Filosofía e Historia de las Ideas latinoamericanas en Arturo Roig

This article is about Latin American philosophy. The main objective is to rebuild the philosophy of Arturo Andrés Roig. This philosopher helps us to reconstruct discourses in a emancipatory way. Latin American philosophy, not only allows us to investigate from an epistemological and political perspective the facts of our present, but also enables us to read our past from our present, because that is the greatest challenge of our author, analyze the contemporary world from Latin America.El objetivo de este artículo es el de reconstruir, dentro de la tradición de la filosofía latinoamericana, los aportes teóricos de la filosofía roigiana. Ésta es comprendida como una herramienta para leer los discursos sobre nuestra América en clave emancipatoria. La filosofía latinoamericana, no solo nos permite indagar desde una perspectiva epistemológica y política los hechos de nuestro presente, sino que también nos habilita leer y re-significar nuestro legado a partir de nuestro presente, pues ese es el mayor desafío del quehacer filosófico de Arturo Roig: pensar el mundo contemporáneo desde Latinoamérica

La metáfora de Calibán en la filosofía latinoamericana de Arturo Andrés Roig: ¿hipótesis emancipatoria?

El objetivo de la presente investigación fue el de analizar a través de la filosofía roigiana la "trasmutación axiológica" del discurso que se produce a la luz de la metáfora de Calibán. Con el fin de señalar las dislocaciones de las escrituras y las reescrituras que se producen en las distintas apropiaciones del lenguaje. Esto implica, transformarlo, resimbolizarlo, rehacerlo, devorárselo. Para esto, no realizo una descripción exclusivamente atenida a la literalidad de las obras de Roig según el período y su contexto, más bien, focalizo el trabajo en la reinscripción y revelo de sentido de la metáfora del Calibán. Para tal tarea, entonces, y en los intentos de proseguir creativamente el programa filosófico latinoamericano, he decidido reconstruir mi lectura de Roig a la luz de la metáfora de Calibán. Pues entiendo que la metáfora de Calibán se coloca en la escena teórica de la filosofía latinoamericana catártica y transformadora, en tanto, su insulto simboliza el conflicto entre moralidad y eticidad.Fil: Massano, Paula. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Filosofía; Argentina.Otras Filosofía, Étnica y Religió

El mito de la pedagogía. Algunas consideraciones para su tratamiento filosófico

Fil: Massano, Paula. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones "María Saleme de Burnichon" (CIFFyH); Argentina.El Maestro Ignorante (2003) de Jacques Rancière, revolucionó la educación en Europa, aquí el filósofo francés retoma la extravagante teoría del pedagogo Joseph Jacotot de 1818, donde sostiene que todas las inteligencias son iguales y que quien quiere puede, éstas premisas lo llevan a postular que "se puede enseñar lo que se ignora" (Rancière, 2003:21). La obra trabaja la dicotomía ciencia-ignorancia y maestro-alumno, dicotomías estas sobre las que se funda la "concepción explicadora del mundo" (Rancière, 2003:9). Éstas se resuelven, para el autor francés, con la voluntad: que ordena y hace andar al ignorante, y lo demuestra a partir del hecho de que el niño aprende a hablar su lengua materna. La pregunta que atraviesa el ensayo es, ¿cómo leer desde América Latina estas dicotomías? Retomar la obra de Ranciere desde estas latitudes requiere sumarle otro nivel de análisis, el de la colonialidad. Por ello, Arturo Roig nos recuerda que hablar de educación actual, es hablar de identidad y alienación.http://www.unlpam.edu.ar/cultura-y-extension/edunlpam/catalogo/actas-de-eventos-academicos/actas-iii-congreso-internacional-de-educaci%C3%B3n-formaci%C3%B3n,-sujetos-y-pr%C3%A1cticasFil: Massano, Paula. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones "María Saleme de Burnichon" (CIFFyH); Argentina.Otras Filosofía, Étnica y Religió

A arte no combate do estigma da doença mental INcluir – OficINas para todos e para cada um

As pessoas com doença mental (DM) são frequentemente confrontadas com o estigma e preconceito e sujeitas à exclusão social. Atento a essa realidade, o Serviço de Psiquiatria do Hospital Distrital de Santarém (SPHDS) desenvolveu um projeto piloto de inclusão social para pessoas com DM. Na sua fase inicial agora retratada, estudo epidemiológico de tipo observacional, o objetivo consistiu em aferir na comunidade o estigma na DM através da aplicação de um questionário a 414 indivíduos. Foram avaliadas questões sociodemográficas, psicossociais e de estereótipos associados à DM. Resultados: 18% dos inquiridos referiram sofrer ou já ter sofrido de uma DM e 40% já ter tido contacto com alguém da família com DM. Perante o cenário de na comunidade haver um doente com DM grave, 59,2% diz ser a favor do tratamento médico compulsivo e 44,5% pelo seu internamento hospitalar. Conclusão: o estudo revela não indiferença a esta patologia e existência de estigma.N/

El proceso de enseñanza-aprendizaje para la apreciación de la arquitectura exige el trabajo cooperado de la escuela, la familia y la comunidad

La sociedad cubana considera insoslayable la formación de escolares activos, reflexivos y críticos que fomenten sentimientos de amor y respeto ante el hecho artístico y deviene uno de los objetivos priorizados de la escuela cubana actual que tiene como término su formación integral y humanista, lo que conlleva a tener un conocimiento exacto y reflexivo de la importancia educativa del arte desde la escuela, la familia y la comunidad. En esta ponencia se destaca la necesidad educativa de fomentar la cooperación entre la escuela, la familia y la comunidad para llevar a vía de hecho el proceso de enseñanza-aprendizaje para la apreciación de la arquitectura al mismo tiempo se resalta los múltiples efectos positivos que conlleva tanto para los escolares como para los padres, maestros , instructores de arte y por supuesto para la comunidad en la que esta enclavada la escuela con la participación del personal de las instituciones culturales y las obras arquitectónicas con intereses patrimoniales. La participación de los padres en la vida escolar repercute en una mayor autoestima de los escolares, un mejor rendimiento escolar, a partir de lo antes señalado, en la ponencia se exhibe la idea de realizar este proceso de forma significativa con un carácter holístico y flexible por los escolares del segundo ciclo en el contexto de la comunidad pues la apreciación de la arquitectura, ofrece las potencialidades idóneas para fomentar el gusto estético y el fortalecimiento de la identidad cultura

Supervisão: modelos e processos

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Supervision in continuous teacher training

The concept of Supervision is not new, however, in the XXI century, has been reframed and gained a more relevant status in Portugal, because it operates in a changing context of the exercise of the teaching profession, emerging associated with a new paradigm of teachers’ intervention and action. With regard, continuing education is assumed as a determining factor, and therefore the present study searched for i) evidence of implementation of supervising nature of supervision practices and iii) perceptions/opinions of those involved in the CFAEs, in order to establish the concept of supervision of its stakeholders. We followed a multiple case study design, selected and characterized five CFAEs geographically dispersed in the Portuguese mainland (North, Centre, Lisbon and South), we developed instruments for opinion collection, with a sample of directors, trainers and trainees with a mixed methodology: qualitative through interview with the directors of the CFAE’s and quantitative (the predominant approach) through a questionnaire applied to trainees and trainers (who do not accumulate those two functions in the period of analysis). Results of both the interviews and the questionnaires were presented by category. The relevance of pedagogical supervision in order to present a recognized and respected praxis is therefore assumed, with the purpose of making it essential to the efficient and effective balance of the Education and Training system(s) in Portugal.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

a mixed-methods study protocol

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Time and spatially resolved operando small-angle X-ray scattering measurements during injection moulding of plastics

We recently introduced the possibility of performing operando small-angle X-ray scattering measurements using a novel industrially relevant injection moulding system for plastics. We show that useful time-resolving measurements can be performed with a time-cycle of 1 s and highlight the possible steps to reduce this to 0.5 s. We show how we can use the transmission measurements to provide a time marker when plastic first enters the mould cavity in the region probed by the incident X-ray beam. We show the opportunities provided by this experimental stage mounted on the NCD-SWEET beamline at ALBA to probe the reproducibility of the injection moulding system on different scales. The design of the equipment allowed for the development of the structure and the morphology to be evaluated in different parts of mould cavity, and we evaluated any differences in a rectangular mould cavity. We identified future prospects for this equipment in terms of novel mould heating and cooling systems and the opportunities for quantitatively evaluating radical approaches to injection moulding technology.This work was financially supported by the Fundação para a Ciência e a Tecnologia FCT/MCTES (PIDDAC) through the following Projects: MIT-EXPL/TDI/0044/2021, UIDB/04044/2020; UIDP/04044/2020; Associate Laboratory ARISE LA/P/0112/2020; PAMI—ROTEIRO/0328/2013 (No. 022158); plus EcoPlast, Materiais compósitos eco-sustentáveis para substituição dos plásticos convencionais, ref POCI-01-0247-FEDER-069002; and INNOV-AM funded by National Agency of Innovation M.A. is grateful for the support received from the Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades of Spain, with the mobility program of the grant “Ayudas para contratos predoctorales para la formación de doctoresas 2019”.  Peer ReviewedPostprint (published version

Formação contínua de professores em Portugal: papel da Supervisão / New latin american constitutionalism: theoretical assumptions for the effectiveness of indigenous rights

O conceito de Supervisão Pedagógica não é recente, no entanto, no século XXI, tem vindo a ressignificar-se e a ganhar um estatuto de maior relevância em Portugal, na medida em que se insere num contexto de mudança do exercício da profissão docente, surgindo associado a um novo paradigma de intervenção e ação dos professores. Neste sentido, a formação contínua assume-se como um fator determinante para o mesmo, portanto no estudo realizado procuraram-se i) evidências de operacionalização de processos supervisivos em Centros de Formação de Associação de Escolas (CFAE); ii) informações sobre a natureza dessa prática supervisiva e iii) perceções/opiniões dos envolvidos na comparação dos CFAE, de modo a estabelecer o conceito de supervisão dos seus intervenientes.Ao seguir um design de estudo de caso múltiplo, selecionaram-se e caracterizaram-se cinco CFAE geograficamente dispersos na parte continental portuguesa (Norte, Centro, Lisboa e Sul). Elaboraram-se instrumentos que se reduziram a inquéritos para recolha de opinião, numa amostra constituída por diretores, formadores e formandos, com metodologia mista: qualitativa para o inquérito por entrevista aos diretores dos CFAE e com predominância quantitativa para o inquérito por questionário a formandos e formadores tomados na exclusividade da sua figura (ou perfil ou função). Os resultados foram apresentados por categoria do inquérito na entrevista e no questionário.Assume-se, assim, a importância da supervisão pedagógica na perspetiva de apresentar uma praxis reconhecida e respeitada, de modo a torná-la indispensável ao equilíbrio eficiente e eficaz do(s) sistema(s) de Educação e Formação em Portugal