Student workload estimation to pass a statistics course in Economics and Business Administration

The convergence process in Higher Education in Europe implies a radical change in the teacher’s practice. One of the fundamental questions in the harmonization process stems from the way credits are allocated by the ECTS (European Credit Transfer System). This article analyzes diverse methodologies for the estimation of student workload, with results regarding the time students need to successfully complete the Descriptive Statistics course in Economics and Business Administration. The obtained estimated time is slightly below the 25-30 hours of credit that are usually established as a reference

Normativa Contable Internacional y el Fondo de Comercio en las combinaciones de negocios

En el presente trabajo analizamos el tratamiento contable dado por la normativa internacional al fondo de comercio que surge en las combinaciones de negocios, normativa que, por otra parte, ha sido adoptada por la Unión Europea. La aprobación de la NIIF-3 introdujo importantes cambios en el tratamiento contable de las combinaciones de negocios en relación con la derogada NIC-22. Por lo que se refiere al fondo de comercio, destaca el reconocimiento del fondo de comercio negativo como ingreso del ejercicio. No obstante, el cambio de mayor impacto ha sido la eliminación de la amortización sistemática estableciendo en su lugar la prueba del deterioro de valor de acuerdo con los criterios señalados en la NIC-36. En tal sentido, si bien dicho cambio ha representado un acercamiento de las normas internacionales a las normas americanas permitiendo de este modo un mayor grado de comparabilidad de los estados financieros, dado que el test de deterioro está sujeto a una serie de estimaciones encaminadas a determinar el valor recuperable de las UGE a las que se ha distribuido el fondo de comercio, cuestionamos el grado de fiabilidad de la información contable cuando se reconocen pérdidas por deterioro

Los activos en el nuevo Plan General de Contabilidad: reconocimiento y valoración

La definición, criterios de reconocimiento y de valoración de los elementos de las cuentas anuales han sido recogidos por el marco conceptual del nuevo Plan General de Contabilidad. En este trabajo nos ocupamos del análisis de los activos, los cuales son un punto de referencia para la definición de otros elementos. Se analizan las características esenciales de la definición y los criterios para su reconocimiento en el balance, destacando la imprecisión con que es enunciado el criterio de probabilidad en la obtención de rendimientos económicos futuros asociados al activo en cuestión. Respecto a los criterios de valoración aplicables, el nuevo Plan General de Contabilidad ha mantenido el coste histórico para la mayoría de los activos, aunque introduce el valor razonable en la valoración de algunos de ellos en un intento de equilibrar relevancia y fiabilidad

The use of a blog to foster sound pronunciation skills and reflection upon suprasegmental features.

The following paper will report on the 2010-2011 implementation of a blog in English Phonetics and Phonology I (P&PI) at Facultad de Lenguas, Universidad Nacional de Córdoba. Section one of the presentation comprises a theoretical discussion about the construction of knowledge and university education, the development of technology and its impact on education, blogging and EFL instruction, and the rationale behind blogging in P&PI. Section two describes the two-year blogging experience, including reference to the major aspects of the blog (both its appearance and contents), presents details about a survey on students´ evaluation of the tool at the end of 2010, and discusses implications, future applications and main conclusions. The primary aim of this course is the teaching of English suprasegmental features. However, unlike other similar courses, P&PI is not exclusively concerned with the acquisition of English pronunciation skills but also with gaining a deep understanding of phonetic and phonological processes in oral communication. As stated in the course´s syllabus, one of the primary aims of P&PI is helping learners develop the theoretical and methodological knowledge necessary for their professional careers as English language specialists. Therefore, a blog, with its inherent dialogical nature in a supportive learning environment, was considered a novel technological resource appropriate not only for developing pronunciation habits but also for reflecting on high-level pronunciation phenomena.https://www.academia.edu/19499583/Selected_Papers_from_the_III_ELT_Conference_at_U.N.V.M._RETHINKING_ENGLISH_LANGUAGE_TEACHINGFil: Capell, Martín Salvador. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina.Fil: Cardozo, Cristian Andrés. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina.Fil: Orta González, María Dolores. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina.Otras Lengua y Literatur

Quality-of-life-related factors in adolescents

Objetivo: Conocer la calidad de vida (CV) y su relación con estilos de vida en adolescentes de educación secundaria. Método: Estudio observacional transversal con 256 estudiantes de 12 a 17 años de edad, de la provincia de Sevilla (Espana). Se utilizaron modelos de regresión lineal múltiple (p <0,05). Resultados: Los chicos presentan mayor puntuación en diversas dimensiones de CV, relacionándose inversamente el ser chica y la CV física, psicológica, familiar y el índice general de CV (p <0,05). El funcionamiento familiar y la realización de actividad física se asociaron fuertemente a una mejor CV, en todas sus dimensiones. Los modelos multivariados fueron estadísticamente significativos y explicaron desde el 11% de variabilidad de la CV social hasta el 35% del Índice general de CV. Conclusiones: Los hallazgos podrían ser útiles para el desarrollo de intervenciones de promoción de la salud escolar dirigidas a promover estilos de vida saludables y CV.Objective: To determine quality oflife (QoL) and its relationship to lifestyles in adolescents in high schools. Methods: Cross-sectional, observational study with 256 students aged 12 to 17 in Seville (Spain). Multiple linear regression models were tested (p <0.05). Results: The boys had higher scores in most of the QoL areas. The female gender was inversely related to physical, psychological,familial QoL areas and the general QoL index. Family functionality and performing physical activity were the factors most associated with better QoL in all areas. All multivariate models were statistically significant and explained from 11% of social QoL variability to 35% of the general QoL index. Conclusions: The findings could be useful for developing interventions to promote health in schools, with the objective of promoting healthy lifestyles and QoL

Nuevos avances en el conocimiento sobre el urbanismo de Colonia Patricia Corduba en el sector ocupado por el templo romano

We present the results of an excavation undertaked in 1995 in the plot located of tlie María Cristina's street, behind the roman temple of the Claudio Marcelo's street. This archaeological research has confirmed the existence of a kar-do of the roman city in agreement with the María Cristina's street and also has provided the remains of a sewer with the same type as recently recognized with the kardo ntaxirnus.Presentamos los resultados de la excavación arqueológica realizada en 1995 en el solar de la calle María Cristina, situado a espaldas del templo romano de la calle Claudio Marcelo. Esta intervención ha confirmado la existencia de un kardo de la ciudad romana coincidente con la actual calle María Cristina y ha propiciado el descubrimiento de una cloaca de similares características a la recientemente identificada con el kardo rna,uinzus

Efectividad de las tutorías para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de Enfermería de la Universidad de Sevilla

In response to the increase of Higher Education support provided to tutoring programs, this paper presents the design, implementation and evaluation of a tutoring program to improve the academic performance of at-risk students enrolled in the last year of a nursing degree characterized by academic failure (failed courses). A controlled experimental study was carried out to evaluate a tutoring program that included a minimum of nine meetings performed by an expert professor as tutor. A questionnaire for assessing the academic needs was designed and interventions were performed when responses were: nothing, a little or something. Medium to large effects were found in the progress of failed course to passed course (p =.000, rφ = .30), improving the information about courses (p < .001, d = 2.01), the information comprehension (p < .001, d = 0.85) and the strategies to improve academic performance (p < .001, d = 1.37). The intervention group students’ response highlighted program satisfaction and effectiveness. The significance of the study lies in reinforcing the formal tutoring as a tool to improve academic performance in at-risk students.En respuesta al incremento del apoyo a la Educación Superior a los programas de tutoría, se presenta el diseño, implementación y evaluación de un programa de tutoría para mejorar el rendimiento académico de estudiantes en riesgo, caracterizado por fracaso académico en asignaturas de cursos previos, matriculados en el último año de Enfermería. Se realizó un estudio experimental controlado para evaluar un programa de tutoría que incluyó un mínimo de nueve reuniones realizadas por un profesor experto como tutor. Se diseñó un cuestionario para evaluar las necesidades académicas y se realizaron intervenciones cuando las respuestas fueron: nada, un poco o algo. Se hallaron efectos de tamaño medio a largo en el progreso de asignatura suspendida a asignatura aprobada (p =0,000, rφ = 0,30), mejorando la información sobre las asignaturas (p < 0,001, d = 2,01), la comprensión de la información (p < 0,001, d = 0,85) y las estrategias para mejorar el rendimiento académico (p < 0,001, d = 1,37). Como respuesta al programa, los estudiantes del grupo de intervención, destacaron la satisfacción con este y su efectividad. La importancia del estudio radica en reforzar la tutoría formal como una herramienta para mejorar el rendimiento académico en los estudiantes en riesgo.This research was supported by a grant from the University of Seville (Spain), project code: 058/A6-2009

Lifestyles and factors associated to nutrition and physical activity among adolescents

Introducción y objetivos: los objetivos del estudio han sido conocer los estilos de vida de los adolescentes del sur de España, en áreas de alimentación y actividad física, y analizar la influencia de variables sociodemográficas en los mismos. Métodos: se utilizó un diseño transversal correlacional con 204 estudiantes de educación secundaria. Se realizó análisis descriptivo, bivariante y multivariante usando modelos de regresión (α=0,05). Resultados: desayunaba a diario el 67%. Consumían más de seis veces a la semana: lácteos (56,3%), cereales (44,1%), frutas (40,7%) y verduras (28,5%). Hacían actividad física, al menos 60 minutos, 4,34 días a la semana y el índice de masa corporal se situó en normopeso (19,85). Mediante modelos lineales multivariantes se comprobó la influencia de la edad, el sexo/género y el estatus social sobre el índice de masa corporal, el consumo de frutas y verduras y la frecuencia de actividad física de estos adolescentes. Conclusiones: conocer las desigualdades en las áreas de alimentación y actividad física en los adolescentes, así como sus factores de riesgo o determinantes sociales puede ayudar en el diseño de estrategias y políticas de salud pública específicas, teniendo en cuenta estos determinantes sociales, a nivel normativo y mediante intervenciones de promoción de la salud nutricional y la actividad física.Introduction and objectives: the objective of this work was to know the lifestyles of adolescent of the South of Spain related to nutrition and physical activity and the risk and protection factors associated. Methods: a cross-sectional correlational study was carried out with 204 adolescents enrolled at high schools. Descriptive, bivariate and multivariate analysis using regression models were performed (á=0.05). Results: 63.7% had breakfast every day during the week (i.e. from Monday to Friday). They consumed more than six times a week: milk or dairy (56.3%), cereals (44.1%), fruits (40.7%), vegetables (28.5%), and soft-drinks (24.5%). They did physical activity, at least 60 minutes, an average of 4.34 days a week, the body mass index stood at normal weight (19.85). By means of linear multivariate models we tested the influences of age, gender, and socio-economic status on body max index, fruit and vegetable consumption and physical activity frequency of adolescents. Conclusions: knowing the inequalities in nutrition and physical activity area of adolescents, as well as the risk factors or health determinants can help to stablish specific different strategies and public health policies, targeted to these determinants of health, which can be developed at normative level and by means of interventions of nutritional health and physical activity promotion

Analysis of the narrative and pictorial expression of future teachers

Las creencias e ideas implícitas sobre la educación influyen en la práctica educativa del profesorado (Pontes Pedrajas, Poyato López y Oliva Martínez, 2017: 57). Por tanto, es esencial analizar desde una perspectiva psico-socio-educativa la percepción que, sobre la educación, tienen los futuros profesionales de la educación. El objetivo principal de este trabajo, es analizar (relatos escritos y expresiones pictóricas) cuáles son algunas de las creencias sobre la educación, que tienen los futuros maestros y maestras de educación infantil, al iniciar su formación. Este estudio parte de una metodología de investigación cualitativa, donde se tomaron como ejes del análisis, los relatos escritos y las representaciones pictóricas realizadas por alumnado universitario sobre su etapa educativa de educación infantil. La información fue registrada a lo largo de este curso académico 2018/2019, en el que participaron 78 estudiantes de la Universidad de Sevilla. Este trabajo analiza de forma exploratoria y descriptiva los contenidos narrativos y las representaciones pictóricas que expone este alumnado. Tomando como ejes fundamentales los siguientes: 1. Concepto de educación y valores psico-socio-educativos que se realzan como importantes en la etapa de educación infantil. 2. Actividades de educación infantil que se resaltan de forma escrita a partir de las experiencias educativas propias de cada alumna o alumno. 3. Aspectos psico-socio-educativos de dibujos y representaciones de educación infantil. En los resultados se avanzan ideas que pueden ser de utilidad para explorarlas con docentes en formación, sobre la relación de las propias experiencias educativas y las proyecciones de los procesos educativos para el ejercicio de la actividad docente. Y en la discusión, se expone la importancia de poder hacer este trabajo de análisis narrativo y pictórico desde una perspectiva transdisciplinar.Implicit beliefs and ideas about education influence the educational practice of teachers (Pontes Pedrajas, Poyato López and Oliva Martínez, 2017: 57). Therefore, it is essential to analyze, from a psycho-socio-educational perspective, the perception that future educating professionals have about education. The main objective of this work is to analyze (short stories and pictorial expressions) what are some of the beliefs about education that future pre-school teachers have when they start their education. This study is based on a qualitative research methodology, where the short stories and the pictorial representations made by university students about their educational stage of pre-school education have been taken as axes of the analysis. The information has been registered throughout this academic year 2018/2019, in which 78 students from the University of Seville have participated. In this work the narrative contents and the pictorial representations that the student body exposes are analyzed in an exploratory and descriptive way. Taking as fundamental axes the following: 1. Concept of education and psycho-educational values that are highlighted as important in the pre-school education stage. 2. Pre-school education activities that are emphasized in written form based on the educational experiences of each student. 3. Psycho-socio-educational aspects of drawings and representations of pre-school education. The results show progress in ideas that may be useful to explore with teachers in training, on the relationship of their own educational experiences and the projections of educational processes for the exercise of teaching. And in the discussion, the importance of doing this work of narrative and pictorial analysis from a transdisciplinary perspective is exposed.peerReviewe

Formación integral de educadores y docentes desde una perspectiva psicosocioeducativa

Among the purposes of the Spanish Educational System, we find “the full development of the personality and the abilities of the students” (MECD, 2013. art.2) that is, contribute to its integral growth. This same regulation contemplates that “public services will provide primary attention to teacher training”. But, are educators and teachers really being trained in an integral way? From this arises our approach considering that this training is currently not contemplated as such in the study plans of future teachers in Spanish universities.This paper explains how the Enneagram has been integrated, as part of a university education in a transversal way (during the academic courses 2017/18 and 2018/19), in the Degree in Early Childhood Education and in the MAES (CEU Cardenal Spínola CEU - University of Seville) and the Degree in Social Education (Pablo de Olavide University of Seville) included as content in various subjects. The main objective of this study is to analyze the validation and perception that our student body show when discovering and working with a new tool that help them get to know each other and perceive the other’s reality from a different perspective. The procedure in the classroom has been made with theoretical contributions and introspection dynamics facilitating individual and group communication. In this work, a qualitative methodology is used where the information recorded in questionnaires, diaries, reflections and individual interviews with the participating students (a total of 110) is analyzed. The results indicate that there is a strong interest to know more about this tool and go into more depth, since this training process has led to the awareness of the need for development, both personally and professionally. The discussion of these results, revolves around discovering how Enneagram and other tools- that provide a better understanding-, work.Entre las finalidades del Sistema Educativo Español, se encuentra “el pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos” (MECD, 2013 art.2) es decir, contribuir a su crecimiento integral. Esta misma normativa contempla que “los poderes públicos prestarán atención prioritaria a la formación del profesorado”. Pero ¿realmente se está formando a los educadores y docentes de manera integral? De aquí surge nuestro planteamiento ya que dicha formación, actualmente no se contempla como tal en los planes de estudio de los futuros docentes en las universidades españolas. En este trabajo se explicita cómo se ha integrado el enneagrama, como parte de una formación universitaria de manera transversal (durante los cursos académicos 2017/18 y 2018/19), en el Grado de Educación Infantil y en el MAES (CEU Cardenal Spínola CEU-Universidad de Sevilla) y en el Grado de Educación Social (Facultad de Ciencias Sociales. Universidad Pablo de Olavide de Sevilla) incluyéndose como contenido en diversas materias. El objetivo principal de este estudio es analizar la valoración y percepción que muestra el alumnado al descubrir y trabajar con una nueva herramienta que los ayuda a conocerse y percibir la realidad del otro desde una perspectiva diferente. El procedimiento en el aula se ha realizado con aportaciones teóricas y dinámicas de introspección, facilitando la comunicación individual y grupal. En este trabajo se utiliza una metodología cualitativa donde se analiza la información registrada en: cuestionarios, diarios, reflexiones y entrevistas individuales con el alumnado participante (un total de 110).Los resultados indican que hay un fuerte interés por conocer más la herramienta y profundizaren ella, pues este proceso formativo ha llevado a tomar conciencia de la necesidad de crecimiento,tanto en el plano personal como en el profesional. La discusión de estos resultados, gira en torno adescubrir cómo se trabajan el enneagrama y otras herramientas que, ayudan a una comprensiónmayor que va desde lo singular a lo grupal