UPP e UPP Social – novas modulações para cuidar da vida no e do planeta

As favelas cariocas há décadas são caracterizadas como lugares perigosos e inseguros. Nessa perspectiva, uma parceria entre governo federal, estadual e municipal, apoiou o desenvolvimento do programa de pacificação proposto pelo secretario de segurança pública do estado do Rio de Janeiro, José Mariano Beltrame. Utilizando princípios do policiamento comunitário, entrou em vigor em 2008 o Programa Unidade de Polícia Pacificadora (UPP) com o objetivo de ‘re’tomar territórios ocupados por traficantes para acabar com o controle exercido por grupos organizados ostensivamente armados.O programa de pacificação afirma a necessidade de promover cidadania nas favelas classificadas como pacificadas. Para atingir essa meta, foi criado em 2010 a UPP Social com esse objetivo e também a fim de garantir o desenvolvimento social, econômico e sustentável em colaboração da população para manutenção da paz, incentivando a prática da segurança cidadã. Desta maneira, os cidadãos convocados a participar de uma “aliança” cidadão-Estado se tornam também agentes delatores que funcionam a partir da lógica policial

A narrativa fantástica dos Carvalhal: aproximações literárias entre “A casa negra’’ e “Os canibais’’, apagamentos e ressoamentos

O presente artigo tem como objetivo realizar uma análise comparada entre os contos “A casa negra”, de Efigênia do Carvalhal, e “Os canibais”, de Álvaro do Carvalhal, buscando identificar as estratégias utilizadas pelos dois primos no fazer literário, as convergências e as singularidades. Além disso, também buscaremos provocar indagações sobre os motivos que levaram à desvalorização da obra e subsequente apagamento de Efigênia enquanto escritora, ao passo que Álvaro do Carvalhal se tornou um autor prestigiado, ressoando, sobretudo, com a obra “Os canibais” até os dias atuais, sendo recorte de estudo no que concerne à inovação formal e temática na literatura portuguesa oitocentista

A potência invisibilizada de Efigênia do Carvalhal: novas perspectivas sobre a escrita feminina através do conto “A casa negra”

O presente artigo tem como objetivo apresentar a obra da escritora por­tuguesa oitocentista Efigênia do Carvalhal a partir da análise do conto “A casa negra”. Dessa forma, será possível desenvolver questionamentos so­bre a originalidade de sua produção literária enquanto mulher portuguesa na sociedade do século XIX, debruçando-se sobre as estratégias narrativas, as críticas metafóricas e a caracterização dos personagens presentes na obra. Assim, resgataremos a vida e a obra de uma autora que trouxe para a literatura feminina oitocentista em Portugal novos parâmetros literários, rompendo com o modelo tradicional de escrita feminina no século XIX

Factors associated with sleep quality in Physical Therapy students

A privação de sono é uma situação comum entre os estudantes e pode causar problemas de saúde e de aprendizagem. Dessa forma, o objetivo deste estudo foi analisar o padrão de sono de estudantes universitários do curso de fisioterapia e os fatores associados à qualidade de sono. Participaram do estudo 199 alunos do curso de Fisioterapia. Para avaliação da qualidade do sono, foi utilizado o Índice de Qualidade do Sono de Pittsburgh. Variáveis ambientais, biológicas e sociais foram obtidas e sua relação com qualidade de sono foi analisada. Pode-se observar que 51,75% dos estudantes apresentaram qualidade do sono ruim, a qual estava associada com a menor duração do sono (pSleep deprivation is a common situation among students and can cause health problems and learning difficulties. On this way, the aim of the study was to analyze the sleep pattern of physical therapy university students, as well as the associated factors with quality of sleep. A total of 199 physical therapy students participate of the study. To asses sleep quality, the Pittsburgh Sleep Quality Index was used. Environmental, biological and social variables were investigated and their relations to sleep quality were analyzed. It was shown that 51.75% of the students showed poor sleep quality, which has been associated with shorter sleep duration (

LEITURA LITERÁRIA NA ESCOLA: O DESAFIO DA MUDANÇA DE PARADIGMA

This text aims to discuss the idea of literary reading in basic education and to point out alternatives for the rescue of a perspective that produces literature readers. To do so, it uses authors such as Cosson (2014; 2020; 2021), Bajour (2012) and Petit (2008; 2019). The discussion is empirically based on an analysis of the National Common Curriculum Base and on a reading club experience made possible in university extension action. The analyzes point out that the promotion of actions, which bring readers and texts closer, promote spaces for speaking and listening to what is read and about the meanings that readers may produce, enhances a conception of experiential literary reading (COSSON, 2016). When this approach takes place involving teachers of Basic Education, their constitution as readers of literature is strengthened because there are more tools to enhance the literary reading experience for and with their students in Basic Education.O presente texto objetiva discutir a concepção de leitura literária na educação básica e apontar alternativas para o resgate de uma perspectiva que seja produtora de leitores de literatura. Para tanto, vale-se de autores como Cosson (2014, 2020, 2021), Bajour (2012) e Petit (2008, 2019). A discussão está empiricamente embasada em uma análise da Base Nacional Comum Curricular e em uma experiência de clube de leitura viabilizada em ação de extensão universitária. As análises apontam que a promoção de ações que aproximam leitores e textos, as quais promovem espaços de fala e de escuta sobre o que se lê e sobre os sentidos que os leitores produzem, potencializa uma concepção de leitura literária experiencial (COSSON, 2016). Quando essa aproximação acontece envolvendo professores da Educação Básica, fortalece-se a sua constituição como leitores de literatura por haver mais ferramentas para potencializar a experiência de leitura literária para e com os seus alunos na Educação Básica

Effect of Physical Exercise and Genetic Background on Glucose Homeostasis and Liver/Muscle Proteomes in Mice.

We compared the parameters related to glucose homeostasis, and liver and muscle proteomes in fluorosis-susceptible (A/J; S) and fluorosis-resistant (129P3/J; R) mice in response to fluoride (F) exposure and exercise. Ninety male mice (45 R-mice and 45 S-mice) were randomized into three groups: (SI; RI) No-F, No-Exercise, (SII; RII) 50 ppm F, No-Exercise, (SIII; RIII) 50 ppm F, Exercise. Overall, mean F concentrations in the plasma and femur were significantly higher in R-mice compared with S-mice. In R-mice, exercise resulted in an increase in F accumulation in the femur. In S-mice, the mean plasma glucose level was significantly higher in Group II compared with Groups I and III. There was an increase in liver proteins involved in energy flux and antioxidant enzymes in non-exercise groups (I, II) of S-mice in comparison with the corresponding groups of R-mice. The results also showed a decrease in muscle protein expression in Group I S-mice compared with their R-mice counterparts. In conclusion, the findings suggest an increased state of oxidative stress in fluorosis-susceptible mice that might be exacerbated by the treatment with F. In addition, fluorosis-susceptible mice have plasma glucose levels higher than fluorosis-resistant mice on exposure to F, and this is not affected by exercise

Literary reading at school : the challenge of a paradigm change

O presente texto objetiva discutir a concepção de leitura literária na educação básica e apontar alternativas para o resgate de uma perspectiva que seja produtora de leitores de literatura. Para tanto, vale-se de autores como Cosson (2014, 2020, 2021), Bajour (2012) e Petit (2008, 2019). A discussão está empiricamente embasada em uma análise da Base Nacional Comum Curricular e em uma experiência de clube de leitura viabilizada em ação de extensão universitária. As análises apontam que a promoção de ações que aproximam leitores e textos, as quais promovem espaços de fala e de escuta sobre o que se lê e sobre os sentidos que os leitores produzem, potencializa uma concepção de leitura literária experiencial (COSSON, 2016). Quando essa aproximação acontece envolvendo professores da Educação Básica, fortalece-se a sua constituição como leitores de literatura por haver mais ferramentas para potencializar a experiência de leitura literária para e com os seus alunos na Educação Básica.This text aims to discuss the idea of literary reading in basic education and to point out alternatives for the rescue of a perspective that produces literature readers. To do so, it uses authors such as Cosson (2014; 2020; 2021), Bajour (2012) and Petit (2008; 2019). The discussion is empirically based on an analysis of the National Common Curriculum Base and on a reading club experience made possible in university extension action. The analyzes point out that the promotion of actions, which bring readers and texts closer, promote spaces for speaking and listening to what is read and about the meanings that readers may produce, enhances a conception of experiential literary reading (COSSON, 2016). When this approach takes place involving teachers of Basic Education, their constitution as readers of literature is strengthened because there are more tools to enhance the literary reading experience for and with their students in Basic Education