Cartografia de uma experiência em educação ambiental: entre a imaginação e a observação

Este artigo é resultado da implementação de estratégias de intervenção pedagógica baseadas na metodologia de Invenção de Mundos. O objetivo da pesquisa foi compreender as interrelações produzidas pelos estudantes quando desafiados a construírem um bairro (em miniatura) com características ambientalmente sustentáveis. A investigação foi fundamentada na teoria da complexidade de Edgar Morin e nos pressupostos do educar pela pesquisa. A metodologia de pesquisa e análise envolveu cartografar as estratégias de intervenção e suas ressonâncias nos processos criativos de estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental de uma Escola Pública. A intervenção pedagógica iniciou com uma expedição investigatória pelo Bairro onde moram os estudantes, com registros textuais e fotográficos. A análise cartográfica explicitou as estratégias de mobilização dos estudantes na construção do bairro em miniatura. Essas estratégias potencializaram o envolvimento dos estudantes para resolverem situações-problemas com criatividade e imaginação. Também ficaram evidentes os posicionamentos críticos, reflexivos e autorais sobre sustentabilidade ambiental, convivência humana e qualidade de vida, que eles assumiram durante o processo de invenção do bairro

Ambiente Moodle na formação inicial de professores: estratégia de mapeamento das interações com o uso de plugins

Estudos sobre a utilização de Tecnologias Digitais da Informação eComunicação na área educacional apontam a possibilidade de ampliar os ambientes deensino para além do momento presencial. O presente estudo foi realizado em um contextode formação inicial de professores de um curso de licenciatura que utiliza metodologiascolaborativas com suporte do ambiente virtual de ensino-aprendizagem (AVEA) Moodle.O objetivo da pesquisa foi avaliar as características e potencialidades de quatro pluginspara mapear as interações e a colaboração entre alunos e professores nesse AVEA. Osresultados indicam que os plugins de Learning Analytics analisados propiciam oacompanhamento e a gestão das ações dos estudantes. Esses plugins permitem aoprofessor avaliar quantitativa e qualitativamente as interações dos alunos, identificandopossíveis problemas de colaboração na realização das atividades propostas. Avisualização gráfica dos indicadores de interação permite ao professor agilizar asestratégias de intervenção e mobilização dos estudantes

LIFE-UNIPAMPA: uma proposta de atividades transversalizadas pelas TIC

Este artigo apresenta alguns resultados do Programa de Apoio a Laboratórios Interdisciplinares de Formação de Educadores (LIFE) da Unipampa, Campus Caçapava do Sul, cujo objetivo tem sido desenvolver ações voltadas para a produção de atividades na perspectiva da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, transversalizadas pelas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). As ações no LIFE visam a construção de conhecimentos interdisciplinares sobre processos educacionais e conteúdos técnico-científicos, contribuindo para ampliar o diálogo entre as licenciaturas, desafiadas a criar metodologias inovadoras, que incorporem o uso das TIC. Neste artigo, são relatadas atividades concluídas ou em fase de desenvolvimento e, ao final, apontadas perspectivas para a continuidade desse projeto

Cidades Virtuais como um ambiente educacional colaborativo

O CIVITAS (Cidades Virtuais com Tecnologias para Aprendizagem e Simulação) é um projeto de pes- quisa, ensino e extensão, orientado por uma abordagem voltada à construção das cidades imaginadas pelos alunos, nos primeiros anos do ensino fundamental, com ênfase na quarta série. Os professores juntamente com as crianças aventuram-se neste projeto sobre um desvio em relação ao currículo oficial, proposto para refletir sobre a invenção das cidades. Neste contexto, o jogo Città é apresentado como um ambiente que permite a criação de conteúdos digitais, real / virtual / imaginário de cidades, permitindo diferentes formas de interação entre os alunos, por meio de computa- dores em rede. As situações de cooperação, possibilitadas pelo acesso ao jogo, são ferramentas para professores e alunos poderem pensar as informações que operam como regra geral e palavras de ordem com a invenção da cidade / conhecimento

Teoria socio histórica de Vygotski e suas implicações na aprendizagem / Vygotski historical social theory and its implications on learning

O presente trabalho é fruto de um componente do curso do mestrado profissional em ensino de ciências da Universidade Federal do Pampa-Unipampa, campus Caçapava do sul/RS quebusca resgatar a importância e contemporaneidade da teoria sócio cultural de Vygotski, relacionando questões pertinentes à aprendizagem. A partir do estudo de algumas obras sobre a Teoria Vygotskiana, seus principais conceitos serão abordados de forma a evidenciar suas contribuições para o processo de aprender. Torna-se imprescindível considerar a importância de aspectos culturais e dos processos mediadores na formação social dos educandos. Ao resgatar conceitos de sua teoria, percebemos a forma como perpassam a questões importantes e relevantes para educação contemporânea.

Pervasive gaps in Amazonian ecological research

Biodiversity loss is one of the main challenges of our time,1,2 and attempts to address it require a clear un derstanding of how ecological communities respond to environmental change across time and space.3,4 While the increasing availability of global databases on ecological communities has advanced our knowledge of biodiversity sensitivity to environmental changes,5–7 vast areas of the tropics remain understudied.8–11 In the American tropics, Amazonia stands out as the world’s most diverse rainforest and the primary source of Neotropical biodiversity,12 but it remains among the least known forests in America and is often underrepre sented in biodiversity databases.13–15 To worsen this situation, human-induced modifications16,17 may elim inate pieces of the Amazon’s biodiversity puzzle before we can use them to understand how ecological com munities are responding. To increase generalization and applicability of biodiversity knowledge,18,19 it is thus crucial to reduce biases in ecological research, particularly in regions projected to face the most pronounced environmental changes. We integrate ecological community metadata of 7,694 sampling sites for multiple or ganism groups in a machine learning model framework to map the research probability across the Brazilian Amazonia, while identifying the region’s vulnerability to environmental change. 15%–18% of the most ne glected areas in ecological research are expected to experience severe climate or land use changes by 2050. This means that unless we take immediate action, we will not be able to establish their current status, much less monitor how it is changing and what is being lostinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

ATLANTIC EPIPHYTES: a data set of vascular and non-vascular epiphyte plants and lichens from the Atlantic Forest

Epiphytes are hyper-diverse and one of the frequently undervalued life forms in plant surveys and biodiversity inventories. Epiphytes of the Atlantic Forest, one of the most endangered ecosystems in the world, have high endemism and radiated recently in the Pliocene. We aimed to (1) compile an extensive Atlantic Forest data set on vascular, non-vascular plants (including hemiepiphytes), and lichen epiphyte species occurrence and abundance; (2) describe the epiphyte distribution in the Atlantic Forest, in order to indicate future sampling efforts. Our work presents the first epiphyte data set with information on abundance and occurrence of epiphyte phorophyte species. All data compiled here come from three main sources provided by the authors: published sources (comprising peer-reviewed articles, books, and theses), unpublished data, and herbarium data. We compiled a data set composed of 2,095 species, from 89,270 holo/hemiepiphyte records, in the Atlantic Forest of Brazil, Argentina, Paraguay, and Uruguay, recorded from 1824 to early 2018. Most of the records were from qualitative data (occurrence only, 88%), well distributed throughout the Atlantic Forest. For quantitative records, the most common sampling method was individual trees (71%), followed by plot sampling (19%), and transect sampling (10%). Angiosperms (81%) were the most frequently registered group, and Bromeliaceae and Orchidaceae were the families with the greatest number of records (27,272 and 21,945, respectively). Ferns and Lycophytes presented fewer records than Angiosperms, and Polypodiaceae were the most recorded family, and more concentrated in the Southern and Southeastern regions. Data on non-vascular plants and lichens were scarce, with a few disjunct records concentrated in the Northeastern region of the Atlantic Forest. For all non-vascular plant records, Lejeuneaceae, a family of liverworts, was the most recorded family. We hope that our effort to organize scattered epiphyte data help advance the knowledge of epiphyte ecology, as well as our understanding of macroecological and biogeographical patterns in the Atlantic Forest. No copyright restrictions are associated with the data set. Please cite this Ecology Data Paper if the data are used in publication and teaching events. © 2019 The Authors. Ecology © 2019 The Ecological Society of Americ