Applications of the Conceptual Density Functional Theory Indices to Organic Chemistry Reactivity

Indexación: Web of ScienceTheoretical reactivity indices based on the conceptual Density Functional Theory (DFT) have become a powerful tool for the semiquantitative study of organic reactivity. A large number of reactivity indices have been proposed in the literature. Herein, global quantities like the electronic chemical potential μ, the electrophilicity ω and the nucleophilicity N indices, and local condensed indices like the electrophilic and nucleophilic Parr functions, as the most relevant indices for the study of organic reactivity, are discussed.http://www.mdpi.com/1420-3049/21/6/74

Microfinance institutions and efficiency

Microfinance Institutions (MFIs) are special financial institutions. They have both a social nature and a for-profit nature. Their performance has been traditionally measured by means of financial ratios. The paper uses a Data Envelopment Analysis (DEA) approach to efficiency to show that ratio analysis does not capture DEA efficiency.Special care is taken in the specification of the DEA model. We take a methodological approach based on multivariate analysis. We rank DEA efficiencies under different models and specifications; e.g., particular sets of inputs and outputs. This serves to explore what is behind a DEA score. The results show that we can explain MFIs efficiency by means of four principal components of efficiency, and this way we are able to understand differences between DEA scores. It is shown that there are country effects on efficiency; and effects that depend on Non-governmental Organization (NGO)/non-NGO status of the MFI

Assessing the development of second language syntax in Content and Language Integrated Learning

This study examined the effect of the Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach on the English proficiency and syntax of a group of Andalusian learners. High-school students (n = 22) enrolled in CLIL and non-CLIL classes in the same school (I.E.S. Mariana Pineda) took an English proficiency test adapted from the University Entrance Examination. Students were assessed for syntactic development in English using an Elicited Imitation (EI) task in conjunction with an experimental design based on the syntactic properties of English. Pre-intervention academic achievement, socio-economic status (SES), and gender were included as covariates in the analyses. CLIL students scored significantly higher than non-CLIL students on the syntactic task (p = 0.002) and the proficiency test (p < 0.001). Results revealed a significant positive correlation between the scores obtained in the proficiency test and the EI task for the CLIL group (p < 0.01), but not for the non-CLIL group (p = 0.39). These findings advance a methodology to assess the English syntax of CLIL students.Este estudio examinó la efectividad del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) respecto al dominio del inglés y la incorporación de su sintaxis en un grupo de estudiantes andaluces. Alumnos de instituto (n = 22) matriculados en clases AICLE y clases no-AICLE del mismo centro educativo (I.E.S. Mariana Pineda) realizaron un examen de inglés adaptado de la Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad. Se evaluó el grado de desarrollo de la sintaxis del inglés en los alumnos empleando una prueba de Imitación Elicitada (EI) en conjunción con un diseño experimental basado en las propiedades sintácticas del inglés. Se incluyeron como covariables en el análisis el nivel académico y socioeconómico previos a la intervención, así como el sexo del alumnado. Los alumnos AICLE obtuvieron mejores resultados que los no-AICLE en la prueba sintáctica (p = 0.002) y en el examen de inglés (p < 0.001). Los resultados evidenciaron una correlación significativa positiva entre la puntuación obtenida en el examen inglés y en la prueba EI para el grupo AICLE (p < 0.01), pero no para el no-AICLE (p = 0.39). Estos resultados proponen una metodología para evaluar la sintaxis inglesa de los estudiantes CLIL

L'ús de la llengua dels alumnes de l'assignatura de llengua anglesa a la UOC

Aquest estudi analitza l'ús de la llengua anglesa als missatges electrònics dels alumnes de l'assignatura d'anglès de la UOC. L'estudi es basa principalment en els matisadors o hedges (una estratègia per la qual els aprenents d'anglès mitiguen i suavitzen el seu discurs) que apareixen en els seus textos. L'article comença fent una descripció del marc teòric general de l'estudi, i de l'objectiu de la investigació que s'ha portat a terme. A continuació es fa una descripció de la taxonomia emprada en la recerca i una descripció dels subjectes estudiats. Després d'exposar els resultats aconseguits en l'estudi dels missatges, s'expliquen detalladament les conclusions finals que es poden extreure de totes les dades de la investigació. Bàsicament, després d'avaluar totes les dades aconseguides en aquesta recerca, es pot afirmar que a la UOC es fomenta i impulsa el procés d'aprenentatge de la llengua anglesa, a causa de la naturalesa dels missatges d'aquesta assignatura, els quals promouen l'autonomia i l'esperit crític dels estudiants. Text complet (HTML)This study analyses the use of English in the e-mail messages of students taking English language as a subject at the UOC. The study is based mainly on the hedges (a strategy by which the learners mitigate and tone down their discourse) appearing in their texts. The article begins by describing the general theoretical framework of the study and the objective of the research carried out. A description is then given of the taxonomy used in the research, along with a description of the subjects studied. The results obtained from the study of the messages are shown, and the conclusions drawn from all the research data are then explained in detail. Essentially, after evaluating all the data obtained from this research, it can be said that the UOC fosters and boosts the process of English language learning, due to the nature of the messages in the subject, as these promote the autonomy and critical awareness of the students. Full text (HTML)Aquest estudi analitza l'ús de la llengua anglesa als missatges electrònics dels alumnes de l'assignatura d'anglès de la UOC. L'estudi es basa principalment en els matisadors o hedges (una estratègia per la qual els aprenents d'anglès mitiguen i suavitzen el seu discurs) que apareixen en els seus textos. L'article comença fent una descripció del marc teòric general de l'estudi, i de l'objectiu de la investigació que s'ha portat a terme. A continuació es fa una descripció de la taxonomia emprada en la recerca i una descripció dels subjectes estudiats. Després d'exposar els resultats aconseguits en l'estudi dels missatges, s'expliquen detalladament les conclusions finals que es poden extreure de totes les dades de la investigació. Bàsicament, després d'avaluar totes les dades aconseguides en aquesta recerca, es pot afirmar que a la UOC es fomenta i impulsa el procés d'aprenentatge de la llengua anglesa, a causa de la naturalesa dels missatges d'aquesta assignatura, els quals promouen l'autonomia i l'esperit crític dels estudiants. Full text (HTML | In Catalan

El grup d'experts en noms geogràfics de les Nacions Unides, la comisión especialitzada en nombres geográficos i el futur nomenclàtor geográfico nacional

Abstract not availabl

The Acquisition of Pragmatic Competence through Virtual English Learning

This paper discusses how virtual learners of English at the Universitat Oberta de Catalunya (UOC) use hedges (a strategy by which speakers mitigate and soften the force of their utterances) in written discourse (electronic mails). It begins with a description of the methodology, in particular the taxonomy used, which adopts and transforms elements from three already existing taxonomies of hedges (Prince, Frader and Bosk (1982), Salager-Meyer (1994) and Fortanet et al. (1998)), and also uses new ones. After studying the hedges in the e-mails of the virtual learners and comparing them with those of a control group (a group of Australian students), I drew the following conclusion: the autonomy (and critical spirit) of the students is fostered by e-learning. They have to cope with real messages, which encourage and improve the acquisition of pragmatic competence

Federal Republicans in Spanish journalism in Mexico City during the 1880s

El artículo tiene como objetivo resaltar una característica de la prensa española de la Ciudad de México a finales del siglo XIX: la adscripción republicana federal de varios de los directores de estas publicaciones. Se pondrá atención a las relaciones que mantuvieron estos periodistas entre sí y sus respectivas publicaciones, así como con la colonia española. Además, un aspecto central del análisis es estudiar el vínculo que estos actores políticos establecieron con la sociedad y el gobierno de destino. Así, periodistas que en España habían luchado por la democracia, a favor de una República Federal, arribaban a un México que si bien garantizaba la paz, la estabilidad y el progreso, no se comprometía con muchas de las libertades asociadas al liberalismo. Estos individuos tuvieron una relación desigual tanto con el gobierno de Porfirio Díaz como con los directores de otras publicaciones españolistas. Los periodistas que se estudian en este artículo son José Barbier Roselló, Ramón Elices Montes y José Román Leal.The article aims to highlight a feature of the Spanish press in Mexico City at the end of the 19th century: the republican federal affiliation of several of the directors of these publications. Attention will be paid to the relations that these journalists maintained with each other and their respective publications, as well as with the Spanish colony. In addition, a central aspect of the analysis is to study the link that these political actors established with society and the destination government. Thus, journalists who in Spain had fought for democracy, in favor of a Federal Republic, came to a Mexico that while guaranteeing peace, stability and progress, did not commit to many of the freedoms associated with liberalism. These individuals had an unequal relationship with both the government of Porfirio Diaz and the directors of other Spanish publications. The journalists who are studied in this article are José Barbier Roselló, Ramón Elices Montes and José Román Leal

Hacia una metodología activa para el estudio de la narración audiovisual a través del videojuego

El proyecto “Hacia una metodología activa para el estudio de la narración audiovisual a través del videojuego” nace de la necesidad de potenciar la dinámica de las clases tanto dentro como fuera del aula. Por ello, nos hemos servido del gran atractivo que ofrecen los videojuegos, utilizando las mecánicas y dinámicas del juego para ahondar en las materias impartidas en Narrativa Audiovisual y así desempeñar un nuevo sistema de aprendizaje más dinámico y participativo