Didática e formação de docentes: saberes necessários à prática

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A transição do Ensino Secundário para o Ensino Superior: factores contributivos para uma boa adaptação e relação com o sucesso académico universitário

O elevado crescimento da frequência do Ensino Superior, cerca de 30% nos últimos 30 anos, (Lencastre, L. et al., 2000) e as altas taxas de insucesso a nível universitário(40.6%) têm despertado a atenção quer de investigadores sociais quer da sociedade em geral. No nosso entender, é fundamental tentar perceber se esse insucesso se situa logo no primeiro ano e se está relacionado com a adaptação ao mais alto nível de ensino, no sentido de se desenvolverem estratégias de promoção duma boa adaptação e, consequentemente, do sucesso académico. É neste sentido, que nos propomos, neste estudo, tentar analisar os possíveis factores que contribuem para uma adaptação bem sucedida à Universidade, bem como os possíveis factores de risco. Esta análise centra-se necessariamente no conhecimento e caracterização da população alvo (alunos do 1º ano da Universidade da Madeira no presente ano lectivo) assim como das implicações da transição entre níveis de ensino e da consequente adaptação ao ambiente Universitário

Crianças, cultura(s) e educação artística: reflexões sobre as artes visuais na EI

O enfoque deste trabalho35 reside nas atividades que as crianças, nas suas vozes, gostam de fazer no subdomínio das artes visuais, no que à educação artística diz respeito. Os conceitos operacionalizados são o direito à participação e livre expressão das crianças e as artes visuais na Educação de Infância (EI), enquanto expressão da cultura infantil. A investigação situa-se no paradigma qualitativo, através do método de estudo de caso de cariz etnográfico. A recolha de dados inclui observação participante e entrevistas. Da análise e interpretação das informações recolhidas emergiram padrões temáticos assentes nas representações das crianças acerca do que gostam de fazer no seu quotidiano na EI, como desenhar e pintar, enquadradas pela organização adultocentrada dos adultos. Abordam-se reflexivamente aspetos ligados à expressão da cultura infantil no domínio da educação artística.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Educação de infância: o que fica do que resta

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Lourenço e a esperança

Não há pedagogia sem amor. Este pensamento freireano é tão mais verdadeiro quando falamos de Educação de Infância (EI). Não é uma visão romantizada, mas antes uma visão baseada em evidências do quotidiano das crianças na EI, em que o ato pedagógico deve ser dialógico. O Lourenço4 tem 4 anos e quatro irmãos, o pai trabalha e a mãe não. A sua fa mília recomposta, está sinalizada pela assistência social. No jardim de infância (JI) dizem que faz disparates, que “bate” e ele ri-se com isso. Interessa-se por jogos de computador e música. Mas, o que mais gosta é de correr, pois é um espírito livre, raramente cumpre com as regras da sala. A partir da voz do Lourenço, procuro compreender as suas relações e interações no contexto de EI, à luz do conceito de humanização e de pedagogia da esperança, propondo abordagens pedagógicas para aprendizagens libertadoras.There is no pedagogy without love. This freirean thesis is even more true when we talk about Early Childhood Education (ECE). It is not a romanticized view, but rather an evidence-based of the daily lives of children in ECE, in which the peda gogical act must be dialogical. Lourenço is 4 years old and has four brothers. The father works and the mother doesn’t. His recomposed family. is signaled by social service. In kindergarten they say that he misbehaves, that he “hits us”. He laughs at that. He is interested in com puter games and music. But, what he likes the most is to run. He is a free spirit, rarely complying with the rules of the classroom. Based on Lourenço’s voice, I will try to understand his relations and interactions in ECE, basing on the concept of humanization and the pedagogy of hope, propos ing pedagogical approaches to liberating learningsinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

"Quero fazer experiências e descobrir coisas sobre os tubarões, baleias e outros peixes.”… ou a abordagem experimental das ciências na educação de infância. Conhecer o mundo para o cuidar

Tendo em conta que nas orientações curriculares para a educação pré-escolar (OCEPE) a sensibilização às ciências sociais e naturais e a responsabilidade e cons ciência ambiental e de sustentabilidade são aprendizagens a promover na educação de infância (EI) e que as crianças têm interesse em explorar o meio envolvente me diante a sua curiosidade natural sobre o mundo, procurei saber o que elas dizem acerca da aprendizagem das ciências na EI. Nesta comunicação far-se-á a apresen tação de um estudo de caso na Região Autónoma da Madeira (RAM), pelas vozes de um grupo de crianças, no qual focamos os seus planos de ação na área de Conheci mento do Mundo e as atividades que, nesse âmbito, fazem no seu quotidiano na EI. Complemento, esta abordagem etnográfica com uma análise às plantas de 19 salas de EI. As vozes das crianças indicam que elas desejam conhecer o mundo designada mente os animais, todavia não realizam atividades que deem resposta a esses planos. Acresce o facto de nenhuma das salas analisadas possuir uma área de atividades or ganizada no sentido de promover a aprendizagem experimental das ciências. Urge, por isso, repensar a organização do ambiente educativo nas salas de EI no sentido de promover a abordagem às ciências no âmbito da área de conhecimento do mundoBearing in mind that in the curriculum guidelines for early childhood educa tion (ECE) awareness of the social and natural sciences and responsibility and en vironmental and sustainability awareness are learnings to be promoted in ECE and that children have an interest in to explore their surroundings through their natu ral curiosity about the world, I sought to know what they say about science lear ning in ECE. In this paper, a case study will be presented by the voices of a group of children, focusing on their action plans in the area of world knowledge and the activities they do in their daily life in ECE. This ethnographic approach is comple mented by a documentary analysis of the floor plant of 19 classrooms of children aged 3 to 6 years. The voices of children indicate that they want to know the world, namely animals, but do not perform activities that respond to these plans. In ad dition, none of the floor plans analyzed have an organized area to promote experi mental learning of the sciences. Therefore, it is urgent to rethink the organization of the educational environment in order to promote the approach to science in the area of world knowledge in de ECE.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Educação e desenvolvimento: um embrião nas práticas pedagógicas participativas

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Traçado assistido das fronteiras marítimas no quadro da Convenção das Nações Unidas sobre o direito do mar

Dissertation presented as the partial requirement for obtaining a Master's degree in Geographic Information Systems and ScienceA Convenção das Nações Unidas sobre o Direito do Mar (CNUDM) estabelece os domínios de jurisdição e de soberania dos Estados costeiros. Com o crescente interesse nos recursos marinhos torna-se mais evidente a necessidade de regular o espaço marítimo global, sendo para tal necessário garantir uma correta definição de zonas marítimas. Esta evidência determinou o âmbito deste trabalho estruturado em duas componentes. Uma teórica aplicada à delimitação de zonas marítimas onde foram analisados alguns dos métodos utilizados nesse processo. Outra prática, mais desenvolvida, com especial ênfase nos métodos aplicados à delimitação de zonas marítimas bilaterais em áreas de sobreposição, aplicados a Estados adjacentes e a Estados oposto, que culminou no desenvolvimento de uma ferramenta, um plugin para o QGIS desenvolvido em Python, composta por três scripts de forma a automatizar o processo de delimitação. No primeiro script foi implementado o método da equidistância, por ser o método base e mais consensual da delimitação de zonas marítimas, no segundo e terceiro scripts foi implementado o método da equidade, permitindo ajustar a delimitação em áreas específicas. Os scripts desenvolvidos são complementares, permitindo gerar vários cenários baseados em critérios técnicos que justifiquem as opções tomadas. A ferramenta desenvolvida foi aplicada ao estudo de caso de Portugal, país que partilha limites marítimos com Espanha e Marrocos. Foram identificadas três áreas de análise e gerados cenários permitindo assim demostrar a sua potencialidade, nomeadamente como ferramenta de suporte nas negociações político-diplomáticas entre os Estados, no que respeita à delimitação de fronteiras.The United Nations Convention on the Law of the Sea (UNCLOS) establishes the maritime domains of jurisdiction and sovereignty of coastal States. Due to the growing interest in marine resources, the need to regulate the global maritime space has become a major requirement, being necessary to guarantee its precise delineation of the correspondent maritime zones. This evidence determined the scope of this work, which has a theoretical component and a practical component. The theoretical component regards to the description of the maritime zones, including some of the analysis methods used for delimitation in maritime zones, and the practical component focuses on the methods for delimitation of bilateral maritime boundaries over existent overlapping areas. The final product of this research regards to the development of a tool, a plugin for QGIS developed in Python, composed of three main scripts to automate the delineation process. The first script Implements the equidistance method for being the base method and most consensual approach for delineation of maritime boundaries. The second and third scripts implement the equity method. This method allows to adjust the delineation under certain specific circumstances. These latter developed scripts are complementary, allowing to generate several scenarios based on technical criteria that justify the considered options. The developed tool was applied to the case study of Portugal, which shares maritime limits with Spain and Morocco. It was identified three main areas of analysis, and it was generated several scenarios in these areas. This benchmark test demonstrates the potential of the developed tool, especially as a supportive instrument in the politicaldiplomatic negotiations between States concerning the delimitation of their maritime borders

Aliança parental positiva : pistas de intervenção no Centro de Apoio Familiar e Aconselhamento Parental do Barreiro

Tese de mestrado, Psicologia (Psicologia Clínica e da Saúde - Núcleo de Psicologia Clínica Sistémica), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2008O objectivo central do presente estudo consistiu na obtenção de pistas de intervenção ao nível da aliança parental dos pais utentes do Centro de Apoio Familiar e Aconselhamento Parental do Barreiro. O Inventário de Aliança Parental foi utilizado para avaliar o nível desta variável de 30 pais pertencentes a este serviço. Numa segunda fase, foi aplicada uma adaptação da Entrevista Apreciativa a 14 indivíduos da amostra inicial, de forma a explorar as experiências positivas associadas à aliança parental. A cooperação dos métodos quantitativo e qualitativo premitiu a extracção e cruzamento de dados relevantes à construção de pistas de intervenção, de forma a potenciar os benefícios associados a uma aliança parental positiva.The aim of the current study consisted in obtaining clues for intervention in the parenting alliance experience from parents of Family Support and Parental Counseling Center in Barreiro. The Parenting Alliance Inventory was used to assess this variable in 30 parents belonging to this service. In a second phase, an adaptation of Appreciative Interview was applied to 14 subjects of the initial sample, to explore positive experiences associated to parenting alliance. The cooperation of quantitative and qualitative methods allowed gathering and crossing relevant data to suggest clues for intervention, promoting the benefits associated with a positive parenting alliance

Stepping-forward affordance perception test cut-offs: Red-flags to identify community-dwelling older adults at high risk of falling and of recurrent falling

The stepping-forward affordance perception test (SF-APT) fills an important gap within the screening of falls risk factors by considering the perception of affordances. The test showed to be a valid instrument for community-dwelling older adults falls risk assessment. The present study aimed to distinguish and test the key outcomes of the SF-APT usable for falls risk assessment in community-dwelling older adults to determine the respective cut-offs. This cross-sectional study enrolled 347 participants (73.1 ± 6.2 years; non-fallers: 57.9%; fallers: 42.1%; recurrent-fallers: 17.9%). Falls occurrence and SF-APT outcomes were assessed. Analyses were performed using multivariate binary logistic regression analysis and receiver operating characteristic (ROC). The area under the ROC curve was computed (AUC) for each built model explaining falling or recurrent falling. Results distinguished the Estimated stepping-forward, and Absolute-error in interaction with Error-tendency as the SF-APT key outcomes for falls risk assessment [AUCfalling: 0.665 (CI 95%: 0.608–0.723); AUCfalling recurrently: 0.728 (CI 95%: 0.655–0.797)]. Computed cut-offs’ analysis showed that (i) a boundary stepping-forward estimation >58 cm plus an underestimation bias >5 cm (>42nd percentile) avoid older adults to be recurrent-fallers, and (ii) a boundary stepping-forward estimation >62 cm plus an underestimation bias >6 cm (>54th percentile) avoid older adults to be fallers. In conclusion, results suggest that SF-APT is a valuable tool for falls risk assessment in community-dwelling older adults. Interventions targeting the prevention of falls should consider the above key outcomes and the respective cut-offs as alert red-flags