De los proyectos de trabajo como perspectiva curricular a los proyectos como una trama de la vida

Los proyectos de trabajo son una metodología extendida como perspectiva curricular en Educación Infantil pero, en muchas ocasiones, quedan en una receta a aplicar, algo mecánico y cosmético, que queda en la superficie de las prácticas de enseñanza y aprendizaje, sin cambiarlas como se necesita. La narración de los proyectos de aula desarrollados con un grupo de Infantil desde los 3 hasta los 6 años, narrados a través de textos, imagen y audiovisuales, sirve para mostrar cómo el aprendizaje desde la escucha, la organización de los espacios y los tiempos y la vida del aula como una trama de relaciones son tres ejes fundamentales para abordar un cambio profundo de la escuela.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Las prácticas de modelación virtual

A lo largo de tres años de trabajar con modelación, hemos constituido un grupo de investigación cuyos productos son el desarrollo de software, la elaboración de diseños de aprendizaje basados en la modelación, así como tesis de licenciatura y de maestría. Planteamos que a través del uso de software de simulación para modelar un fenómeno, la misma práctica de modelación se modifica, para demostrar lo anterior, nos encontramos realizando investigaciones para caracterizar a las prácticas de modelación virtual y encontrar las diferencias que existen con las prácticas de modelación presencial. La perspectiva teórica que adoptamos es la Socioepistemología y la nuestra línea de investigación es la que discurre acerca de las prácticas sociales y la construcción social del conocimiento matemático

Perceptions of adult education. Analysis on training, educational practice and professional profile

En los últimos años, la educación y la formación de adultos ha adquirido tal desarrollo que cada vez son más las personas cuya actividad profesional gira en torno a este ámbito. Sin embargo, en una sociedad incierta y altamente competitiva en la que se demandan más actividades formativas, el profesorado de dicha disciplina sigue sin recibir la formación específica necesaria para enfrentarse a esa realidad. Este vacío formativo ha sido una de las principales razones que nos han impulsado a querer conocer, desde la voz de sus protagonistas, las percepciones que tienen los profesores de educación de personas adultas (EPA) sobre su labor pedagógica, para así tratar de identificar un perfil docente de los mismos. En esta investigación, participaron 90 enseñantes de EPA de Galicia (España), y la recogida de datos se realizó mediante un cuestionario tipo Likert. Los resultados muestran que los docentes consideran que la EPA es poco valorada por la sociedad, que requieren mayor formación específica y que no creen que su labor sea una profesión.En els últims anys, l’educació i la formació d’adults ha adquirit un desenvolupament tan gran que cada vegada són més les persones l’activitat professional de les quals gira entorn d’aquest àmbit. No obstant això, en una societat incerta i altament competitiva en què es demanen més activitats formatives, el professorat d’aquesta disciplina segueix sense rebre la formació específica necessària per enfrontar-se a aquesta realitat. Aquest buit formatiu ha estat una de les raons principals que ens han fet voler conèixer, directament des dels seus protagonistes, les percepcions que tenen els professors d’educació de persones adultes (EPA) sobre la seva labor educativa, per així tractar d’identificar-ne un perfil docent. En aquesta investigació, hi van participar 90 ensenyants d’EPA de Galícia (Espanya), i la recollida de dades es va realitzar mitjançant un qüestionari tipus Likert. Els resultats mostren que els docents consideren que l’EPA és poc valorada per la societat, que necessiten més formació específica i que no troben que la seva tasca sigui una professió.In recent years, adult education and training has become widespread, with an increasing number of people working in the field. However, in an uncertain and highly competitive society that demands more training activities, adult education teachers still do not receive the specific training they require. Due to the lack of training in this field, the aim of this study was to determine the perceptions of adult education teachers regarding their work in order to identify their teaching profiles. Ninety adult education teachers of Galicia, Spain, participated in the study from whom data were collected using a Likert questionnaire. The results show that teachers believe that adult education is undervalued by society. Moreover, they request more specific training and do not consider their work as a profession

Formación de los docentes y la promoción de innovaciones educativas Una experiencia B-learning en el curso "La educación bolivariana"

El curso la educación bolivariana tuvo como propósito contribuir a la formación permanente de los docentes para fortalecer su práctica pedagógica, según políticas educativas del MPPE (Ministerio del Poder Popular para la Educación) en la construcción del Currículo Nacional Bolivariano (2007). La experiencia B-learning se realizó en el CEI "JA Román Valecillos" con el uso de TIC: http://www.gapsipe.org/virtual/course/ view.php?id=197, curso: innovaciones educativas en educación bolivariana y http://www. innovacionespedagogicas.com.ve. Se logró formar integralmente a 47 docentes según las necesidades y potencialidades educativas diagnosticadas con la aplicación de instrumentos: entrevistas y cuestionarios, asesorías, visitas de acompañamiento pedagógico y equipos interdisciplinarios e interinstitucionales para promover la consolidación de innovaciones educativas en la práctica pedagógica

Gestión de Recursos Humanos : Subsistema de Compensaciones

La administración de compensaciones es una función de Recursos Humanos más difíciles y desafiantes porque contiene muchos elementos que producen impacto trascendental en las metas estratégicas de una organización. La compensación es el total de pagos que se le proporcionan a los empleados a cambio de sus servicios, elemento principal en las relaciones laborables. Las remuneraciones son retribuciones destinadas a los trabajadores producto del esfuerzo en su desempeño laboral, pagos que se reciben en concepto de salarios, bonos, incentivos y prestaciones sociales, establecidos por criterios como: adecuado, equitativo, incentivador, eficaz en costo y aceptable para los empleados, que ayudan a la organización a tener un plan de pago justo. Los salarios son compensaciones fijas que se le dan a un trabajador por su labor ejercida dentro de la organización, elemento fundamental en las contraprestaciones (organización –trabajador), el pago de salarios se clasifica por unidad de tiempo (diario, semanal, quincenal y mensual), por obra, por tarea, regulados por el código del trabajo y la ley de salario mínimo como medio de saber la menor retribución que debe tener un empleado. Los incentivos salariales son pagos por méritos para estimular el desempeño laboral; se utilizan como una estrategia para elevar la motivación, la productividad, la producción, y contribuir a mejorar la calidad de vida de los trabajadores. Las prestaciones sociales son reconocimientos adicionales al salario que el empleador debe reconocer al trabajador, por sus servicios prestados, para satisfacer las necesidades de los empleados, se clasifican por su obligatoriedad legal, por su naturaleza y por sus objetivos (asistenciales, recreativos y complementarias) implementadas para estimular las relaciones laborales. Las deducciones son todos aquellos montos en dinero restados del ingreso del trabajador que se aplican como responsabilidad jurídico-laboral de la organización, que son de obligatoriedad y otras que son voluntarias. Las de carácter obligatorio son implementadas bajo las condiciones que establecen las respectivas leyes para sostenimiento de una serie de servicios y beneficios que brinda el estado. Entre estas están las de Seguridad Social que son para cubrir la asistencia médica del trabajador y su grupo familiar, así como las pensiones de vejez invalidez y sobrevivencia de familiares, otras son las retenciones del impuesto sobre la renta aplicados a salarios mayores de 100,000.01 córdobas anuales conforme al artículo 23 de Ley No 822 de Concertación tributaria, producto de las relaciones laborales, también se dan otras de carácter legal como los embargos por alimento, embargos judiciales y las deducciones de carácter voluntario como: prestamos concebidos por el empleador, descuentos sindicales etc., que se dan por acuerdos, que por lo general se establecen en convenios entre empleados y trabajador

Importancia del psicólogo en el proceso enseñanza aprendizaje

Investigación monográfica no experimental de tipo descriptivo, acerca de la importancia del trabajo del Psicólogo en el proceso de enseñanza aprendizaje en algunas escuelas públicas de El Salvador, de la zona rural del Puerto de La Libertad y Lourdes Colón, del Departamento de la libertad. Para conocer la opinión en los centros escolares que tienen acerca del trabajo del psicólogo, se realizaron encuestas dirigidas a directores, subdirectores, maestros y psicólogos en Centros Escolares, De acuerdo a los resultados obtenidos el rol del psicólogo salvadoreño se ve minimizado por parte de las autoridades del Ministerio de Educación, durante el proceso de la investigación se encontró poca información acerca del psicólogo en el proceso enseñanza aprendizaje en Centros Escolares del sistema público. Puesto que el MINED está trabajando con psicólogos en proyectos de prevención contra la violencia estudiantil que sufren dentro y fuera de los centros escolares, es por ello que se tomó a bien orientar el tema de la violencia psicosocial y en la educación, puesto que en los últimos años la población estudiantil se ha observado muy vulnerable a los temas de crímenes y delincuencia, según datos reflejados por la Prensa Gráfica y el Ministerio de Educación, en el año 2016 fueron asesinados 26 estudiantes de escuelas públicas, según la misma fuente en El salvador existen 5,200 escuelas públicas y para estas solo existen 88 psicólogos, una clara evidencia de la poca valoración que se le brinda a la salud mental de toda la población estudiantil.Monografía presentada para optar al título de Licenciado en Psicologí