The social and institutional problems of hydro power dams and projects : selection of recent cases in Brazil and in another countries

Orientador: Arsenio Oswaldo Seva FilhoDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia MecanicaResumo: Esta dissertação procura selecionar e estudar casos de projetos de hidrelétricas construídas em outros países, durante o século XX e no Brasil, desde 2002 até a presente data; além de identificar os problemas sociais e institucionais nestes casos selecionados. Para isso, o texto inicialmente discute as mudanças ocorridas no setor elétrico brasileiro, introduzindo informações sobre a formação e mudanças da indústria elétrica brasileira, as empresas representativas da indústria hidrelétrica, e a reestruturação e reconstrução do setor elétrico brasileiro; assim como as mudanças para o território e sociedade nas regiões de implantação e de projetos de usinas hidrelétricas. Em seguida, este trabalho estuda casos relevantes de usinas hidrelétricas selecionadas em outros países, com destaque para a usina hidrelétrica binacional Yacyretá, no rio Paraná, Argentina/Paraguai. Para o estudo dos casos nacionais, foram selecionadas algumas hidrelétricas que tiveram suas represas formadas entre 2003 e 2006; uma hidrelétrica de pequeno porte, onde foi realizado um estudo de caso, a PCH Mosquitão, no rio Caiapó, GO; e outros casos de projetos de hidrelétricas incluídos nos leilões de energia feitos pela ANEEL em 2005 e 2006. Ao fazer um tipo de análise comparativa a partir dessas situações, pôde-se verificar a presença da ¿dam industry¿ tratando com descaso os problemas sociais que envolvem a implantação das hidrelétricas. Conclui-se o trabalho afirmando-se que as dificuldades encontradas pelo governo e pela ¿dam industry¿ para a implantação de usinas hidrelétricas no Brasil são crescentes, mas que estes agentes permanecem com força nas suas tentativas para implantação de novos projetosAbstract: Hydro power plants, which were constructed in several countries, during century XX, and in Brazil, since 2002, are evaluated in this thesis, as far as their social and institutional problems are concerned. Initially, the evolution of the Brazilian electric power industry is discussed, with emphasis on the role played by the companies making up the so-called ¿dam industry¿, the recent re-organization of the Brazilian power sector; and the social changes that have been occurring in the regions the hydro power plants have been implemented, or are planned to be built. Next, some selected cases of hydro power plants in other countries were studied, with special attention for the binational Yacyretá Hydro Power Plant, in the Paraná river, border between Argentina and Paraguay. For the Brazilian study-cases, some dams formed between 2003 and 2006 were selected; together with a Small Hydro Power Plant named Mosquitão, located at the river Caiapó, in the State of Goiás, and some projects included in the auctions of hydro power plant concessions carried out by the Brazilian power sector¿s independent regulatory agency (ANEEL) in the years 2005 and 2006. A comparative analysis of these cases revealed that the ¿dam industry¿ does not deal fairly with the social problems related to the hydro power plants. The thesis is concluded showing the increasing difficulties faced by the government and the ¿dam industry¿ to build new hydro power plants in the country, despite all their effortsMestradoMestre em Planejamento de Sistemas Energético

Perspectivas para o ensino de Antropologia no curso de Design de Moda

O ensino de Antropologia em “outros cursos” – aqueles que não são as graduações em Ciências Sociais nem as pós-graduações em Antropologia – é uma preocupação da Associação Brasileira de Antropologia por mais de sessenta anos, no sentido de compreender como ela é ensinada para alunosque não serão antropólogos. Assim, o presente trabalho apresenta as perspectivas observadas para o ensino de Antropologia no curso de Design de Moda e Estilismo da Universidade Federal do Piauí, em Teresina. Com este objetivo, foram estudados legislação pertinente e documentos institucionais,observadas dezenas de aulas e entrevistados coordenadores, professores e alunos. Como resultado, o artigo reúne informações sobre unidades curriculares, conteúdos abordados, referencial teórico e docentesresponsáveis pelo ensino relacionado à Antropologia neste curso

Men change, and museums change

“The object is the continuation of the subject by other means” (Boaventura Souza Santos) This text was written for the 3rd Meeting of the Seminar on Social Museology, which took place at the Museu do Homem do Nordeste [Museum of the North-eastern Man], in Recife, Pernambuco, Brazil, in May 2010. It is important to explain that the Seminar on Social Museology is a monthly cycle of theoretical debates organized with the aim of gathering the necessary contributions to put together a new museological model which can indeed be compatible with the practice and its end activity – to institutionally represent the culture of the north-eastern region – and also with the practice of the role of social agent henceforth given Museums by New Museology in Brazil. To these objectives one can add that of legitimizing the museum before its peers and the museological community understood here as partners of its end activity, which is that of representing the North-eastern Man, a task that can only be feasible if socialized

Institucionalização da memória - Igreja da Venerável Ordem Terceira de São Francisco da Penitência: questão patrimonial

Este artigo tem como objetivo questionar a institucionalização da memória social através das agências do patrimônio. O objeto de pesquisa (em andamento) é a Igreja da Venerável Ordem Terceira de São Francisco da Penitência, situada na cidade do Rio de Janeiro, identificada como exemplo de patrimônio histórico e artístico nacional. A partir das recentes práticas sociais desenvolvidas nesta Igreja foram observadas diversificadas apropriações e significados, além do seu significado original. Até este momento, o estudo aponta para o caráter polifuncional deste monumento, com ênfase no seu sentido artístico

Percursos (d)e construção de conhecimento a partir da abordagem da Matemática em contexto pré-escolar

Assumindo que a Matemática é determinante para a estruturação do pensamento humano, entendemos que os processos que visam a sua aprendizagem devem despertar desde cedo a curiosidade para esta área e promover o desenvolvimento de competências para a resolução de situações que contribuam para a compreensão do mundo natural, cultural e social. Caberá, por isso, aos educadores estimular o gosto pelos desafios de natureza lógico-matemática e criar condições potenciadoras da construção compreensiva do conhecimento matemático, apoiando o pensamento das crianças e colocando questões que lhes proporcionem a estruturação desse mesmo conhecimento. O presente relatório é produto final de uma trajetória de investigação realizada no âmbito da componente de Prática de Ensino Supervisionada em Educação de Infância do Mestrado em Educação Pré-Escolar, na Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti. Com a sua realização, pretendeu-se concretizar um percurso formativo e investigativo baseado num processo de intervenção educativa implementado em uma instituição particular de solidariedade social em contexto de Jardim de Infância. Para esse efeito, procedeu-se a um estudo empírico de natureza qualitativa matizado por contornos de investigação-ação, opção metodológica que permitiu descrever e estimar tanto o desenvolvimento de atividades e aprendizagens de natureza lógico-matemática realizadas pelas crianças como o trajeto de desenvolvimento profissional docente resultante da reflexão sobre a prática pedagógica realizada. Como principal conclusão, referem-se a importância da realização de atividades matemáticas devidamente estruturadas para um desenvolvimento equilibrado das crianças e o contributo da prática reflexiva sistemática na apropriação crítica de saberes disciplinares, sobre currículo, sobre modos de pensamento e de aprendizagem, eixos essenciais ao desenvolvimento profissional docenteAssuming that Mathematics is determinant for the structuring of human thought, we understand that mathematics learning processes for early years should awaken curiosity for this area and promote skills development to solve situations that contribute to the understanding of the natural, cultural and social world. It will, therefore, be for educators to stimulate the taste for challenges of logical-mathematical nature and to create conditions that enable a comprehensive construction of mathematical knowledge, supporting children's thinking and asking questions that allow them to structure of that knowledge. This report is the final product of a research trajectory carried out within the framework of the Supervised Teaching Practice in Childhood Education, component of the Master's Degree in Pre-School Education at Higher School of Education of Paula Frassinetti. With its accomplishment, it was intended to materialize a formative and investigative path based on an educational intervention process implemented in a private institution of social solidarity in kindergarten context. For this purpose, we proceeded to an empirical study of qualitative nature nuanced by contours of action-research, a methodological option that allowed to describe and estimate both the development and the learning of mathematical activities carried out by the children and professional development teacher trajectory resulting from the reflection on the pedagogical practice performed. As a main conclusion, we mention the importance of conducting properly structured mathematical activities for a balanced children development and the contribution of systematic reflective practice in critical appropriation of disciplinary knowledge, about curriculum, about ways of thinking and learning, essential axes to teacher professional developmen

Prueba de inferencias : contribuciones para su validación con estudiantes universitários

En ausencia de pruebas psicológicas que evalúen las capacidades intelectuales de los jóvenes-adultos universitarios, más aún, si esta evaluación pretende ir más allá de las escalas de CI para adultos, avanzamos para la construcción de un test de inferencias lógicas (pensamiento deductivo). La realización de inferencias se considera una actividad tan imprescindible como compleja que media en los procesos de comprensión del discurso. Dentro de este escenario, la comprensión se entiende como un proceso complejo e interactivo que requiere de la activación de una cantidad considerable de conocimiento por parte del lector y de la generación de un gran número de inferencias. Éstas son estrategias de elaboración verbal que permiten recuperar y organizar la información de un texto para vincularla al conocimiento previo. Sucesivas versiones de esta prueba fueron construidas y aplicadas a alumnos, presentándose en esta comunicación la versión final de los autores. Tomando una muestra de alumnos de 1º y 4º año de las Universidades de Coimbra, Minho y Santiago de Compostela, nos proponemos en este estudio apreciar la fiabilidad y validez de esta prueba. Así, se espera coeficientes estadísticos que apunten para correlaciones significativas entre inferencias y estilos cognitivos (mejor desempeño por parte de los independientes de campo), así como índices más elevados de puntuación en el test por parte de los alumnos de 4º año y de los alumnos con mejor rendimiento académico

Discordance between the patient’s and physician’s global assessment in rheumatoid arthritis : data from the REAL study—Brazil

Background Discordance between patient’s global assessment (PtGA) and physician’s global assessment (PhGA) has been described in rheumatoid arthritis (RA). Understanding the reasons for this discrepancy is important in the context of treat-to-target treatment strategy. Objective To assess the determinants of PtGA and PhGA and factors associated with discordance between them. Methods The REAL study included RA patients from Brazilian public health centers. Clinical, laboratory and outcomes measures were collected. PtGA and the PhGA were rated on a visual analog scale and analyzed. Three groups were defined: no discordance (difference between PtGA and PhGA within 3 cm), positive discordance (PtGA exceeding PhGA by >3 cm), and negative discordance (PtGA less than PhGA by >3 cm). Multivariate regression analysis was used to identify determinants of PtGA and PhGA and their discordance. Results 1115 patients (89,4% female, mean age 56.7y and median disease duration of 12.7y) were enrolled. Two factors were associated with PtGA in the final multivariate model: one point increase in the pain scale leads to an increase of 0.62 in PtGA; one point increase in HAQ increases by 9,25 points the PtGA. The factors associated with PhGA were pain scale, number of tender and swollen joints (NTJ and NSJ), positive RF, ESR, HAQ-DI and use of corticosteroids. Discordance between patient and physician was found in 30.52%: positive discordance in 24.6% and negative discordance in 5.92%. An increase of one point in the NSJ was associated with a 12% increase in the chance of negative discordance. The chance of positive discordance increased by 90% and 2% for each unit increased in HAQ-DI and pain scale respectively. Finally, the chance of positive discordance decreased by 3% for each point increased in NTJ and by 15% for each point increased in NSJ. Conclusion In one-third of the assessments, there was disagreement between PtGA and PhGA (a positive discordance was found in 80% of them). Pain and function were determinants for patients to estimate disease activity, while swollen joints was the main factor related to a worse physician’s evaluation. These data show how different can be the perspectives of patients and assistants

Escola ”de ladainhas”: práticas educativas de rezadores em Breves-PA

 Resumo: O presente artigo analisa a dimensão educativa do ritual de reza das ladainhas existente na cidade de Breves-PA. Para isso, fundamenta-se nos pressupostos da História Cultural, em que a história “vista de baixo”, como propõe Burke (1992), ganha espaço até então negado pela história oficial, ou seja, as vozes de sujeitos comuns, até então silenciadas, passam a ser consideradas como fontes para se contar a história. Trata-se de uma pesquisa etnográfica, sob a metodologia da História considerando como instrumentos de investigação entrevistas semiestruturadas e a observação em campo. Com base em Brandão (2007, 2009), Albuquerque (2012), Wulf (2016), Bondía (2002), Medaets (2011) e Ingold (2010, 2015), concluímos que na educação das ladainhas não há professores que expõem e explicam determinados conteúdos. Os educadores desse tipo de escola são os próprios rezadores que mostram seu fazer a partir da vivência da prática ritualística, na qual saberes são postos em circulação e apreendidos pelos sujeitos.

CONCEPÇÕES DE PROFESSORES SOBRE A INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL NA EDUCAÇÃO SUPERIOR

A inclusão educacional se fundamenta em uma concepção de direitos e valores humanos, agregando inúmeras possibilidades para as pessoas com deficiência, em especial, o acesso e a permanência no âmbito educacional com equidade desde a educação infantil até a educação superior. Este estudo teve como objetivo geral analisar as concepções dos professores em relação à inclusão de alunos com deficiência visual na Universidade Federal do Maranhão. Optou-se pelo método fenomenológico, abordagem quanti-qualitativa, pesquisas documental, descritiva e de campo. Participaram desta pesquisa 16 professores de alunos com deficiência visual, matriculados no ano letivo de 2019 e frequentadores de cursos do Centro de Ciências Sociais da referida universidade no campus Dom Delgado. Na coleta de dados foi utilizada a entrevista semiestruturada, cuja análise se voltou para a seleção do discurso de cada participante, sendo realizada uma análise fenomenológica (redução eidética) em unidades significativas. As concepções dos professores em relação à inclusão do aluno com deficiência visual na universidade selecionada contemplaram o direito ao acesso garantido desse aluno por meio do sistema de cotas, acessibilidade plena desde o ingresso do mesmo até sua permanência e a garantia para desenvolver as suas habilidades pelo potencial cognitivo desse aluno. Concluiu-se que apesar das ações desenvolvidas e dos serviços oferecidos, há necessidade de adequação em relação às acessibilidades arquitetônica, pedagógica e comunicacional para a efetivação da inclusão de alunos com deficiência visual na Universidade Federal do Maranhão.Palavras-chave: Inclusão. Concepção. Docência. Deficiência visual. Educação superior. Diversidade.TEACHER CONCEPTIONS ON THE INCLUSION OF VISUAL DISABLED PUPILS IN HIGHER EDUCATIONAbstractEducational inclusion is based on a conception of human rights and values, adding countless possibilities for people with disabilities, especially access to and permanence in the educational sphere with equity from early childhood education to higher education. This study aimed at analyzing teachers' conceptions regarding the inclusion of visually impaired students at the Federal University of Maranhão. The phenomenological method, quanti-qualitative approach, documental, descriptive and field research were chosen. Sixteen professors from visually impaired students, enrolled in the 2019 school year and attending courses at the Center of Social Sciences of the referred university at the Dom Delgado campus participated in this research. The data collection was based on a semi-structured interview, whose analysis was focused on the selection of each participant's speech, with a phenomenological analysis (eidetic reduction) in significant units. The professors' conceptions regarding the inclusion of the visually impaired student in the selected university contemplated the right to guaranteed access for this student through the quota system, full accessibility from the student's entrance until his/her permanence and the guarantee to develop his/her abilities through the cognitive potential of this student. It was concluded that despite the actions developed and the services offered, there is a need for adequacy in relation to the architectural, pedagogical and communicational accessibilities for the accomplishment of the inclusion of students with visual impairment at the Federal University of Maranhão.Keywords: Inclusion. Conception. Teaching. Visual impairment. College education. Diversity.CONCEPCIONES DE PROFESORES SOBRE LA INCLUSIÓN DE ALUMNOS CON DEFICIENCIA VISUAL EM LA EDUCACIÓN SUPERIORResumenLa inclusión educacional se fundamenta en una Concepción de derechos y valores humanos, agregando innúmeras posibilidades para las personas que presentan deficiencia, en especial, el acceso y la permanencia en el ámbito educacional con equidad desde la educación infantil hasta la educación superior. Este estudio tuvo como objetivo general analizar las concepciones de los profesores con relación a la inclusión de alumnos con deficiencia visual en la Universidade Federal do Maranhão. Se optó por el método fenomenológico, abordaje cuanti-cualitativa, investigación documental, descriptiva y de campo. Participaron de esta investigación 16 profesores de alumnos con deficiencia visual, matriculados en el año lectivo de 2019 y frecuentadores de cursos del Centro de Ciencias Sociales de la referida universidad en el campus Dom Delgado. En la colecta de datos fue utilizada la entrevista semiestructurada, cuyo análisis se volcó para la selección del discurso de cada participante, fue realizada un análisis fenomenológico (reducción eidética) en unidades significativas. Las concepciones de los profesores con relación a la inclusión del alumno con deficiencia visual em la universidad seleccionada contemplaron el derecho al acceso garantizado de ese alumno por medio del sistema de cuotas, accesibilidad plena desde el ingreso de este hasta su permanencia y la garantía para desarrollar sus habilidades por el potencial cognitivo de ese alumno. Se concluyó que a pesar de las acciones desarrolladas y de los servicios ofrecidos, hay necesidad de adecuación con relación a las accesibilidades arquitectónica, pedagógica y comunicacional para a efectuación de la a inclusión de alumnos con deficiencia visual en la Universidade Federal do Maranhão.Palabras-clave: Inclusión. Concepción. Docencia. Deficiencia visual. Educación superior. Diversidad.