Acquisition of Skills through Simulation and Role Play in the Area of Accounting

El EEES pretende que el alumno adquiera las competencias propias del perfil profesional de la titulación que estudien, luego la tarea a realizar por el profesor es adaptar el proceso de enseñanza, y por tanto su metodología, a la adquisición de las mismas e incorporar modelos didácticos centrados en la práctica que potencien una formación en competencias. Se pretende analizar la eficiencia del aprendizaje experimental y experiencial en el área contable, mediante la aplicación de un juego de simulación empresarial a dos grupos de alumnos del Grado en ADE. Los resultados obtenidos confirman la efectividad de dichas técnicas en la adquisición de competencias.The EHEA aims at students to acquire the fundamental skills for a professional qualification to study, hence the task to be performed by instructors would be to adapt the education process, and therefore its methodology, towards acquisition as well as to incorporate practicecentered didactic models for training to enhance skills. We aim to analyze the efficiency of experimental and experiential learning in the area of accounting, by applying a business simulation game to two groups of students of the Degree in Business Administration (ADE). Results obtained already confirm the effectiveness of these techniques in the acquisition of skills.Educació

Valoración del Aprendizaje Basado en Problemas por los alumnos: diferencias por sexo

This research aims to evaluate the application of Problem Based Learning (PBL) methodology in response to students’ gender. Numerous investigations observe differences in learning styles and strategies as for gender that can influence the assessment of a particular teaching method. After conducting a survey which evaluates the effectiveness of applied learning procedures, we find that despite contrast was made by equal average in most cases, the differences were not significant in terms of student gender in such assessment.Esta investigación pretende valorar la aplicación de la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) atendiendo al género de los alumnos. En numerosas investigaciones se observan diferencias en las estrategias y estilos de aprendizaje en cuanto al sexo que pueden influir en la valoración de un método docente concreto. Tras la aplicación de una encuesta donde se evalúa la eficacia del procedimiento de aprendizaje aplicado, se obtiene que si bien realizado el contraste de igualdad de medias en la mayoría de los casos, las diferencias no han sido significativas en cuanto al género de los alumnos en dicha valoración

Student Assessment of Problem-based Learning: differences by gender

Esta investigación pretende valorar la aplicación de la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) atendiendo al género de los alumnos. En numerosas investigaciones se observan diferencias en las estrategias y estilos de aprendizaje en cuanto al sexo que pueden influir en la valoración de un método docente concreto. Tras la aplicación de una encuesta donde se evalúa la eficacia del procedimiento de aprendizaje aplicado, se obtiene que si bien realizado el contraste de igualdad de medias en la mayoría de los casos, las diferencias no han sido significativas en cuanto al género de los alumnos en dicha valoración.This research aims to evaluate the application of Problem Based Learning (PBL) methodology in response to students’ gender. Numerous investigations observe differences in learning styles and strategies as for gender that can influence the assessment of a particular teaching method. After conducting a survey which evaluates the effectiveness of applied learning procedures, we find that despite contrast was made by equal average in most cases, the differences were not significant in terms of student gender in such assessment.Administración y Dirección de EmpresasEducació

Valoración del Aprendizaje Basado en Problemas por los alumnos: diferencias por sexo

Esta investigación pretende valorar la aplicación de la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) atendiendo al género de los alumnos. En numerosas investigaciones se observan diferencias en las estrategias y estilos de aprendizaje en cuanto al sexo que pueden influir en la valoración de un método docente concreto. Tras la aplicación de una encuesta donde se evalúa la eficacia del procedimiento de aprendizaje aplicado, se obtiene que si bien realizado el contraste de igualdad de medias en la mayoría de los casos, las diferencias no han sido significativas en cuanto al género de los alumnos en dicha valoración

Methylome profiling reveals functions and genes which are differentially methylated in serrated compared to conventional colorectal carcinoma.

Background: Serrated adenocarcinoma (SAC) is a recently recognized colorectal cancer (CRC) subtype accounting for 7.5–8.7 % of CRCs. It has been shown that SAC has a worse prognosis and different histological and molecular features compared to conventional carcinoma (CC) but, to date, there is no study analysing its methylome profile. Results: The methylation status of 450,000 CpG sites using the Infinium Human Methylation 450 BeadChip array was investigated in 103 colorectal specimens, including 39 SACs and 34 matched CCs, from Spanish and Finnish patients. Microarray data showed a higher representation of morphogenesis-, neurogenesis-, cytoskeleton- and vesicle transport-related functions and also significant differential methylation of 15 genes, including the iodothyronine deiodinase DIO3 and the forkhead family transcription factor FOXD2 genes which were validated at the CpG, mRNA and protein level using pyrosequencing, methylation-specific PCR, quantitative polymerase chain reaction (qPCR) and immunohistochemistry. A quantification study of the methylation status of CpG sequences in FOXD2 demonstrated a novel region controlling gene expression. Moreover, differences in these markers were also evident when comparing SAC with CRC showing molecular and histological features of high-level microsatellite instability. Conclusions: This methylome study demonstrates distinct epigenetic regulation patterns in SAC which are consistent to previous expression profile studies and that DIO3 and FOXD2 might be molecular targets for a specific histologyoriented treatment of CRC.post-print2306 K

Innovación y estrategias de intervención en acoso escolar

Los problemas de convivencia escolar, violencia escolar, bullying y cyberbullying, en los centros españoles son una realidad y, por tanto, es necesario que los futuros docentes cuenten con estrategias específicas para el abordaje de estas situaciones cuando se enfrenten a la realidad de las aulas. En este manual, profesionales del área de la convivencia escolar presentan las actuaciones, programas y herramientas disponibles que en estos momentos se están poniendo en práctica en los centros escolares con resultados positivos. Así, se pretende ampliar el conocimiento teórico-práctico en el ámbito de la convivencia, gestión de conflictos y violencia escolar.EducaciónPsicologí

Guía para la integración en la docencia de la competencia 5: aplicar a la práctica los conocimientos adquiridos

La capacidad de aplicar a la práctica los conocimientos adquiridos es una competencia sistémica que puede definirse como aquel modo de pensamiento dirigido a la acción que permite, ante posibles situaciones, buscar soluciones y establecer un plan de actuación apropiado para conseguir el logro de los objetivos propuestos de manera eficiente, mediante la aplicación de los conocimientos adquiridos y de la información disponible. En la vida estudiantil, esta competencia prepara al estudiante para hacer frente a situaciones reales, encontrando soluciones viables a problemas en los que no es suficiente con aplicar “recetas” o fórmulas. Su incorporación al currículum académico se consigue mediante el planteamiento de situaciones reales, con el empleo de herramientas como el método del caso o el aprendizaje basado en proyectos. En la vida profesional es una de las competencias más importantes, como muestran los resultados de los cuestionarios realizados por el proyecto Tuning, que la colocan en 2º lugar entre las competencias más valoradas por los empleadores, tan solo por detrás de la capacidad de aprender

Development and validation of a clinical score to estimate progression to severe or critical state in Covid-19 pneumonia hospitalized patients

The prognosis of a patient with Covid-19 pneumonia is uncertain. Our objective was to establish a predictive model of disease progression to facilitate early decision-making. A retrospective study was performed of patients admitted with Covid-19 pneumonia, classified as severe (admission to the intensive care unit, mechanic invasive ventilation, or death) or non-severe. A predictive model based on clinical, analytical, and radiological parameters was built. The probability of progression to severe disease was estimated by logistic regression analysis. Calibration and discrimination (receiver operating characteristics curves and AUC) were assessed to determine model performance. During the study period 1,152 patients presented with Covid-19 infection, of whom 229 (19.9%) were admitted for pneumonia. During hospitalization, 51 (22.3%) progressed to severe disease, of whom 26 required ICU care (11.4); 17 (7.4%) underwent invasive mechanical ventilation, and 32 (14%) died of any cause. Five predictors determined within 24 hours of admission were identified: Diabetes, Age, Lymphocyte count, SaO2, and pH (DALSH score). The prediction model showed a good clinical performance, including discrimination (AUC 0.87 CI 0.81, 0.92) and calibration (Brier score = 0.11). In total, 0%, 12%, and 50% of patients with severity risk scores ≤5%, 6-25%, and >25% exhibited disease progression, respectively. A simple risk score based on five factors predicts disease progression and facilitates early decision-making according to prognosis.Carlos III Health Institute, Spain, Ministry of Economy and Competitiveness (SPAIN) and the European Regional Development Fund (FEDER)Instituto de Salud Carlos II

Desarrollo de competencias profesionales a través de prácticas en empresa en la universidad politécnica de Cartagena (UPCT)

[SPA] El equipo docente de la Universidad Politécnica de Cartagena “Docencia Orientada a la Profesión” ha desarrollado un documento para servir de referencia en las prácticas en empresa de los títulos de la UPCT, prácticas que desde el RD 1791/2011 son curriculares y corresponden a créditos obligatorios u optativos y que requieren la elaboración de un proyecto formativo. El documento se ocupa de la definición y evaluación de competencias.[ENG] The teamwork “Docencia Orientada a la Profesión” of the Universidad Politécnica de Cartagena has developed a document aimed to be used as a reference in the internships of the UPCT degrees. Since the Royal Decree RD 1791/2011 was approved, internships are considered as curricular and correspond to compulsory or optional credits. Furthermore, the RD establishes that internships require the development of an educational project. The mentioned document deals with the definition and assessment of skills

Docencia orientada a la profesión: análisis de los informes de empleabilidad de la Universidad Politécnica de Cartagena (UPCT)

[SPA] Este trabajo recoge el análisis de los informes de empleabilidad de egresados de la Universidad Politécnica de Cartagena durante el periodo 2010 a 2012. Los egresados consultados se han dividido por grupos, que van desde los recién titulados hasta los que finalizaron 5 años atrás. El análisis se centra en las diez competencias transversales más demandadas por el mercado laboral. De los resultados obtenidos se ha evidenciado que cada competencia está asociada a un nivel de responsabilidad y cualificación diferente dentro de una empresa y estos niveles van cambiando con el tiempo, por lo que no todas las competencias son igualmente necesarias en cada uno de los niveles de la vida profesional. Igualmente se hace patente la necesidad de un acercamiento posterior del egresado a la universidad, en forma de másteres, doctorados o cursos de especialización, para actualizar conocimientos y adquirir competencias acorde a los requerimientos cambiantes de su profesión.[ENG] This work presents an employability analysis of the graduates from the Universidad Politécnica de Cartagena, during the period 2010-2012. Graduates have been divided into groups, ranging from recent graduates to those having graduated years ago. The analysis focuses on the ten most transferable skills demanded by the market. From the results, it has been shown that each skill is associated with a level of responsibility different in each company, and these levels change over time, so not all skills are equally necessary in each of the levels professional life. Furthermore, it becomes necessary an approach over the years of the graduate to the university. This approach in terms of a master, PhD or specialization courses to update skills and to acquire knowledge according to the changing requirements of their profession