A comparative approach of dealing with diversity: the managing of immigration and education in Spain and immigration and health in USA

This article looks at the management of cultural diversity and the construction of difference in two different contexts, Spain and the United States, and two areas of management and policy intervention, education and health. By researching these two cases with the same unit of analysis, we will show the existence of certain dynamics that create and reproduce differences and cultural-ethnic boundaries, and how these logics generate inequality between groups that are continuously essentialized. The analysis, as multisituated, and the result of ethnographic research in both contexts, takes into account that the public policies analyzed understand themselves as processes of recognition of ‘cultural diversity’ in terms of ‘interculturality’.El articulo muestra cómo se realiza la gestión de la diversidad cultural y cómo –derivado de ello– se produce la construcción de la diferencia en dos contextos diferentes, España y Estados Unidos; en dos áreas de intervención distintas, educación y salud. Siendo así, a través del abordaje de dos casos distintos y una misma unidad de análisis –la gestión de la diversidad–, mostramos cómo ciertas dinámicas están creando y reproduciendo diferencias a partir de fronteras culturales y étnicas, y cómo dichas lógicas generan desigualdades entre grupos de personas que están siendo continuamente esencializadas. El análisis comparativo ofrecido, en tanto multisituado y resultado de investigaciones etnográficas en ambos contextos, evidencia que las políticas públicas observadas en los distintos contextos mencionados vehiculan una gestión de la diversidad cultural en estos términos, identificando a la misma en tanto que “interculturalidad”

Plataformas virtuales e innovación docente universitaria: Affordance de una Guía de Trabajo Autónomo en Antropología para trabajar competencias de intervención en contextos de diversidad1

In this text we show an experience developed in the subject Anthropology of the of Social Work degree. We analyse the affordances of pedagogy of SWAD (Web System Support for Education), the Learning Management System (LMS) of the University of Granada. We focus our discussion on the description of the design and application of a Self-learning Guide, and the functions that teachers and students have given to it in order to work skills for intervention in contexts of cultural diversity. The implementation of this tool has allowed us, as we will show, to assess not only knowledge but also the skills and attitudes developed by the students along the course in the process of teaching and learning. We conclude our work with a reflexion about the shift of the epistemological paradigm we are experimenting today.En el presente texto mostramos una experiencia desarrollada en la asignatura de Antropología impartida en los estudios de grado de Trabajo Social, analizando para ello la pedagogía de las affordances de SWAD (Sistema Web de Apoyo a la Educación), el Sistema de Gestión de Aprendizaje (Learning Management System, LMS) de la Universidad de Granada. Focalizamos nuestra exposición en la descripción del diseño y del uso hecho a un instrumento en concreto –una Guía de Trabajo Autónomo (GTA)– y las funcionalidades dadas a la misma por el profesorado y el alumnado, de cara a trabajar competencias para la intervención en contextos de diversidad cultural. La puesta en práctica de esta herramienta nos ha permitido, como mostraremos, evaluar de distintas formas no solo los conocimientos sino también las habilidades, actitudes y competencias, desarrolladas por el alumnado a lo largo del curso en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Concluimos nuestro trabajo con una reflexión acerca del cambio de paradigma epistemológico al que estamos asistiendo en la actualidad

Comprender y construir la mediación intercultural = Understanding and developing the intercultural mediation

Ante la relativamente nueva introducción de la denominada mediación intercultural en el escenario del trabajo con la inmigración extranjera en España, se han multiplicado los debates y posiciones sobre la figura profesional que ha de ejercer tal actividad de mediación intercultural. Para contribuir a dichos debates aportamos el resumen de los resultados de un estudio que pretende delimitar el perfil del llamado "mediador o mediadora intercultural". El estudio ha consistido básicamente en hacer un recorrido por tres fuentes de información fundamentales: la formación que se ha proporcionado a mediadores y mediadoras interculturales en diferentes contextos europeos, las características y competencias que se les han atribuido y, por último, las funciones que se dice debe cumplir la mediación. Estos tres ámbitos de información deben dar respuesta adecuada al perfil del mediador o mediadora intercultural, destacando en especial su delimitación profesional, las proximidades y relaciones con otras profesiones y, en especial, el tipo de formación necesario para la capacitación profesional.In the face of the relatively new introduction of the named intercultural mediation in the context of work with foreign immigration in Spain, debates and positions on the professional figure that intercultural mediation has to be wielded have multiplied. In order to contribute to such debates, we provide the summary of the results of a study that aims to delimit the profile of the so called ‘’intercultural mediator’’. The study basically consisted of taking a tour for three fundamental sources of information: The training provided to intercultural mediators in different European contexts, the characteristics and competences attributed to them, and lastly, the functions that are said to be fulfilled by the mediator. These three aspects of information must give an adequate answer to the ’intercultural mediator’ profile, highlighting his professional delimitations, the proximities and relations with other professions, and especially, the type of training required for the vocational training

The Lettered University. University Teaching and Research in Spain

The present paper performs a metaphorical comparison between the Lettered city described by Ángel Rama and the reality of the Spanish University today with the same claim: «the democratization of intellectual functions». For this we will resort to an auto-ethnographic methodology, and the narration of ours experiences inside the Academy. We focus on the increased mercantilization of the institution and «new Lettereds» —agencies of control of knowledge and quality— and reflected on some social categories such as age and gender as builders of difference and maintainer of structures of power and inequality

Nuevas tecnologías, evaluación continua y autoevaluación de competencias en Antropología en el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior

[SPA] En este artículo relatamos la experiencia de implantación de un proyecto de innovación docente titulado “Nuevas tecnologías, evaluación continua y autoevaluación de competencias en Antropología en el nuevo espacio europeo”, que se está llevando a cabo en diversas asignaturas de Antropología en varios grados la Universidad de Granada. Los objetivos del proyecto son la mejora de los procesos de evaluación en la docencia universitaria, a través del desarrollo de herramientas web que puedan adaptarse a distintas materias. Es por ello que planteamos la adaptabilidad/flexibilidad de las herramientas de evaluación como una exigencia de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el momento actual. El proyecto está aún en curso, por lo que en el texto también reflexionamos sobre algunas tareas que nos faltan por realizar y que estimamos imperativas en la experiencia que nos encontramos desarrollando. [ENG] In this paper we report the experience of implementing a teaching innovation Project called „New technologies, continuous assessment and self-assessment skills in Anthropology in the European Higher Education Area (EHEA)‟, that is being carried out in various subjects of Anthropology in some degrees of University of Granada. The project aims are to improve assessment processes in university teaching, through the development of web tools that can adapt to different subjects. That is why we propose the adaptability/flexibility of assessment tools, as a requirement of the teaching-learning process at the present time. The project is still in course, and for this reason the text also shows some tasks we need to make, required on the experience we are developing

When We Are not Talking about Integration: An Analysis of the Portrayal of “Immigrant” School Population in the Spanish Press

La mayor parte de los estudios muestran que los medios de comunicación, la prensa en particular, desempeñan un papel fundamental en la reproducción del discurso sobre la inmigración. Dicho discurso está centrado en resaltar los problemas que causan en la sociedad de acogida, o las dificultades con las que se encuentran, y no en los aportes que puede tener la integración. Pero ¿qué sucede cuando localizamos el fenómeno migratorio en un contexto concreto? ¿se reproducen los discursos existentes sobre el fenómeno migratorio en general en la imagen que se ofrece sobre el alumnado de nacionalidad extranjera en la prensa en España? A partir de nuestros análisis, hemos podido observar cómo existe en este ámbito una reproducción de los discursos existentes sobre la inmigración en general. A la reflexión sobre estas cuestiones dedicamos este artículo.Most Studies show that Media, and particularly the Press, have an essential role in reproducing the discourse of foreign immigration. This discourse focuses on highlighting the problems caused by immigrants during their integration process, or on the difficulties they have to face and which are recognized within their diversity, and not on the acknowledgment of the benefits that the integration may imply. However, what happens when we identify the issue of immigration within a specific context? Are the existing discourses on the issue of migration reproduced in general through the portrayal of foreign school population offered by the Spanish press? From our analysis, we have been able to identify that there is a particular representation of the discourses on the issue of immigration. In the following pages, we intend to reflect and analyse such matters

Innovación docente, Guías de Trabajo Autónomo y autoevaluación: una experiencia en Antropología como materia de los estudios de Grado de Trabajo Social

SPA] Este texto describe una experiencia de autoevaluación que se está desarrollando actualmente con un proyecto de innovación docente titulado “Nuevas tecnologías, evaluación continua y autoevaluación de competencias en Antropología en el nuevo espacio europeo”. La práctica que aquí se describe se ha llevado a cabo en los estudios de Grado de Trabajo Social de la Universidad de Granada, durante los cursos académicos 2012-13 y 2013-14 y pretende mostrar cómo, a través de un ejercicio realizado con Guías de Trabajo Autónomo (GTA), el alumnado ha podido evaluar la adquisición de sus competencias haciendo uso de algunas de las herramientas que facilita la plataforma de docencia virtual de la universidad. Para ello, describiremos los objetivos que se planteaba el proyecto; mostraremos algunos de los contenidos que se han trabajado en la asignatura Antropología a través de las GTA; y expondremos un ejemplo de autoevaluación de competencias del trabajo realizado por el alumnado. [ENG] This paper describes an experience of self-assessment that the authors are currently developing under a teaching innovation project called „New technologies, continuous assessment and self-assessment skills in Anthropology in the European Higher Education Area‟. The practice described here has been carried out on the Social Work degree at the University of Granada, during 2012-13 and 2013-14 academic courses. We want to show how, through an exercise carried out with Self-learning Guides, the students could evaluate the acquisition of skills by using some of the tools provided by the learning virtual platform of the university. To do this, we describe the aims of the project; secondly, we illustrate some contents that have worked in the Anthropology course across the Self-learning Guides; and thirdly we discuss an example of self-assessment skills of work done by students

Análisis del estado de salud general en la población mayor de 65 años en Aragón

La encuesta europea de salud en España en su última edición (2014) otorga una serie de datos referentes al estado de salud, comparables entre comunidades autónomas y con proyección a largo plazo permitiendo observar la evolución temporal de estos. Con base en estos datos y con el objetivo de analizar la situación del estado de salud general en la población de mayores de 65 años en Aragón con respecto al resto de España , se seleccionó la población a estudio dentro del total de encuestados. Del total de variables se realizó una selección de aquellas de mayor impacto dentro del módulo estados de salud. Se realizó una presentación de las variables cualitativas por medio de tablas por porcentajes, utilizando el estadístico 2 para valorar la asociación o independencia entre las variables. El estado de salud percibido, variable relacionada con el uso de servicios sanitarios, es considerado como bueno en un 41% de los casos. Además se observa una relación en el análisis gráfico de correspondencias entre esta percepción y variables de salud objetivas lo cual demuestra la coherencia de las respuestas emitidas por los encuestados. El estado de salud de la población a estudio es significativamente bueno con respecto al resto de comunidades, encontrándose valores significativamente inferiores en el diagnóstico reciente de depresión y diabetes. Así mismo la valoración de la funcionalidad de los aragoneses es buena, situándose en una posición tres del ranking realizado a través del análisis analítico de los valores referentes a la capacidad de realizar tareas sin ninguna dificultad. Esta situación es particularmente buena si analizamos a Aragón en su contexto geográfico particular, comunidad de interior con numerosos municipios con población escasa, que eleva el coste de prestación. Aragón obtiene valores de salud por encima de la media nacional con un gasto en sanidad medio y con una renta per cápita por debajo de la media nacional

Formación universitaria, migraciones e interculturalidad en España : una revisión de la oferta educativa de los estudios de Grado de Educación Infantil, Educación Primaria, Pedagogía y Educación Social

Este trabajo constituye una revisión de las diversas respuestas que las universidades españolas están ofreciendo en sus planes de estudios y contenidos curriculares a la realidad multicultural. Concretamente nos centramos en el diseño de la formación pensada para futuras/os profesionales del ámbito educativo formal y no formal. El objetivo del trabajo ha sido obtener un primer diagnóstico sobre cómo está siendo la formación universitaria reglada sobre ?migraciones? e ?interculturalidad? para maestras/os, pedagogas/os y educadoras/es sociales en España. Para ello, a lo largo del texto tratamos de responder a las siguientes preguntas: ¿Se está ofreciendo una formación adecuada para intervenir en contextos de creciente diversidad cultural-que en la actualidad son todos-?, ¿en qué universidades españolas?, ¿qué características presenta dicha formación? Y en esta primera aproximación -que permitirá posteriormente profundizar en las consecuencias que esta formación tendrá en la futura gestión de la diversidad cultural que se realice desde el ámbito educativo a nivel profesional-, los resultados aportan una visión bastante clarificadora de la realidad de la ?formación intercultural? en la Universidad. Existe una oferta amplia de asignaturas en los grados de Educación Infantil, Educación Primaria, Pedagogía y Educación Social que contemplan en sus programas la formación en migraciones e interculturalidad y que dan cobertura al estudio y análisis de la diversidad cultural desde distintos enfoques disciplinares y en muchas ocasiones innovadores, pero, en la mayoría de los casos, se trata de asignaturas optativas que se ven relegadas a la libre elección del alumnado

La presencia de trabajadores extranjeros en el mercado laboral de la recogida de aceituna en la provincia de Jaén

VI Congreso Español de Sociología: Sociología y sociedad. Celebrado en A Coruña, Universidade de A Coruña, Facultad de Sociología, 24-26 de septiembre de 1998