GESTÃO DO PAAD

Os docentes das universidades federais de ensino superior desenvolvem atividades que diferem do ensino, como pesquisa e extensão, além de atividades administrativas. Tal abrangência faz com que aja um planejamento das atividades docentes. Dessa forma delineou-se como objetivo deste artigo analisar a gestão do sistema PAAD da UFSC e como objetivos específicos: conhecer a legislação e o sistema PAAD da UFSC e identificar os principais desafios do referido sistema. Trata-se de um estudo de caso, de caráter descritivo e natureza qualitativa, que fez uso de pesquisa bibliográfica, análise documental e entrevista semiestruturada como instrumentos de pesquisa. Obteve-se como resultado, a discrição do sistema PAAD da UFSC que está estruturado para atender a Resolução n º 053/CEPE/9531 de agosto de 1995, além de sugestões de melhorias para este sistema, embasadas nos relatos obtidos nas entrevistas feitas com alguns dos responsáveis pelo PAAD na UFSC

PROCESSO DECISÓRIO NAS UNIVERSIDADES: O CASO DA UFSC

A gestão das Universidades tem sido tema de muitas discussões acadêmicas, destacando-se a maneira como essas instituições decidem academicamente e administrativamente. Com o propósito de contribuir com tais discussões, esta pesquisa teve como objetivo analisar como ocorre o processo decisório na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Este trabalho discutiu a estrutura e o funcionamento da UFSC, os sistemas decisórios e o modelo de tomada de decisão adotado pela UFSC. Esta pesquisa caracteriza-se por ser um estudo de caso qualitativo, predominantemente descritivo e interpretativo. Para coleta dos dados foram utilizadas a pesquisa bibliográfica e documental. Com esse percurso metodológico foi possível atender os objetivos da pesquisa. Os resultados encontrados permitiram identificar como ocorre a tomada de decisão nos órgãos da UFSC e os modelos de decisão que predominam na domada de decisão na UFSC. São modelos Burocrático e Colegiado. Assim, constatou-se que a tomada de decisão numa universidade torna-se complexa, principalmente em razão de sua amplitude. Tais especificidades tem como desafio o conflito constante entre as atribuições acadêmicas e as administrativas. A tomada de decisão tem se mostrado cada vez mais complexa, são exigidas cada vez mais esforços dos servidores docentes e técnico-administrativos e da instituição. Observou-se ainda, que os processos no âmbito da UFSC são bastante burocráticos, fazendo com que eles se tornem mais complicados e morosos do que o ideal para a academia

GESTÃO DOS CAMPI DA UFSC

A criação dos campi das universidades federais se tornou mais recorrente com a interiorização universitária a partir da implantação do programa Reuni. Em relação à Universidade Federal de Santa Catarina, foram criados nos últimos anos quatro campi, além da sede localizada em Florianópolis. Tal expansão faz com que aja uma reflexão como a forma que esses campi de Araranguá, Blumenau, Curitibanos e Joinville são geridos. Dessa forma delineou-se como objetivo deste artigo analisar como ocorre a gestão dos Campi da UFSC e como objetivos específicos: conhecer a estrutura da UFSC; identificar as principais diferenças dos centros e dos campis e propor alternativas para aprimorar a gestão dos campis. Trata-se de um estudo de caso de caráter descritivo e natureza qualitativa, que fez uso de pesquisa bibliográfica e análise documental como instrumentos de pesquisa. Os resultados da pesquisa indicam diferenças entre a forma de estruturação e gestão em relação aos campi da sede. Visando reduzir disfunções constatadas propõem-se ações para correção e aprimoramento da gestão dos campi

A ELABORAÇÃO DO PDI DA UFSC

O Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI, elaborado para um período de cinco anos, é o documento que identifica a Instituição de Ensino Superior (IES). Tal documento é exigido por lei para todas as Instituições Federais de Ensino Superior. Dessa forma delineou-se como objetivo geral deste artigo analisar como ocorre a elaboração do PDI da UFSC e como objetivos específicos: Conhecer o PDI da UFSC dos períodos 2010 e 2015; Identificar a metodologia adotada para a elaboração do PDI na UFSC e Refletir sobre a participação da comunidade universitária na elaboração do PDI da UFSC. Trata-se de um estudo de caso, de caráter descritivo e natureza qualitativa, que fez uso de pesquisa bibliográfica e análise documental como instrumentos de pesquisa. Obteve-se como resultado a discrição dos PDIs da UFSC dos anos de 2010 e 2015, além de sugestões de melhorias para a elaboração deste documento

PRÁTICAS DE GESTÃO DO CONHECIMENTO DO DEPARTAMENTO DE COMPRAS DE UMA UNIVERSIDADE FEDERAL

A presente pesquisa tem como objetivo identificar as práticas de gestão do conhecimento presentes no Departamento de Compras - DCOM de uma universidade federal brasileira, com o intuito de perceber os resultados que estas práticas trazem para o departamento e identificar as práticas ausentes e que poderão ser adotadas pelo DCOM. Para tanto, realizou-se análise documental, observação e entrevista semiestruturada com os doze membros disponíveis do DCOM. Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, descritiva e com abordagem qualitativa. A gestão do conhecimento vem ganhando importância nas organizações, sendo o conhecimento apontado como um valioso fator de sucesso da atualidade. Por meio dos resultados da pesquisa, identificou-se à presença das práticas de: Coaching, Educação Corporativa, Sistemas Workflow, GED, Mapeamento de processos, Lições Aprendidas, Melhores Práticas, Portal Corporativo, Aprendizagem Organizacional, Mentoring e Normalização e Padronização. Em contrapartida as práticas ausentes no DCOM são: Comunidades de Prática, Benchmarking, Memória Organizacional, Gestão por Competência, Inteligência Competitiva, Mapeamento de Conhecimentos e Relacionamento com cliente. Dessa forma, propõe-se um modelo de implantação das práticas que poderão ser adotadas pelo DCOM, a fim de proporcionar melhorias no desempenho organizacional. g

PRÁTICAS DE GESTÃO DO CONHECIMENTO DO DEPARTAMENTO DE COMPRAS DE UMA UNIVERSIDADE FEDERAL

A presente pesquisa tem como objetivo identificar as práticas de gestão do conhecimento presentes no Departamento de Compras - DCOM de uma universidade federal brasileira, com o intuito de perceber os resultados que estas práticas trazem para o departamento e identificar as práticas ausentes e que poderão ser adotadas pelo DCOM. Para tanto, realizou-se análise documental, observação e entrevista semiestruturada com os doze membros disponíveis do DCOM. Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, descritiva e com abordagem qualitativa. A gestão do conhecimento vem ganhando importância nas organizações, sendo o conhecimento apontado como um valioso fator de sucesso da atualidade. Por meio dos resultados da pesquisa, identificou-se à presença das práticas de: Coaching, Educação Corporativa, Sistemas Workflow, GED, Mapeamento de processos, Lições Aprendidas, Melhores Práticas, Portal Corporativo, Aprendizagem Organizacional, Mentoring e Normalização e Padronização. Em contrapartida as práticas ausentes no DCOM são: Comunidades de Prática, Benchmarking, Memória Organizacional, Gestão por Competência, Inteligência Competitiva, Mapeamento de Conhecimentos e Relacionamento com cliente. Dessa forma, propõe-se um modelo de implantação das práticas que poderão ser adotadas pelo DCOM, a fim de proporcionar melhorias no desempenho organizacional. g

A AUTOGESTÃO NO AMBIENTE PROFISSIONAL: APORTES E CONTRIBUIÇÕES

O presente artigo tem como objetivo principal realizar um mapeamento sobre o tema autogestão no ambiente profissional na ótica dos pesquisadores. Denota-se que questões como alienação no trabalho, autonomia, realização profissional, autocontrole e cooperativismo vêm surgindo com certa frequência no mundo da ciência organizacional. A empresa moderna é mecanizada e intensifica ao máximo o controle e a autoridade. A autogestão então aparece como uma proposta de emancipação desses trabalhadores, na medida em que esses conseguem, sem a presença da hierarquia, exteriorizar suas personalidades e aptidões profissionais. No trabalho autogestionário, o funcionário passa do estado de trabalhador alienado para um enriquecido, autônomo, no qual o mesmo passa a ser responsável pela sua produção. No que tange aos procedimentos metodológicos essa pesquisa classifica-se como quali-quanti, possui natureza básica e em relação ao seu objetivo, esse estudo configura-se como exploratório e descritivo. Através dessa pesquisa pode-se concluir que o tema autogestão ainda é pouco abordado nos estudos, fazendo-se necessário que mais pesquisadores tragam contribuições para a ciência desse tema

Educação integral em tempo integral no Brasil: algumas lições do passado refletidas no presente

O presente artigo tem por objetivo refletir sobre a trajetória histórica das experiências de educação integral em tempo integral, realizadas no Brasil. Partindo da experiência pioneira desenvolvida por Anísio Teixeira, no Centro Educacional Carneiro Ribeiro - BA (1950), o texto evoca diferentes épocas históricas, citando os Ginásios Vocacionais, em São Paulo (1960); a Escola Parque em Brasília (1960); passando pelo Programa de Formação Integral da Criança - Profic em São Paulo (1980); e pelos Centros Integrados de Educação Pública - Cieps no Rio de Janeiro (1980) e chega ao projeto dos Centros de Atenção Integral à Criança e ao Adolescente (Ciacs), programa este implantado em vários estados brasileiros pelo governo Fernando Collor de Mello (1990). Também incorre na discussão sobre a ampliação do tempo escolar, como possibilidade de melhoria da qualidade do ensino no país. Metodologicamente, utilizamos a pesquisa teórico-bibliográfica. As considerações finais apontam que as experiências materializadas no Brasil, sofreram influências políticas partidárias, que muitas vezes as desconfiguram de seus focos formativos.  Os resultados revelam que tais experiências não tiveram fôlego para se consolidarem enquanto política de Estado e se configuram como políticas de governos. Os estudos revelam também, que a partir da década de 90, as políticas educacionais brasileiras passaram a ser conduzidas por orientações de agências internacionais como o Banco Mundial e a UNESCO, no entanto, tais pacotes de reformas não podem ser vistos como melhor alternativa para melhoria da qualidade do ensino, uma vez que outros fatores estão atrelados nessa tarefa. Palavras-chave: Políticas públicas. Tempo integral/ampliado. Educação integral

Política pública de educação em tempo integral no estado do Pará

O tema deste estudo é a política pública de educação em tempo integral e tem por objetivo analisar o processo de construção da educação em tempo integral nas escolas da Rede Estadual de Educação do Pará. Metodologicamente, foram feitas análises bibliográficas e documental. A orientação teórica é fundamentada nos estudos de Cavaliere (2007; 2009), Coelho (2009), Leclerc e Moll (2012), Menezes (2009; 2012), dentre outros teóricos. Os resultados revelam que a educação em tempo integral se configura como possibilidade de ampliação do tempo de permanência dos alunos na escola e pode ser defendida a partir de diferentes conceitos e concepções. O processo de construção dessa política no Estado do Pará apresenta muitas fragilidades, com clara ausência de uma proposta coordenada e coerente que possibilite a plena permanência das ações de gestão, sobretudo no processo de implementação. O estudo levou à conclusão de que é necessário que o Governo do Estado do Pará não só amplie o tempo de permanência dos alunos na escola, mas que as escolas tenham condições materiais para executar tal política

GESTÃO DO PLANEJAMENTO E ACOMPANHAMENTO DE ATIVIDADES DOCENTES DE UMA UNIVERSIDADE FEDERAL

Teachers of higher education at federal universities develop activities that go beyond teaching in the classroom, such as research and extension, as well as administrative activities. Such scope expose the importance of the existence of a planning of teaching activities. Thus, this article aims to analyze the management of the Planning and Monitoring of Teaching Activities - PAAD of a federal university. For that, the following specific objectives were elaborated: to know the legislation and the PAAD system of the university and to identify the main challenges of said system. This is a descriptive and qualitative case study, which made use of bibliographic research, documentary analysis and semi-structured interviews with those responsible for the PAAD system and with a department head who uses the system as research instruments . As a result, the description of the PAAD system that is structured to comply with Resolution No. 053 / CEPE / 9531 of August 1995, as well as suggestions for improvements to this system, based on the reports obtained in the interviews made with some of those responsible by PAAD at UFSC