La permeabilidad entre los ordenes eclesiásticos y la instauración del Orden de los laicos en Castilla y en el reino-imperio leonés (1000-1075)

The permeability and the ambivalence structural of the ecclesiastic orders is very clear in the architectural sets of the episcopal sees until the last third of the 11 century. These horizontal shrine groups and monasteries, adjacent or immediate to the principal Church, facilitate the survive of the functional way indicated.La permeabilidad y ambivalencia estructural de los ordenes eclesiásticos se evidencia en los conjuntos arquitectónicos que conforman las sedes episcopales hasta el último tercio del s. XL Estas agrupaciones horizontales de templos y monasterios, adyacentes o inmediatos a la Iglesia principal, facilitan la pervivencia de la trabazón funcional señalada

Traffic shapping trends in optical packet/burst switching networks

This paper surveys a set of relevant techniques proposed for traffic shaping in backbone OBS/OPS networks. The work is intended to fuel the near future research in the topic the authors will conduct within BONE project. Keywords: traffic shaping, traffic conditioning, OPS, OBS.This research has been supported by the BONE-project ("Building the Future Optical Network in Europe”), a Network of Excellence funded by the European Commission through the 7th ICT-Framework Program, the support of MEC project TEC2007-67966-01/TCM CON-PARTE-1, and it is also developed in the framework of "Programa de Ayudas a Grupos de Excelencia de la Región de Murcia, de la Fundación Séneca, Agencia de Ciencia y Tecnología de la RM (Plan Regional de Ciencia y Tecnología 2007/2010)

Proyectos de inserción laboral en tierra de nadie: el caso de las mujeres refugiadas

La crisis social en la que se encuentra el continente europeo obliga a replantearnos la realidad de hoy desde la vertiente socioeducativa. A su vez, el proceso de inserción laboral se vuelve cada vez más exigente, cambiante y complejo de contentar en sus demandas. Estos factores, si cabe, se agudizan en algunos colectivos vulnerables como es el caso de los refugiados quienes llegan a nuestros países con una imperante necesidad por lograr una inmediata inserción laboral y estabilidad social. El trabajo que presentamos a continuación tiene como propósito ofrecer nuevas vías y recursos tecnológicos que permitan la construcción de proyectos sociales y profesionales más eficaces y exitosos; en este caso, dirigidos a las mujeres refugiadas puesto que estamos ante un colectivo especialmente vulnerable y desfavorecido en lo que a inserción e integración se refiere. Resulta fundamental que iniciemos aquí los procesos de análisis y exploración de la realidad laboral y cultural del país de acogimiento, con la finalidad de que se adquiera un conocimiento más realista de lo que les ofrece y les demanda el mercado laboral al que se desea acceder. En definitiva, presentamos unas herramientas para que las mujeres refugiadas planifiquen adecuadamente su proceso de integración e inserción socio-laboral, una vez superadas las dificultades iniciales del momento de su llegada. Palabras clave: inmigración; mujer; refugiados; proyectos de inserción laboral y tecnologías

E-Learning: Otra manera de enseñar y aprender en una universidad tradicionalmente presencial. Estudio de caso particular

Las nuevas tecnologías están generando una verdadera revolución que no sólo afecta al mundo productivo sino también a la propia formación, diversificándose así las fuentes del saber y democratizando la enseñanza. Estamos en una era que ofrece enormes posibilidades para generar, compartir y comunicar información y conocimiento, desapareciendo así las barreras espacio-temporales. El e-learning, particularmente, se está convirtiendo en una atractiva modalidad de formación con amplio arraigo social y con una presencia cada vez mayor en universidades tradicionalmente presenciales. Cada curso académico crece el número de ofertas formativas a través de este sistema de formación, quizás por la conciencia social de las ventajas que esta modalidad de aprendizaje incorpora y, sobre todo, teniendo en cuenta los retos inmediatos que plantea la sociedad de la información y el conocimiento y las necesidades derivadas del proceso de convergencia al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Está claro, que la universidad de hoy, como motor de transformación y elemento estratégico del tejido socioeconómico, necesita más que nunca de la modalidad e-learning para preparar ciudadanos altamente competentes. En este artículo presentamos un estudio de caso, fruto de una investigación interuniversitaria más amplia y que tiene como propósito examinar las estrategias de implementación de e-learning enuniversidades con enseñanzas en modalidad presencial, centrándonos específicamente en una de las categorías de análisis: necesidades formativas e institucionales que se derivan de la docencia virtua

Results of the introduction of an automated external defibrillation programme for non-medical personnel in Galicia

Objectives: To describe the plan and development of a programme for the introduction of automated external defibrillation for non medical personnel and to report the results of the first 10 months of activity in a community which is predominently rural, such as Galicia. Methods: The plan for introduction of the project included aspects of logistics, training and control. We studied cardiac arrests, that were treated in basic life support ambulances (BLS-A) equipped with automated external defibrillators (AEDs), from 1st March to 31st December 2001. Results: Our community benefits from pioneering legislation in Spain. During the 10 months of study, 28 AEDs were in service, mostly in urban areas. In all cases, a thorough control of the quality of the service in which AEDs was used was carried out. 12% of the patients, who were victims of sudden cardiac death (SCD) and were found in ventricular fibrillation (VF), survived and were discharged from hospital. However, the percentage of patients found in VF is only around 26%. This is due to long assistance intervals (from the call to the arrival on site), and an important delay from the moment when circulatory collapse takes place until the emergency service 061 is called, more than 5 min in half the cases. Conclusions: The programme followed for the introduction of AEDs in Galicia was adapted to the socio-demographic characteristics of the population. The prehospital emergency assistance model was developed, executed and controlled by the Public Emergency Health Foundation of Galicia 061 (PEHF-061). The overall results of our first 10 months experience with the automated external defibrillation programme were as to be expected. In general, they are comparable to other published reports; however, ways of shortening the times from the point of collapse to defibrillation must be found, mainly by training the population and through the extension of automated external defibrillation provision to other first responders

E-learning: another way of teaching and learning in a traditional presence-based university. A special case study

Las nuevas tecnologías están generando una verdadera revolución que no sólo afecta al mundo productivo sino también a la propia formación, diversificándose así las fuentes del saber y democratizando la enseñanza. Estamos en una era que ofrece enormes posibilidades para generar, compartir y comunicar información y conocimiento, desapareciendo así las barreras espacio-temporales. El e-learning, particularmente, se está convirtiendo en una atractiva modalidad de formación con amplio arraigo social y con una presencia cada vez mayor en universidades tradicionalmente presenciales. Cada curso académico crece el número de ofertas formativas a través de este sistema de formación, quizás por la conciencia social de las ventajas que esta modalidad de aprendizaje incorpora y, sobre todo, teniendo en cuenta los retos inmediatos que plantea la sociedad de la información y el conocimiento y las necesidades derivadas del proceso de convergencia al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Está claro, que la universidad de hoy, como motor de transformación y elemento estratégico del tejido socioeconómico, necesita más que nunca de la modalidad e-learning para preparar ciudadanos altamente competentes. En este artículo presentamos un estudio de caso, fruto de una investigación interuniversitaria más amplia y que tiene como propósito examinar las estrategias de implementación de e-learning en universidades con enseñanzas en modalidad presencial, centrándonos específicamente en una de las categorías de análisis: necesidades formativas e institucionales que se derivan de la docencia virtual.New technologies (ICT) are creating a revolution that affects not only the world of production but also the training itself. Thus, ICT are creating a diversification of sources of knowledge and a democratization of education. We are in an Era of enormous potential to generate, share and communicate information and knowledge, so the space-time barriers are disappearing. The e-learning, in particular, is becoming an attractive mode of training socially deeply rooted, and is gaining presence in traditional (presence-based) universities. Each academic year is growing the number of training offers through this training system, perhaps due to the social awareness of the advantages of this mode of learning and, above all, taking into account the immediate challenges posed by the information society and knowledge and the needs arising from the process of convergence to the European Higher Education Space (EHES). It is clear that today Universities, as a transformation engine and an economic strategic element, need, more than ever, the e-learning as to prepare highly competent citizens. In this paper, we present a case study from a broader inter-university research, aiming at examining the implementation strategies of e-learning in universities with on-campus teaching (presence-based universities), focusing specifically in one of the categories of analysis: training and institutional needs that are derived from virtual teaching.Grupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada

Acciones metodológicas, una vía para desarrollar la habilidad explicar desde la química general (Original)

The current study plan of the mechanical engineering career of the University of Granma includes in the second semester of the first year, as a basic subject, the General Chemistry, in which the final exams, in its three calls, are carried out orally. The work presented is generalization of a master's degree and its purpose is to demonstrate the effectiveness of the proposed methodological actions in the development of the ability to explain to improve the teaching-learning process. It is based on the problémico approach, the systematization, the gradual increase of the complexity of the tasks and the independence of the student. The application of the matrix method to the General Chemistry program justified that the contents are introduced in a logical order, a necessary question for the establishment of models that respond to the dynamics of the current teaching-learning process. There are notable differences between the initial and final pedagogical test evidenced by the application of the nonparametric Wilcoxon test for a significance level of 0.05. This is achieved by developing the ability to explain in students, corroborated by the measured indicators.El plan de estudio actual de la carrera de Ingeniería Mecánica de la Universidad de Granma incluye en el segundo semestre de primer año, como asignatura básica, la Química General, en la cual los exámenes finales, en sus tres convocatorias, se realizan de forma oral. El trabajo que se presenta es generalización de una maestría y tiene como propósito demostrar la efectividad que tienen las acciones metodológicas propuestas en el desarrollo de la habilidad explicar para perfeccionar el proceso de enseñanza- aprendizaje. Se sustenta en el enfoque problémico, la sistematización, el aumento gradual de la complejidad de las tareas y la independencia del estudiante. La aplicación del método matricial al programa de Química General justificó que los contenidos se introducen en orden lógico, cuestión necesaria para el establecimiento de modelos que respondan a la dinámica del proceso de enseñanza- aprendizaje actual. Existen diferencias notables entre la prueba pedagógica inicial y la final que se evidencia con la aplicación de la prueba no paramétrica de Wilcoxon para un nivel de significación de 0,05. Con esto se logra desarrollar la habilidad explicar en los estudiantes, corroborado por los indicadores medidos

An Integrative Approach to Burnout in Secondary School Teachers: Examining the Role of Student Disruptive Behaviour and Disciplinary Issues

The aim of this paper is to examine from an integrative approach to what extent occupational stressors when in combination with other variables that have accredited their explicative value in accounting for teacher distress in other domains (personal, psychosocial and outside the occupational sphere) contribute to predicting and/or explaining the different components of burnout. The sample consists in 1386 secondary education teachers. The statistical results obtained confirm for all dimensions in the syndrome the explanatory role of occupational stressors related with student disruptive behaviours/attitudes and disciplinary issues (conflict management and lack of support/consensus). The remaining variables in the study (Type A pattern, optimism, hardiness, friend and family support, life events) also contribute to accounting for burnout, albeit to a lesser extent than occupational factors. Results not only confirm the suitability of the selected variables but also the necessity to design integration studies in which, besides another type of determinants, to include variables from the occupational domain. In other words, our findings suggest that student disruptive behaviour, the difficulties experienced by teachers in managing conflict and the lack support/consensus as regards disciplinary actions are ‘necessary’ ingredients if we are to successfully predict burnout in secondary school teachersEste artículo examina, desde un acercamiento integrador, en qué medida los estresores laborales, cuando se incluyen conjuntamente con otras variables con probada capacidad explicativa del malestar docente pertenecientes a otros ámbitos (personal, psicosocial y extralaboral), contribuyen a predecir y/o explicar las distintas facetas del burnout. La muestra está formada por 1386 profesores de Enseñanza Secundaria. Los resultados confirman, para todas las dimensiones del síndrome, el protagonismo explicativo de los estresores laborables relacionados con las conductas y/o actitudes problemáticas de los alumnos y las cuestiones disciplinarias (manejo de conflictos y falta de apoyo/consenso). Las restantes variables incluidas (patrón Tipo A, optimismo, personalidad resistente, apoyo familia y amigos, eventos vitales) también contribuyen a dar cuenta del desgaste laboral, aunque en menor medida que los factores laborales. Los resultados no sólo confirman la idoneidad de las variables seleccionadas, sino también la necesidad de diseñar estudios integradores en los que, además de otro tipo de determinantes, se incorporen variables del ámbito laboral. Nuestros hallazgos indican que las conductas y/o actitudes problemáticas de los alumnos, las dificultades de los profesores en el manejo del conflicto y la falta de apoyo/consenso en cuestiones disciplinarias, parecen ingredientes “necesarios” si queremos predecir satisfactoriamente el burnout de los docentes de secundariaThis study was possible thanks to the granting of the Project “Estrés laboral y Burnout en los Profesionales de Enseñanza Secundaria” (reference PGIDT02CS024101PR) financed by the Consellería de Educación y Ordenación Universitaria, Xunta de GaliciaS

Diez años de innovación docente en Filología Clásica en la Comunidad Autónoma de Madrid (I)

Los últimos años han sido muy fructíferos en iniciativas oficiales de innovación y mejora de la calidad docente en el ámbito de la Comunidad de Madrid. Tanto en la Universidad, a través de los PIMCD (o análogos), como en los TMFP del ICE (o análogos), como en enseñanza secundaria, se han puesto en marcha diferentes iniciativas y proyectos con el objetivo de mejorar la docencia y la recepción por parte de los estudiantes de las materias relacionadas con el riquísimo legado cultural de Grecia y Roma. La Sociedad Española de Estudios Clásicos ha sido también una institución promotora a través de la convocatoria de premios anuales que reconocen el trabajo de los docentes y estudiantes de estas materias. Sin embargo, a pesar de lo mucho y bueno realizado, se echa en falta una labor que recabe toda la información dispersa, la estructure y organice y, sobre todo, la ponga a disposición, cuando ello sea posible, de los docentes y estudiantes. Por otra parte, los filólogos clásicos se han incorporado de lleno a la profunda renovación metodológica que ha supuesto la irrupción de las TICS en el ámbito docente, sustituyendo las antiguas metodologías basadas en la repetición por otras mucho más dinámicas y polivalentes. Nuestra tarea se restringe a los últimos diez años, los más prolíficos desde el punto de vista de la innovación en Clásicas, sin que ello sea obstáculo para que en convocatorias posteriores ampliemos nuestro abanico cronológico y geográfico