Proceso de simbolización del concepto de potencia : análisis de libros de texto de secundaria

En este trabajo se presenta un estudio del desarrollo del sistema de signos del concepto de potencia en los libros de texto de matemáticas de educación secundaria obligatoria. Se analiza el tratamiento que los textos promueven de los contenidos conceptuales y procedimentales asociados a la idea de potencia. Para ello se seleccionan «dominios de actividad matemática» (Mamona-Downs y Downs, 2002) que caracterizan el concepto y se relacionan con las «etapas del proceso de abstracción» asociado al desarrollo de los signos matemáticos en el sentido que propone Socas (1997). El análisis permite identificar las características del concepto y la ausencia de aspectos relevantes del signifi cado de potencia que ponen de manifiesto los libros de texto analizados

Proceso de simbolización del concepto de potencia : análisis de libros de texto de secundaria

En este trabajo se presenta un estudio del desarrollo del sistema de signos del concepto de potencia en los libros de texto de matemáticas de educación secundaria obligatoria. Se analiza el tratamiento que los textos promueven de los contenidos conceptuales y procedimentales asociados a la idea de potencia. Para ello se seleccionan «dominios de actividad matemática» (Mamona-Downs y Downs, 2002) que caracterizan el concepto y se relacionan con las «etapas del proceso de abstracción» asociado al desarrollo de los signos matemáticos en el sentido que propone Socas (1997). El análisis permite identificar las características del concepto y la ausencia de aspectos relevantes del significado de potencia que ponen de manifiesto los libros de texto analizados.This paper studies the development of sign systems associated with the concept of power presented in secondary school Mathematics textbooks. The treatment that texts provide of the conceptual and procedural contents associated to the concept of power is analysed in this work. For this objective, we have selected «Mathematical activity domains» (Mamona-Downs & Downs, 2002) which characterizes the concept, connecting it with the development of abstraction process stages of mathematical signs as described by Socas (1997). This analysis allows us to identify features of the concept and the lack of relevant aspects of the meaning of the concept of powe

El planteamiento de problemas y la construcción del Teorema de Bayes

Las tareas de resolución y planteamiento de problemas posibilitan indagar sobre aprendizajes específicos de los estudiantes. Plantear un problema significa idear un problema preconcibiendo un plan para su resolución. En la actualidad, sabemos poco de los procesos cognitivos usados por los estudiantes que pueden ser efectivos para plantear problemas de matemáticas. Para dar cuenta de cómo estudiantes universitarios construyen conocimiento relativo al teorema de Bayes cuando realizan tareas de planteamiento de problemas, usamos el modelo de la abstracción en contexto de acciones epistémicas anidadas de Hershkowitz, Schwarz y Dreyfus (2001). Los resultados muestran características distintas en el proceso de construcción del teorema de Bayes que ponen de manifiesto el potencial de las tareas de plantear problemas para desencadenar procesos de abstracción.Problem posing and problem solving are suitable tasks for inquiring into the learning of specific concepts. Posing a problem involves setting up a text for the problem and thinking about a plan to solve it. Currently, we have scarce knowledge about students' effective cognitive process when posing mathematical problems. We have used the theoretical framework of nested epistemic actions (Hershkowitz, Schwarz and Dreyfus, 2001) in order to study how university students built knowledge about Bayes' Theorem when they solve problem posing tasks. We have identified different characteristics in the process of constructing Bayes' Theorem and the potential of posing problem activities to generate the abstraction process

Biodiversity and distribution of macroinfauna assemblages on sandy beaches along the Gulf of Cadiz (SW Spain)

In the current study, the macroinfauna communities inhabiting 12 sandy beaches along the Spanish coast of the Gulf of Cadiz were describe in order to characterize their unexplored biodiversity, their zonation patterns and their environmental features. A total of 66 macroinfauna taxa were recorded on 12 sandy beaches, ranging from 4 to 33 species. Density reached 848 individual per m2. The individual zonation pattern ranged from two to three zones, regardless of the morphodynamic state. A common zonation pattern of the whole set of beaches was established, comprising three across-shore biological zones. Generally, the supralittoral zone was typified by the air-breathing amphipod Talitrus saltator and coleopterans; the middle zone was dominated by true intertidal species, such as Haustoriidae amphipods (Haustorius arenarius), Cirolanidae isopods (Eurydice affinis), Spionidae polychaetes (Scolelepis spp.) and nemerteans; and the lower or sublittoral zone was typified by Pontoporeiidae amphipods, mysids and spionid polychaetes. Sediment moisture, average grain size, organic matter content and elevation were the main predictor variables of zonation patterns. We used the conservation and recreation potential indices to show how this information can be useful for coastal management. Most beaches studied show a score above 5 on the conservation index, so the beaches have a reasonable potential for conservation management.En el presente estudio, se describen las comunidades de macroinfauna de doce playas arenosas de la costa española del Golfo de Cádiz con el objetivo de caracterizar su biodiversidad, sus patrones de zonación, y sus características ambientales. Un total de 66 taxones de macroinfauna fueron registrados en las playas de estudio, oscilando entre 4 y 33 especies, mientras que la densidad total fue de 848 individuos por m2. El patrón de zonación individual varió de dos a tres zonas, independientemente del estado morfodinámico de la playa. Se estableció un patrón de zonación común de todo el conjunto de playas, formado por tres zonas biológicas. En general, la zona supralitoral fue tipificada por el anfípodo Talitrus saltator y diversas familias de coleópteros. La zona media fue dominada por verdaderas especies intermareales, como anfípodos de la famila Haustoriidae (Haustorius arenarius), isópodos cirolánidos (Eurydice affinis), poliquetos (Scolelepis spp.) y nemertinos. La zona sublitoral se caracterizó por anfípodos de la familia Pontoporeiidae, misidáceos y poliquetos espiónidos. La humedad del sedimento, el tamaño medio de grano, el contenido en materia orgánica y la elevación fueron las principales variables influyentes en los patrones de zonación. Por último, toda esta información fue integrada para la aplicación de los índices de Conservación y Recreación, para mostrar cómo esta información puede ser útil para la gestión costera. La mayoría de las playas mostraron una puntuación superior a 5 en el Índice de Conservación, indicando un razonable potencial para la conservación.Gobierno de Andalucía P09- HUM-4717Ministerio de Educación AP-2009-390

Desarrollo de laboratorios virtuales y gestor de contenido multiplataforma para la docencia de fundamentos físicos en Ingeniería

We have created a web page (www.uco.es/grupos/labvirtual) that provides the students the total access to the information related to all the subjects that the professors of the Department of Applied Physics teach in the Polytechnical Superior College of the University of Cordoba (SPAIN). We have developed an only tool that includes all the software in Physics Simulation and the virtual laboratories created by the our research group. Not only can the user download the simulation software to his personal computer, but also can be directly work with them in the web page. Furthermore, other tools have been included such as: an auto-evaluation system, an exam executer and a content administrator that allows the user to create easily a web page without the need of html language. The use of this web page helps the professor and the students in the teaching-learning process since the students can freely get all the information they need to study physics subjects and personal teaching is forwarded.Hemos creado un portal web ( www.uco.es/grupos/labvirtual ) que permite al alumno tener un acceso total a la información relacionada con las asignaturas impartidas en la Escuela Politécnica Superior por el Departamento de Física Aplicada. Se ha desarrollado un entorno único que engloba todos los trabajos de simulación en el campo de la Física, así como de los laboratorios virtuales elaborados por nuestro grupo de investigación. El usuario puede o bien descargar los programas de los laboratorios virtuales e instalarlos en su ordenador personal o ejecutar las aplicaciones directamente desde la página web. Además se han incorporado a dicha página otras herramientas informáticas como: un único sistema de evaluación: "gestor de evaluación", un ejecutor de exámenes y un gestor de contenido que permite crear crear portales web de una forma fácil e interactiva y sin necesidad de programar en html. La utilización de este portal web facilita a los alumnos el acceso a toda la información requerida en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo que se favorece una enseñanza personalizada y autodirigida, y al profesor le ayuda en su tarea docente

Effect of Core Training on Male Handball Players’ Throwing Velocity

In handball, throwing velocity is considered to be one of the essential factors in achieving the ultimate aim of scoring a goal. The objective of the present study was to analyze the effect of a core training program on throwing velocity in 30 handball players (age 18.7 ± 3.4 years, body height 179.3 ± 7.0 cm, body mass 78.9 ± 7.7 kg), 16 of whom were in the junior category and 14 of whom were in the senior category. The 30 players were randomly divided into two groups, the control group (n = 15) and the experimental group (n = 15). For a period of ten weeks, both groups attended their regular handball training sessions (four per week), but in addition, the experimental group participated in a program specifically aimed at progressively strengthening the lumbo-pelvic region and consisting of seven exercises performed after the general warm-up in each regular session. Pre- and post-tests were carried out to analyze each player’s throwing velocity from different throwing positions and thus assess the effects of this specific training program. Statistically significant differences (p ≤ 0.05) in throwing velocity were observed between the experimental group, which presented a percentage improvement of 4.5%, and the control group, which did not show any improvement. The results seem to indicate that an increase in the strength and stability of the lumbo-pelvic region can contribute to an improvement in the kinetic chain of the specific movement of throwing in handball, thus, increasing throwing velocity

Students’ attitude: Key to understanding the improvement of their academic RESULTS in a flipped classroom environment

The flipped classroom model has been shown in recent years to have a positive effect on students’ motivation and academic performance. In this paper, we analyze the perception that students of six undergraduate subjects at University of Ja´en (Spain) have of the subjects’ formative assessment and their attitude towards this new teaching-learning model. In addition, we analyze whether both variables influence their perception of achieving better academic results. The results of our study show that both aspects (formative assessment perception and attitude) explain students’ perception of outcomes. It leads us to conclude that students’ attitude is a key element of fostering more and better learning that improves their performance. In this way, our results provide further evidence for the literature on the positive effects of the flipped classroom on the teaching-learning process at the university level for students, teachers and scholars.“Aulas invertidas (Flipped Classroom): Una nueva forma de enseñar y aprender”, financiado por la Universidad de Jaén en el marco del “Plan de Innovación y Mejora Docente” (PIMED-UJA 2019

Detección de secuelas neurológicas y programas de intervención psicoeducativa en niños de educación infantil con tumores en el cerebelo

En este artículo se describen las secuelas neurológicas producidas en dos niños de educación infantil diagnosticados de un tumor en el cerebelo; asimismo, se ofrecen los resultados obtenidos por estos niños en las pruebas seleccionadas para la evaluación de dichas secuelas y la descripción de las áreas deficitarias en las que es aconsejable realizar un programa de intervención psicoeducativa

Frecuencia del consumo de drogas legales: Diferencias de edad en la adolescencia

El consumo de drogas es especialmente relevante por sus efectos negativos sobre la salud psicofísica y el funcionamiento social de los jóvenes. El objetivo de este estudio fue analizar las diferencias de edad respecto a las frecuencias de consumo de alcohol y tabaco en una muestra de 354 escolares (50.85% varones) de 12 a 18 años (M = 14.66; DT = 1.08) que cumplimentaron el Questionnarie about Consume of Alcohol and Tobacco (TNT). Los resultados muestran que el 82.4% de los adolescentes ha consumido bebidas alcohólicas en alguna ocasión y el 25.6% es consumidor actualmente. Respecto al consumo de tabaco, el 40.4% de estudiantes afirma haber fumado en alguna ocasión, siendo consumidores actuales el 8.2%. Asimismo, se hallaron diferencias estadísticamente significativas entre la adolescencia temprana y tardía, observándose un aumento sustancial del consumo actual de ambas sustancias con la edad. Estos resultados resaltan la importancia de la variable edad a la hora de planificar medidas preventivas y de promoción de la salud en población adolescente