[Resumo] Assiste-se a um interesse crescente das escolas pelos programas de treino cognitivo, acreditando-se no seu efeito benéfico, por exemplo, junto de alunos com dificuldades na aprendizagem e na realizac;ao cognitiva. Reunindo um conjunto diverso de programas, este artigo descreve os referenciais teóricos e elementos avaliativos de programas com maior uso internacional e de outros com alguma difusao em Portugal e Espanha. Com base nos programas examinados, apontam-se as dificuldades mais frequentemente apontadas afundamentação, aplicação e avaliação destes programas. As quest6es em aberto prendem-se com os ganhos efectivos, com a sua permanencia no tempo e com a generalização para as situaçoes quotidianas dos sujeitos, e em particular para a aprendizagem escolar. Diversas dificuldades metodológicas sao apontadas ainvestigac;ao nesta área, mesmo assim salienta-se que importa complementar a crença intuitiva quanto ao interesse deste tipo de programas com dados empíricos que certifiquem a eficácia efectiva do treino proporcionado
