La dimensión jurídico-política de la conciencia intercultural. Los límites de la responsabilidad de proteger

Este artículo es transcripción de la Conferencia pronunciada el 14 de septiembre de 2009, en el Curso de Verano del Centro Mediterráneo de la Universidad de Granada sobre La conciencia intercultural en la resolución de crisis y conflictos.Este trabajo aborda el marco jurídico y político de la conciencia intercultural y los límites de la responsabilidad de proteger.This article discusses the legal and political framework of intercultural awareness and the limits of the responsibility to protect.Centro Mixto Universidad de Granada-Mando de Adiestramiento y Doctrina del Ejército (MADOC

La utilización de la metodología de género en la enseñanza – aprendizaje del Derecho Constitucional. Una experiencia en los primeros cursos del Grado en Derecho.

The fulfillment of the objectives of quality demanded by the EHEA, require a methodological renovation of university education, and advance in the implementation of new methodologies, in our case, in the legal sphere. This work shows a teaching experience in which efforts have been made to incorporate a new methodology to legal studies: methodology of gender. This methodology should be to produce and interpret legal norms incorporating the genuinely feminine values to the set of values of the society. Provide students the techniques of legal reasoning that lead to the interpretation of rules with methodology of gender, leads them to understand how the legislator and, in particular, the Constitutional Court, handle the concepts, rules and principles using criteria of gender equality.El cumplimiento de los objetivos de calidad exigidos por el EEES, obligan a unarenovación metodológica de la enseñanza universitaria, y a avanzar en laimplementación de nuevas metodologías, en nuestro caso, en el ámbito jurídico. Elpresente trabajo muestra una experiencia docente en la que se ha procuradoincorporar una nueva metodología a los estudios jurídicos: la metodología de género,teniendo en cuenta que ésta, no consiste en los estudios de los temas referidos a lamujer, ni tampoco en una mera “extensión normativa” a la mujer de todo el Derecho.Esta metodología debe consistir en producir e interpretar las normas jurídicasincorporando los valores genuinamente femeninos al conjunto de valores de lasociedad. Aportar a los estudiantes las técnicas de razonamiento jurídico que lleven ala interpretación de las normas con metodología de género, les lleva a comprendercómo los operadores jurídicos, que son el legislador y, en especial, el TribunalConstitucional, manejan los conceptos, reglas y principios y los plasman en la realidada partir de la utilización de criterios de igualdad de género. Se presentan cincoactividades que se corresponden con lecciones de los programas de la asignatura de Derecho Constitucional I y II, y para cuyo aprendizaje se emplea la metodologíacolaborativa que está siendo utilizada en la enseñanza del Derecho con notable éxito

La dimensión jurídico-política de la conciencia intercultural. Los límites de la responsabilidad de proteger

Esta conferencia aborda el marco jurídico y político de la conciencia intercultural y los límites de la responsabilidad de proteger.This paper discusses the legal and political framework of intercultural awareness and the limits of the responsibility to protect

Interiores urbanos y domésticos. Fotograma 007.

Muchos de los parámetros habituales del proyecto de arquitectura como lo son: la definición del espacio, su percepción dinámica, la imagen de la ciudad o, en un sentido más abstracto, procesos de gestación de la forma, o relaciones con su entorno cultural, lo son también del cine, por lo que una mirada a éste desde esta perspectiva, entendemos que ayudará a proponer un análisis que contribuya a una comprensión mejor de la naturaleza profunda de la arquitectura.Teoría de la Arquitectura y Proyectos ArquitectónicosTextos de Juan Carlos Arnuncio Pastor, Sara Pérez Barreiro, lván Rincón Borrego, Nieves Fernández Villalobos y Daniel Villalobos Alonso

Factorial structure and reliability of a Perceived Influence on selection of a specialized plan of studies, IPEP, in secondary school students of Chillán, Chile

The process of vocational election is influenced by internal and external factors. However, there is no evidence of the influences on the election process of a specialized plan of studies that secondary students have to cope in the tenth year of the Chilean educational regular system. To evaluate these factors, the scale of perceived influences on the election of a specialized plan of studies, IPEP, was built and in this study its factorial structure and reliability were evaluated. The instrument was applied to 115 students, chosen by quote sampling. They were students of a subsidized private secondary school from the city of Chillan, Chile. An exploratory factorial analysis identified eight factors in the scale IPEP: Academic projection, Personal development, Maintenance of the social environment, Academic requirements, Satisfaction of others’ expectations, Vocational information, Image of the plan and Family pressure. The results present an initial factorial structure, that empirically and theoretically adequate, whose factors were reliable and conceptually useful. These factors distinguish psychogenic and sociogenic aspects of the vocational process, and allow to initiate diagnostic and investigative actions in relation to this early vocational election that is established in secondary schools of the Chilean educational system.Facultad de Psicologí

Factorial structure and reliability of a Perceived Influence on selection of a specialized plan of studies, IPEP, in secondary school students of Chillán, Chile

The process of vocational election is influenced by internal and external factors. However, there is no evidence of the influences on the election process of a specialized plan of studies that secondary students have to cope in the tenth year of the Chilean educational regular system. To evaluate these factors, the scale of perceived influences on the election of a specialized plan of studies, IPEP, was built and in this study its factorial structure and reliability were evaluated. The instrument was applied to 115 students, chosen by quote sampling. They were students of a subsidized private secondary school from the city of Chillan, Chile. An exploratory factorial analysis identified eight factors in the scale IPEP: Academic projection, Personal development, Maintenance of the social environment, Academic requirements, Satisfaction of others’ expectations, Vocational information, Image of the plan and Family pressure. The results present an initial factorial structure, that empirically and theoretically adequate, whose factors were reliable and conceptually useful. These factors distinguish psychogenic and sociogenic aspects of the vocational process, and allow to initiate diagnostic and investigative actions in relation to this early vocational election that is established in secondary schools of the Chilean educational system.Facultad de Psicologí

Autoeficacia, enfoque de aprendizaje profundo y estrategias de aprendizaje

Entre las dimensiones de la autorregulación del aprendizaje, la percepción de los alumnos acerca de sus capacidades para controlar sus procesos juega un rol determinante al enfrentar la tarea en forma autónoma. El objetivo de este trabajo es examinar las relaciones entre la percepción de autoeficacia y los procesos de autorregulación del aprendizaje en estudiantes de primer año universitario. Los resultados muestran relaciones directas entre la eficacia autorregulatoria, la adopción de un enfoque profundo de aprendizaje y la utilización de estrategias de del aprendizaje. Se discuten los resultados y sus implicancias para el desarrollo de programas de fomento de la autorregulación del aprendizaje desde su inserción en el currículum.Among the dimensions of the self-regulated learning, students perceptions about their abilities to control their processes plays a decisive role to tackle the task autonomously. The aim of this paper is to examine the relationship between self-regulatory efficacy and self-regulated learning processes in first-year College students. Results showed a direct and significant relationships between self-regulatory efficacy, the use of self-regulated learning strategies and deep approach to learning. Results and their implications for the development of programs to promote self-regulated learning from its insertion in the curriculum are discussed.peerReviewe

Pedro Alonso Vigil. Un artista entre Asturias y Castilla

La publicación recoge el estudio monográfico de la obra del artista Pedro Alonso Vigil (1954–2013). A lo largo de sus capítulos se muestran la obra integral del artista desde sus obras de formación siendo alumno de arquitectura y las de sus estudios en Bellas Artes en San Fernando, hasta el final de su trayectoria plástica con sus experiencias en arte digital. La recopilación de su obra se completa con sus trabajos en obra gráfica y muebles.Teoría de la Arquitectura y Proyectos ArquitectónicosEstudio Introductorio de Daniel Villalobos Alonso: "Pedro Alonso Vigil, relato de un artista entre Gijón y Valladolid". Poemas: Román Espeso Choya.592 pp

Construcció i validació d'instruments per avaluar competències genèriques, en educació superior

Es presenta una alternativa d'avaluació per a les competències genèriques que es desenvolupen en educació superior, considerant la seua característica de multidimensionalitat. Es construeixen instruments per a avaluar la dimensió cognitiva, afectiva i conductual del pensament crític, comunicació, emprenedoria i treball en equip i, responsabilitat social. S'analitza la seua validesa de constructe per mitjà d'anàlisi factorial exploratòria i confiabilitat, per mitjà del càlcul del coeficient de consistència interna 'alfa de Cronbach' d'una mostra de 493 estudiants de primer any de carrera durant l'any 2015. Els resultats suggereixen que es disposa d'instruments confiables i vàlids, per tant, adients per a l'avaluació de la dimensió cognitiva, conductual i afectiva de les competències genèriques

Programas de treino cognitivo: descrição e avaliação

[Resumo] Assiste-se a um interesse crescente das escolas pelos programas de treino cognitivo, acreditando-se no seu efeito benéfico, por exemplo, junto de alunos com dificuldades na aprendizagem e na realizac;ao cognitiva. Reunindo um conjunto diverso de programas, este artigo descreve os referenciais teóricos e elementos avaliativos de programas com maior uso internacional e de outros com alguma difusao em Portugal e Espanha. Com base nos programas examinados, apontam-se as dificuldades mais frequentemente apontadas afundamentação, aplicação e avaliação destes programas. As quest6es em aberto prendem-se com os ganhos efectivos, com a sua permanencia no tempo e com a generalização para as situaçoes quotidianas dos sujeitos, e em particular para a aprendizagem escolar. Diversas dificuldades metodológicas sao apontadas ainvestigac;ao nesta área, mesmo assim salienta-se que importa complementar a crença intuitiva quanto ao interesse deste tipo de programas com dados empíricos que certifiquem a eficácia efectiva do treino proporcionado