Clima motivacional, metas de logro de aproximación y evitación y bienestar en futbolistas cadetes

Basado en la teoría de las metas de logro (modelo dicotómico, Nicholls, 1989; y modelo 2 x 2, Elliot y McGregor, 2001), se exploró un modelo en el que se analizaban las relaciones hipotetizadas entre el clima motivacional percibido, la competencia percibida, las metas de maestría y resultado (aproximación y evitación), e indicadores positivos de bienestar (satisfacción con la vida y autoestima). Participaron 370 jóvenes varones jugadores de fútbol entre los 12 y los 16 años (M = 14,77). Los resultados mostraron una asociación positiva entre la percepción de un clima de implicación en la tarea y las orientaciones a la maestría (aproximación y evitación), y entre la percepción de un clima de implicación en el ego y las orientaciones al resultado (aproximación y evitación). La competencia percibida se asoció positivamente con las orientaciones a la maestría-aproximación y al resultado-aproximación. Por último, la orientación a la maestría-aproximación se asoció positivamente con la satisfacción con la vida y de la autoestima, la orientación al resultado-aproximación se relacionó positivamente la satisfacción con vida, mientras que la relación entre la orientación al resultado-evitación y la autoestima resultó negativa. Estos resultados señalan la importancia de la figura del entrenador en la promoción del bienestar psicológico de los deportistasTests based on achievement goal theory (dichotomous model, Nicholls, 1989; and 2 x 2 model, Elliot and McGregor, 2001) were conducted on a model to analyse the hypothesised relationships between perceived motivational climate, perceived competence, approach and avoidance (mastery and performance) goals, and positive well-being indices (i. e., life satisfaction and self-esteem). A total of 370 young male soccer players between the ages of 12 and 16 took part in the study (M= 14.77). The results showed that perceptions of a task-involvement climate predicted the adoption of mastery approach and mastery avoidance goals, whereas a perceived ego-involving climate was related to performanceapproach and performance-avoidance goals. Perceived competence positively correlated to the two approach goals (mastery and performance). Lastly, the mastery-approach orientation positively correlated to life satisfaction and selfesteem; the performance-approach orientation was positively associated with life satisfaction; and the performanceavoidance orientation negatively correlated to self-esteem. These results highlight the importance of the coach's role in promoting psychological well-being in athlete

Evaluación de las creencias hacia el deporte y el fútbol en alumnos de secundaria

Este trabajo tiene por objetivo el analizar las actitudes que los alumnos tienen respecto al deporte como concepto general y al fútbol en concreto, y se establecen las diferencias según el sexo y la frecuencia de práctica deportiva. Los resultados revelan que el alumnado que practica actividad física extraescolar muestra actitudes más positivas hacia el deporte frente a los que no realizan ningún tipo de actividad. Del mismo modo, los chicos muestran actitudes más positivas hacia el fútbol que las chicas, lo que no ocurre respecto al deporte en general. A partir de estos resultados se sugiere una metodología de encuesta para analizar si la elección de unos deportes u otros en las clases de educación física tiene algún efecto en las actitudes de los alumnos hacia esa modalidad o hacia el deporte en general

La eficacia de rol, la claridad de rol y el rendimiento en jóvenes futbolistas

El objetivo del trabajo fue doble: 1) Analizar las relaciones entre la eficacia de rol, la claridad de rol y el desempeño efectivo del rol como un indicador subjetivo del rendimiento; y 2) Examinar el papel de la claridad de rol como variable moduladora de la relación entre la eficacia de rol y el rendimiento, ambos objetivos en situaciones de ataque y de defensa en el fútbol. Doscientos noventa y cinco futbolistas varones de entre 12 y 16 años (M = 14.01, DE = 1.09) completaron los cuestionarios que evaluaban las variables del estudio. Los resultados mostraron que aquéllos que percibían una claridad de rol alta también percibían una eficacia de rol alta y un desempeño del rol alto. Además se confirmó el papel modulador de la claridad de rol en las funciones defensivas, concretamente, la eficacia de rol resultó ser un predictor positivo del rendimiento siempre y cuando la claridad de rol fuera alta.The aim of this study was twofold: 1) to analyze the relationship between role efficacy, role clarity, and role performance effectiveness as a subjective measure of performance, and 2) to examine role clarity as a moderator of the role efficacy-performance relationship, in both an offensive and defensive context in football. Two hundred and ninety-five male soccer players between 12 and 16 years old (M = 14.01, SD = 1.09) completed the questionnaires assessing the variables of the study. Results showed that the players who reported higher role clarity also reported higher role efficacy and performed better than those with lower role clarity. Also, role clarity was a moderator for defensive role functions; specifically, role efficacy was a positive predictor of performance only when role clarity was high.O objectivo do trabalho foi duplo: 1) Analisar as relações entre a eficácia de papel, a clareza de papel e o desempenho efectivo do papel como indicador subjectivo do rendimento; e 2) Examinar a função da clareza de papel como variável moderadora da relação entre a eficácia do papel e o rendimento, ambos objectivos em situações de ataque e defesa no futebol. Duzentos e noventa e cinco futebolistas rapazes com idades compreendidas entre os 12 e os 16 anos (M = 14.01, DP = 1.09) preencheram os questionários que avaliavam as variáveis do estudo. Os resultados revelam que aqueles que percebiam uma elevada clareza de papel também percebiam uma elevada eficácia de papel e um elevado desempenho de papel. Adicionalmente, confirmou-se o papel moderador da clareza de papel nas funções defensivas, concretamente, a eficácia de papel revelou ser um preditor positivo do rendimento sempre e quando a clareza de papel era elevada

Flutter auricular 1:1 conducido con aberrancia en una paciente tratada con flecainida

Class IC antiarrhythmic drugs are widely used for the treatment and prevention of supraventricular arrhythmias. Although they are safe drugs in patients without structural heart disease, proarrhythmia is a potentially serious side effect. We describe the case of a patient who presented a 1: 1 atrial flutter induced by flecainide, which was also conducted with aberrance and left bundle branch morphology. In these cases, the differential diagnosis with tachycardia of ventricular origin is raised, and it is essential to ask about the use of antiarrhythmic drugs.Los fármacos antiarrítmicos de clase IC son ampliamente utilizados para el tratamiento y prevención de arritmias supraventriculares. Aunque son fármacos seguros en pacientes sin enfermedad cardíaca estructural, la proarritmia es un efecto secundario potencialmente grave. Describimos el caso de una paciente que presentó un flutter auricular 1:1 inducido por flecainida, y que además se condujo con aberrancia y morfología de bloqueo de rama izquierda. En estos casos, se plantea el diagnóstico diferencial con taquicardias de origen ventricular, siendo esencial preguntar sobre el uso concomitante de fármacos antiarrítmicos

Estilo interpersonal controlador del entrenador, frustración de las necesidades psicológicas básicas, y burnout en futbolistas infantiles

En el presente trabajo, basado en la Teoría de las Necesidades PsicológicasBásicas (BPNT; Deci y Ryan, 2000), se puso a prueba un modelocon la siguiente secuencia: Estilo interpersonal controlador del entrenadorÞ Frustración de las necesidades psicológicas básicas Þ Burnout. Participaron725 futbolistas varones de la categoría infantil con edades comprendidasentre los 11 y los 13 años (M = 12.6; DT  = .54) que completaron los instrumentos que evaluaban las variables de interés. Los resultados delanálisis de ecuaciones estructurales informaron que la percepción del estilocontrolador del entrenador actuaba de predictor positivo de la frustraciónde las tres necesidades y que cada una de estas tres últimas, se asociabapositivamente con el burnou

Indicators to Assess Digital Competence of Teachers in Initial Training in the Chile Uruguay Contex

El docente es un factor relevante en la inserción de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación. Es necesario que los docentes desarrollen la competencia digital docente (CDD), para usar las TIC en las mejorar las experiencias de enseñanza y aprendizaje. además de promover en las niñas, niños y jóvenes, el desarrollo de la competencia digital. Desde la formación inicial docente (FID) debe desarrollarse las CDD, de modo que el futuro profesorado pueda integrarlas con éxito en su futuro ejercicio profesional. Este artículo, presenta los resultados preliminares del proyecto “Estudio comparado de las competencias digitales para aprender y enseñar, en docentes en formación en Chile y Uruguay”. El objetivo es diseñar, validar y aplicar un instrumento para medir la CDD en FID en Chile y Uruguay, comparar los resultados obtenidos y generar recomendaciones para mejorar la formación de los futuros docentes en la materia. Esta primera etapa permitió generar la matriz de indicadores, base para la posterior construcción del instrumento. La metodología contemplada consideró la investigación documental: recopilación, organización, valoración crítica. Con esta información se diseñó y validó una propuesta de matriz de indicadores para evaluar la CDD en FID validada a través de juicio de expertos, en Chile y Uruguay. Se cuenta con un total de 14 indicadores, organizados en cuatro dimensiones con una valoración de pertinencia superior al 75%.The teacher is a relevant factor for inserting Information and Communication Technology (ICT) in education. Teachers are required to develop Digital Competence for Teachers (DCT), to use ICT in improving teaching and learning experiences, in addition to promoting digital competences development in girls, boys and young people. DCT should be developed from the beginning of Initial Teacher Training (ITT) for future teachers to successfully include them in the future exercise of their profession. This article presents the preliminary results of the project “Compared Study of Digital Competencies to Learn and Teach, of Teachers in Training in Chile and Uruguay.” Its objective is to design, validate and apply an instrument to measure DCT in ITT in Chile and Uruguay, to compare results and recommendations to improve training for future teachers of this area. This first stage enabled generating a matrix of indicators as the foundation to build this instrument. The proposed methodology included collecting, organizing and critical assessment as part of the documental investigation. This information was used to design and validate a proposed matrix of indicators to assess DCY in ITT validated by experts in Chile and Uruguay. It includes a total of 14 indicators in four dimensions, achieving relevance of over 75%.peerReviewe

Hints for Metal-Preference Protein Sequence Determinants: Different Metal Binding Features of the Five Tetrahymena thermophila Metallothioneins

The metal binding preference of metallothioneins (MTs) groups them in two extreme subsets, the Zn/Cd- and the Cu-thioneins. Ciliates harbor the largest MT gene/protein family reported so far, in-cluding 5 paralogs that exhibit relatively low sequence similarity, excepting MTT2 and MTT4. In Tet-rahymena thermophila, three MTs (MTT1, MTT3 and MTT5) were considered Cd-thioneins and two (MTT2 and MTT4) Cu-thioneins, according to gene expression inducibility and phylogenetic analysis. In this study, the metal-binding abilities of the five MTT proteins were characterized, to obtain information about the folding and stability of their cognate- and non-cognate metal complexes, and to characterize the T. thermophila MT system at protein level. Hence, the five MTTs were recombinantly synthesized as Zn2+-, Cd2+- or Cu+-complexes, which were analyzed by electrospray mass spectrometry (ESI-MS), circular dichroism (CD), and UV-vis spectrophotometry. Among the Cd-thioneins, MTT1 and MTT5 were optimal for Cd2+ coordination, yielding unique Cd17- and Cd8- complexes, respectively. When binding Zn2+, they rendered a mixture of Zn-species. Only MTT5 was capable to coordinate Cu+, although yielding heteronuclear Zn-, Cu-species or highly unstable Cu-homometallic species. MTT3 exhibited poor binding abilities both for Cd2+ and for Cu+, and although not optimally, it yielded the best result when coordinating Zn2+. The two Cu-thioneins, MTT2 and MTT4 isoforms formed homometallic Cu-complexes (major Cu20-MTT) upon synthesis in Cu-supplemented hosts. Contrarily, they were unable to fold into stable Cd-complexes, while Zn-MTT species were only recovered for MTT4 (major Zn10-MTT4). Thus, the metal binding preferences of the five T. thermophila MTs correlate well with their previous classification as Cd- and Cu-thioneins, and globally, they can be classified from Zn/Cd- to Cu-thioneins according to the gradation: MTT1>MTT5>MTT3>MTT4>MTT2. The main mechanisms underlying the evolution and specialization of the MTT metal binding preferences may have been in-ternal tandem duplications, presence of doublet and triplet Cys patterns in Zn/Cd-thioneins, and op-timization of site specific amino acid determinants (Lys for Zn/Cd- and Asn for Cu-coordination)