The failures of Valencia and its implication in the 2030 Agenda and the Sustainable Development Goals (SDG)

M. Pilar Martínez Agut – Universitat de València - 0000-0001-9130-6213Recepción: 16.06.2022 | Aceptado: 25.10.2022Correspondencia a través de ORCID: M. Pilar Martínez-Agut - 0000-0001-9130-6213Agradecimiento: Se agradece a Pere Baenas, artista fallero, la colaboración en la elaboración de este trabajo.Área o categoría del conocimiento: Pedagogía SocialEditora: Diana Marín Suelves - Universidad de Valencia - ORCID: 0000-0002-5346-8665Revisión por pares abierta: Miriam E. Aguasanta Regalado - 0000-0003-2917-4111Revisión por pares abierta: M. Isabel Pardo Baldoví - 0000-0002-8630-0818Las fallas de Valencia, fiesta popular y reconocida como Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO (2016), representan temáticas sociales, culturales y políticas. Este año, la falla de la Sección Especial Convento Jerusalén – Matemático Marzal con el lema “Agenda 2030” y los Objetivos de Desarrollo Sostenible -ODS-, obtiene el primer premio de su sección otorgado por la Junta Central Fallera, por tanto, la mejor falla de Valencia 2022. Sorprende gratamente que el artista fallero y la comisión hayan elegido este tema para la falla, difundiendo de este modo la temática de los ODS a la población de la ciudad, sus visitantes y de modo global, ya que es una fiesta conocida internacionalmente. Se realiza una entrevista al artista fallero para conocer la elección de la temática y su planteamiento, y a partir de las fotos realizadas por la autora se diseña una propuesta didáctica y un material educativo y visual para la formación inicial de educadores/as y docentes, convirtiendo un arte efímero como son las fallas, en un recurso educativo que se puede prolongar en el tiempo. Los resultados indican que para difundir los ODS es posible utilizar diferentes recursos, como las fallas. Concienciar de la necesidad de la Agenda 2030 por este medio, es muy importante.Abstract: The fallas of Valencia, a popular festival and recognized as a World Heritage Site by UNESCO (2016), represent social, cultural, and political themes. This year, the failure of the Jerusalem Convent Special Section - Mathematician Marzal with the motto "Agenda 2030" and the Sustainable Development Goals -ODS-, obtains the first prize of its concession section by the Fallera Central Board, therefore, the best Falla de Valencia 2022. It is pleasantly surprising that the Falla artist and the commission have chosen this theme for the Falla, thus disseminating the theme of the SDGs to the population of the city, its visitors and globally, since it is a festival internationally known. An interview with the Fallas artist is carried out to find out the choice of theme and its approach, and based on the photos taken by the author, a didactic proposal and educational and visual material is designed for the initial training of educators and teachers, turning an ephemeral art such as Fallas, in an educational resource that can be extended over time. The results indicate that to spread the SDGs it is possible to use different resources, such as failures. Raising awareness of the need for the 2030 Agenda by this means is very important.Universitat de ValènciaXXIX Jornadas Internacionales Universitarias de Tecnología Educativa - JUTE 202

De la Educación Ambiental a la Educación para la Sostenibilidad : una propuesta para América Latina a partir de la Metodología de Aprendizaje-Servicio = From Environmental Education to Education for Sustainability : a Proposal for Latin America Based on The Service-Learning Methodology = Da Educação Ambiental À Educação Para a Sustentabilidade : uma Proposta para a América Latina Baseada na Metodologia Aprendizagem-Serviço

La educación ambiental está muy consolidada en la actualidad tras un recorrido de varias décadas. Pero los factores que inciden en la sostenibilidad (medio ambiente, economía y social) hacen que la educación ambiental ha de presentar una interrelación con otros factores, y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) presentan un marco imprescindible hoy en la educación. Por tanto, se propone la continuidad de la educación ambiental en su espacio específico de intervención pero con una apertura a los aspectos que recogen los ODS, las personas, el planeta, la prosperidad, los pactos y la paz. Para ello se presenta la metodología del Aprendizaje Servicio como válida para el desarrollo de la educación para la sostenibilidad y los ODS

Relaciones entre la educación artística, patrimonio y las tecnologías de la información y la comunicación: el caso de los museos valencianos y la inserción del pedagogo

Hemos realizado un estudio en los principales museos de la Comunidad Valenciana, comprobando la tipología y cantidad de museos de nuestra comunidad y, desde el punto de vista educativo, cómo se realiza la difusión y el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de los mismos, si disponían de departamento de didáctica y página web, qué actividades realizan y qué profesionales se dedican a ello y, en concreto, la vinculación de la educación artística con la inserción profesional del pedagogo desde el punto de vista de la educación no formal. Se realizan diferentes tipos de actividades, que vienen enmarcadas en los museos más importantes de las grandes ciudades adscritos a instituciones. Los museos de localidades más pequeñas necesitan una difusión mejor, que podría realizarse a través de páginas web, que repercutiría en beneficio de la comunidad

Las habilidades comunicativas básicas en la inserción profesional. Intervención con estudiantes del Grado de Administración y Dirección de Empresas

This research is a study on communication skills, skills needed in professional insertion. Our starting point is a consideration of what is demanded in today's society, what companies ask for when hiring students after college and how students should prepare for their working lives. The most necessary skills in the workplace are analyzed and explained through a study of students in the final year of the Bachelor of Administration and Management, using questionnaires and conducting a workshop coordinated by two qualified educational specialists. We find that in addition to language skills, skills in information technology and communication, the ability to adapt to new situations and initiative, university students should be able to develop communication skills that underlie leadership, such as decision-making, conflict resolution, empathy, assertiveness and coaching, as we have proposed in this study. It is essential to know, manage and develop communication skills as ever-changing core competences. We assume that all through working life, adapting to different contexts and social, communication skills is a learning process which is continuous and always to be improved.El presente trabajo de investigación es un estudio sobre las habilidades comunicativas, competencias necesarias en la inserción profesional. Partimos de la reflexión sobre qué se demanda en la sociedad actual, qué piden las empresas a la hora de contratar a estudiantes después de sus estudios universitarios y cómo los estudiantes deben preparase para su vida laboral. Se analizan y se explican las habilidades más necesarias en el mundo laboral, a través de un estudio realizado con estudiantes del último curso del Grado de Administración y Dirección de Empresas, mediante la utilización de cuestionarios y la realización de un taller, coordinado por dos tituladas en Pedagogía. Constatamos que además del conocimiento de idiomas, la destreza en las tecnologías de la información y la comunicación, la capacidad de adaptarse a nuevas situaciones y la iniciativa, los jóvenes universitarios deben saber desarrollar las habilidades comunicativas que subyacen en el liderazgo, la toma de decisiones, la resolución de conflictos, la empatía, la asertividad y el coaching, que son las que hemos propuesto en este estudio. Es necesario conocer, manejar y poder desarrollar las habilidades comunicativas como competencias básicas siempre cambiantes. Partimos de la base de que a lo largo de la vida laboral, hay que adaptarse a contextos y ámbitos sociales diferentes, las habilidades comunicativas son un aprendizaje continuo y siempre mejorable

Perceptions and Attitudes of Students of Teacher-training towards Environment and Sustainability

AbstractThis paper report on a questionnaire survey at three Universities of the Comunidad Valenciana,Spain, on the current baseline situation in order to introduce sustainability across university's curricula. The objective data enabled us to know the situation of students in relation to introduce sustainability in both Early Childhood Education Teacher Degree and Primary Education Teacher Degree. A total of 922 students answered the survey. A majority of respondents were not aware of the impact of their daily activities on the environment. With regard to the introduction of sustainability in teaching, the majority of students said that it is an appropriate measure

Evaluar para transformar : evaluación de la docencia universitaria bajo el prisma de la sostenibilidad

El objetivo principal de este estudio se dirige a diagnosticar el nivel de introducción de la sostenibilidad en las actividades docentes y facilitar la autoevaluación profesional del profesorado universitario desde criterios de sostenibilidad.El estudio está basado en la investigación evaluativa como metodología asociada al paradigma sociocrítico; se analizan los resultados de la aplicación de un cuestionario autodiagnóstico validado, dirigido al profesorado de las áreas científico-técnicas de la Universitat de València. En el proceso sistemático de recogida y análisis de la información se han aplicado criterios para garantizar la calidad del juicio emitido.Los resultados ofrecen un diagnóstico sobre la inclusión de la sostenibilidad en la docencia en las áreas de Ciencias e Ingeniería, objeto del estudio, y pueden servir como punto de partida para iniciar un proceso de cambio y transición hacia prácticas docentes que incluyan los principios, criterios y valores relacionados con la sostenibilidad.L'objectiu principal d'aquest estudi es dirigeix a diagnosticar el nivell d'introducció de la sostenibilitat en les activitats docents i facilitar l'autoavaluació professional del professorat universitari des de criteris de sostenibilitat.L'estudi està basat en la recerca evaluativa com a metodologia associada al paradigma sociocrític; s'analitzen els resultats de l'aplicació d'un qüestionari autodiagnòstic validat, dirigit al professorat de les àrees cientificotècniques de la Universitat de València. En el procés sistemàtic de recollida i anàlisi de la informació s'han aplicat criteris per garantir la qualitat del judici emès.Els resultats ofereixen un diagnòstic sobre la inclusió de la sostenibilitat en la docència a les àrees de Ciències i Enginyeria, objecte de l'estudi, i poden servir com a punt de partida per iniciar un procés de canvi i transició cap a pràctiques docents que incloguin els principis, criteris i valors relacionats amb la sostenibilitat.The overall objective of our study is focused on diagnosing the level of introduction of sustainability in teaching activities and to facilitate professional self-assessment of University teachers under sustainability criteria.The study is based on evaluative research as a methodology associated to the socio-critical paradigm. The results of a validated self-assessment questionnaire addressed to the teachers of the scientific-technical areas of the University of Valencia, are analyzed.The results offer a diagnosis about the inclusion of sustainability in the areas of Sciences and Engineering under the scope of this study, and serve as starting point to begin a change and transition process towards teaching methodologies including principles, criteria and values dealing with sustainability

Conocimiento y actitudes del profesorado universitario sobre problemas ambientales

Se ha realizado un estudio empírico con una muestra de profesores de la Universidad de Valencia para analizar las ideas y actitudes del profesorado respecto a la introducción de la sostenibilidad en los planes de estudio universitarios. La metodología utilizada conforma una estructura descriptivo-exploratoria y evaluativa basada en un diseño de encuesta. Los datos objetivos nos permiten describir la situación de partida en relación con la introducción de la sostenibilidad en los currículos universitarios En este artículo nos centramos en el análisis de las respuestas del profesorado sobre su percepción y sus conocimientos previos en relación con cuestiones ambientales.An empirical study has been done with a sample of teachers from the University of Valencia (Spain) to analyse these teachers' ideas and attitudes about introducing sustainability into university study curricula. A descriptive-exploratory methodology based on a survey design was used. The objective data enable us to describe the baseline situation in relation to introducing sustainability into university currícula. Here we focus on analysing the teachers' answers in terms of their perception and their former knowledge in relation to environmental issues

Inclusive education from a service learning secondary education proposal

This project is an attempt to improve the academic inclusion of students in a group of curricular diversification of compulsory secondary education. The project to set up a children's theater show has made possible to put into practice the skills and stimulate learning: inclusion, coexistence, teamwork, equal opportunities. This experience has meant a meeting between formal and non-formal education and involving students in the reality of their environment. It has become an opportunity to involve students in their community and to foster intergenerational contact. The students participating in the experience show their satisfaction with the work done. Thus, they collaborated in the learning of the little ones and they were involved in a very decided way. Likewise, the project has also served to improve one's self-concept. Our proposal is thus linked to Learning-Service, as it combines the learning process of the students with the service to the community, with the intention of improving their immediate environment, and with the social learning of the actors in the educational scenario. Confirming both this difficulty and the need to overcome it for a more optimal performance led us to launch a Service-Learning Project (APS) that included the work of curricular contents and at the same time became a motivation for students, Influencing their self-esteem and involvement in the community.This project is an attempt to improve the academic inclusion of students in a group of curricular diversification of compulsory secondary education. The project to set up a children's theater show has made possible to put into practice the skills and stimulate learning: inclusion, coexistence, teamwork, equal opportunities. This experience has meant a meeting between formal and non-formal education and involving students in the reality of their environment. It has become an opportunity to involve students in their community and to foster intergenerational contact. The students participating in the experience show their satisfaction with the work done. Thus, they collaborated in the learning of the little ones and they were involved in a very decided way. Likewise, the project has also served to improve one's self-concept. Our proposal is thus linked to Learning-Service, as it combines the learning process of the students with the service to the community, with the intention of improving their immediate environment, and with the social learning of the actors in the educational scenario. Confirming both this difficulty and the need to overcome it for a more optimal performance led us to launch a Service-Learning Project (APS) that included the work of curricular contents and at the same time became a motivation for students, Influencing their self-esteem and involvement in the community.This work is based on the initial questions about whether basic competences are achieved in Compulsory Secondary Education in Spain and whether an inclusive education is promoted in Secondary classrooms through the presence and participation of students. Our contribution is inserted in a Research Project that investigates the processes of educational inclusion in Secondary Education

Percepção da orientação no estágio de mestrado do ensino médio

Guidance departments carry out fundamental work in secondary schools for educational improvement, coordination between different agents in the educational community and outside it. In this research, the perceptions of the practicum students of the secondary master's degree in the specialty of Physics and Chemistry on the role they acquire in secondary schools were analyzed. The aim was also to make known and value the contribution of these professionals, as well as their contribution to the achievement of the Sustainable Development Goals (SDG). The results show that the students, during their internship period, have noticed, to a greater extent, the functions related to attention to diversity, both academic and professional guidance, and support for the personal development of students, as well as their contribution, above all, to SDGs 3 and 4.Los departamentos de orientación realizan una labor fundamental en los centros de secundaria para la mejora educativa, la coordinación entre diferentes agentes de la comunidad educativa y de fuera de ella. En esta investigación se analizaron las percepciones de los estudiantes del prácticum del máster de secundaria de la especialidad de Física y Química sobre el papel que estos adquieren en los centros de secundaria. También se pretendió dar a conocer y poner en valor la aportación de estos profesionales, así como su contribución a la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Los resultados evidencian que el alumnado, durante su periodo de prácticas, ha advertido, en mayor medida, las funciones relacionadas con la atención a la diversidad, a la orientación tanto académica como profesional, y al apoyo al desarrollo personal del alumnado, así como su contribución, sobre todo, a los ODS 3 y 4.Os departamentos de orientação realizam nas escolas secundárias um trabalho fundamental para a melhoria educativa, coordenação entre os diferentes agentes da comunidade educativa e fora dela. Nesta investigação foram analisadas as percepções dos alunos de estágio do mestrado secundário na especialidade de Física e Química sobre o papel que adquirem nas escolas secundárias. Pretendeu-se também dar a conhecer e valorizar o contributo destes profissionais, bem como o seu contributo para a concretização dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Os resultados mostram que os alunos, durante o período de estágio, perceberam, em maior medida, as funções relacionadas à atenção à diversidade, à orientação acadêmica e profissional, e ao apoio ao desenvolvimento pessoal dos alunos, bem como à sua contribuição, acima todos, aos ODS 3 e 4

La sostenibilidad en los estudios de grado: Implicación de grupos de profesores en la introducción de competencias para la sostenibilidad

Este artículo es un resumen de los 13 años de trabajo del grupo de investigación pluridisciplinar “Sostenibilidad y Educación Superior” de la Universitat de València, centrado en la investigación de la introducción de la sostenibilidad en los estudios superiores. En este tiempo se ha recibido el apoyo inicial de la Universitat de Valencia, después de la Generalitat Valenciana y del Ministerio de Educación, con tres proyectos competitivos. En la actualidad se está finalizando el proyecto ”Sostenibilización Curricular en los planes de Grado: revisión de las competencias básicas para la sostenibilidad en las Guías Docentes; desarrollo y evaluación”. Al grupo le ha preocupado especialmente la predisposición y actitudes del profesorado hacia la introducción de la sostenibilidad en la docencia, ya que el papel del profesorado es clave en este proceso, así como las competencias para la sostenibilidad que deben ser introducidas en todos los planes de estudio.SIN FINANCIACIÓNNo data (2013