticos de radiación UV desde tierra. En la UNPA se está llevando a cabo un proyecto de sistematización de datos de exposición UV a partir de imágenes satelitales provistas por la NASA en su página web. En este trabajo se presenta el análisis estadístico de los datos provisionales correspondientes a cinco localidades que se encuentran en diferentes regiones de la provincia, si bien falta aún realizar la validación con datos en tierra, para los lugares en donde se los disponga. La región con mayor exposición es la zona norte de la provincia, observándose un leve incremento debido al paso del “agujero de ozono” sobre las zonas centro y sur. Los meses donde la exposición es más alta son los de diciembre y enero.Though Santa Cruz province lies some days every year under the “ozone hole”, there are few systematic ground measurements of UV exposure. There is a project at UNPA whose aim is to analyse satellite UV exposure data from TOMS published on NASA website, for different reagions of this province, for the period 1978 to 2005. This paper presents provisional results for five towns from different regions of Santa Cruz, but they are still not validated with ground measurements. Statistical results show that northern towns have higher exposure than southern, exposure values corresponding to days with less ozone total amount are higher than days with normal ozone total amount. December and January are the months with highest erythermal doses. Maximun values tendencies increase for southern towns more than northern.Asociación Argentina de Energías Renovables y Medio Ambiente (ASADES

Relevamiento de la exposición UV en la provincia de Santa Cruz a partir de imágenes satelitales

A pesar de que la provincia de Santa Cruz se encuentra periódicamente afectada por el “agujero de ozono”, existen escasos registros sistemáticos de radiación UV desde tierra. En la UNPA se está llevando a cabo un proyecto de sistematización de datos de exposición UV a partir de imágenes satelitales provistas por la NASA en su página web. En este trabajo se presenta el análisis estadístico de los datos provisionales correspondientes a cinco localidades que se encuentran en diferentes regiones de la provincia, si bien falta aún realizar la validación con datos en tierra, para los lugares en donde se los disponga. La región con mayor exposición es la zona norte de la provincia, observándose un leve incremento debido al paso del “agujero de ozono” sobre las zonas centro y sur. Los meses donde la exposición es más alta son los de diciembre y enero.Though Santa Cruz province lies some days every year under the “ozone hole”, there are few systematic ground measurements of UV exposure. There is a project at UNPA whose aim is to analyse satellite UV exposure data from TOMS published on NASA website, for different reagions of this province, for the period 1978 to 2005. This paper presents provisional results for five towns from different regions of Santa Cruz, but they are still not validated with ground measurements. Statistical results show that northern towns have higher exposure than southern, exposure values corresponding to days with less ozone total amount are higher than days with normal ozone total amount. December and January are the months with highest erythermal doses. Maximun values tendencies increase for southern towns more than northern.Asociación Argentina de Energías Renovables y Medio Ambiente (ASADES

Relevamiento de la exposición UV en la provincia de Santa Cruz a partir de imágenes satelitales

A pesar de que la provincia de Santa Cruz se encuentra periódicamente afectada por el “agujero de ozono”, existen escasos registros sistemáticos de radiación UV desde tierra. En la UNPA se está llevando a cabo un proyecto de sistematización de datos de exposición UV a partir de imágenes satelitales provistas por la NASA en su página web. En este trabajo se presenta el análisis estadístico de los datos provisionales correspondientes a cinco localidades que se encuentran en diferentes regiones de la provincia, si bien falta aún realizar la validación con datos en tierra, para los lugares en donde se los disponga. La región con mayor exposición es la zona norte de la provincia, observándose un leve incremento debido al paso del “agujero de ozono” sobre las zonas centro y sur. Los meses donde la exposición es más alta son los de diciembre y enero.Though Santa Cruz province lies some days every year under the “ozone hole”, there are few systematic ground measurements of UV exposure. There is a project at UNPA whose aim is to analyse satellite UV exposure data from TOMS published on NASA website, for different reagions of this province, for the period 1978 to 2005. This paper presents provisional results for five towns from different regions of Santa Cruz, but they are still not validated with ground measurements. Statistical results show that northern towns have higher exposure than southern, exposure values corresponding to days with less ozone total amount are higher than days with normal ozone total amount. December and January are the months with highest erythermal doses. Maximun values tendencies increase for southern towns more than northern.Asociación Argentina de Energías Renovables y Medio Ambiente (ASADES

La cultura académica como condicionante del pensamiento y la acción de los profesores universitarios de física

Se caracterizan normas, actitudes y valores de los profesores universitarios de Física como causa del pensamiento docente y, por tanto, del saber enseñado. Nuestros datos son consistentes con las características de la cultura profesional de los físicos mostrada por Becher (2001). En segundo lugar, estudiamos la influencia de otro contexto académico -las Escuelas de Ingeniería- para generar cambi os en las concepciones pedagógicas de los profesores de Física, encontrando que influye débilmente. Concluimos que para que estos profesores universitarios revisen sus pensamientos y acciones se necesita un gran aislamiento del grupo académico de origen y también cierto grado de aculturación en la otra cultura académica (en el Centro de destino). Norms, values and believes assumed by the university Physics professors, are characterized as the cause of pedagogical thinking and therefore, of the teached knowledge. Our data is consistent with the characteristics of the physicists' professional culture shown by Becher (2001). Second, we studied the influence of another academic context - Schools of Engineering - to generate changes in the pedagogical conceptions of the Physics professors, finding a very weak influence. We conclude that a great isolation from the original academic physics group as well as some degree of an aculturation process in the other academic culture (in the Center of destination) is needed in order to revise the thoughts and actions of these university professors

Creencias, concepciones y enseñanza en la Universidad: un estudio de caso de desarrollo profesional colaborativo centrado en un profesor de Física

Nuestra hipótesis de trabajo es que los profesores universitarios pueden mejorar su práctica docente si elicitan sus concepciones y reflexionan sobre ellas y sobre su práctica junto con colegas con los cuales poseen la suficiente confianza, de quienes se fían y a quienes respetan como para hablar de sus problemas, inseguridades y dilemas

Generating students' information seeking questions in the scholar lab: what benefits can we expect from inquiry teaching approaches?

Physics teachers use experimental devices to show students how scientific concepts, principles, and laws are applied to understand the real world. This paper studies question generation of secondary and under-graduate university students when they are confronted with experimental devices in different but usual teaching situations: reading about devices while studying still images or diagrams, watching an experimental demonstration, and handling the devices in the laboratory. The influence of the prior scientific knowledge on the questions asked is also analysed. Inquiry learning environments, involving lab projects, seemed to stimulate more inferences addressed to causality when students tried to build mental models, whereas reading about devices with the help of still images stimulate more descriptive inferences and inhibited predictive ones

Transposición didáctica y dilemas de los profesores en la enseñanza de física para no físicos

El presente trabajo describe una investigación centrada en los dilemas que enfrentan los profesores que enseñan Física en carreras en las cuales esta disciplina no es troncal. Exploramos las acciones didácticas que implementan los profesores en estos contextos, buscando los factores que causan y/o condicionan los patrones de actuación observados. Construimos el modelo teórico desde una perspectiva cultural: consideramos que la cultura académica modela el pensamiento del profesor, el cual se ve reflejado en su práctica áulica. Se consideran tres ejes de referencia: la noción de cultura académica , el estudio del pensamiento del profesor y la teoría de la transposición didáctica. El diseño metodológico se basó en estudios de casos