The constitutional fit of the Open Government model

El modelo de Open Government se presenta como un nuevo modelo de gobierno que permite superar la grave desafección política e institucional que viene padeciendo nuestro país desde los inicios de la última gran crisis económica, surgida en 2008. En este sentido, se busca una mayor implicación real y continua de la ciudadanía más allá del ejercicio del derecho de sufragio. Gracias a las posibilidades actuales que proporcionan las nuevas tecnologías de la información y comunicación, el modelo de Open Government es una oportunidad de cambio que favorece la confianza ciudadana hacia sus representantes. La puesta en práctica de estas innovadoras medidas requiere un previo análisis crítico del modelo de democracia representativa actual, así como aquellos preceptos de nuestra Constitución sobre participación y colaboración, entre los que destaca el artículo 105 CE, pues es el que finalmente ha servido como fundamento para la aprobación de la LTAIBG, ley 19/2013, de 9 de diciembre, de transparencia, acceso a la información y buen gobierno. La LTAIBG representa la norma más relevante hasta el momento, aprobada en nuestro país en materia de Gobierno Abierto. Sin embargo, esta ley por sí misma, no es suficiente para una implementación real de la transparencia, participación y colaboración, los tres pilares en los que se sustenta este nuevo modelo de gobierno.The Open Government model is meant to overcome a serious growing political and institutional disaffection in Spain has been bearing since the great 2008 economic crisis arose. In a very real sense, citizenship is sought to be politically committed in a major and continuous way beyond the exercise of the suffrage. The current opportunities provided by information and telecommunication technologies make this political model an opportune mean to regrowth and further the lost confidence that Spanish politicians have been lacking throughout the last years. Putting into practice the innovativeness of these measures previously requires a critical analysis of both the current Representative Democracy model and those constitutional precepts concerning participation and collaboration, amongst which can be highlighted Article 105 CE. It has laid the foundations to pass the LTAIBG, act 19/2013, of 9 December, on Transparency, Access to Information and Good Governance. For the time being, the LTAIBG is the most relevant act on Open Government passed in Spain. Nevertheless, this act is insufficient by itself on implementing what is considered as the three pillars on which Open Government must be laid: transparency, participation and collaboration of citizenship

Educación, Gobierno Abierto y progreso: los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en el ámbito educativo. Una visión crítica de la LOMLOE

La Agenda 2030 aprobada por Naciones Unidas en 2015, supuso un impulso a los Estados Miembros para atender a unos objetivos universales en materia de desarrollo sostenible, los conocidos como ODS. Evidentemente, y teniendo en consideración que entre los países firmantes se encuentran muchos en desarrollo, la garantía en el acceso a una educación de calidad conforma uno de los objetivos fundamentales de esta Agenda. Al respecto, España ha dado pasos importantes en la implementación de este objetivo, muestra de ello es la creación de un Ministerio específico sobre Derechos Sociales y Agenda 2030 compartido con la Vicepresidencia segunda del Gobierno. Si bien es cierto que, en lo concerniente al ámbito normativo, la reciente aprobación de la LOMLOE, también conocida como Ley Celáa, ha sido la que ha puesto sobre la mesa cambios y medidas concretas para alcanzar las metas del ODS4.Por otra parte, la reciente aprobación del IV Plan de Acción de Gobierno Abierto 2020-2024 incorpora entre los elementos dirigidos a construir una sociedad más democrática basada en los valores de paz, justicia e instituciones más sólidas (ODS 16), algunas iniciativas y compromisos que fomentan la participación de los más jóvenes como fundamento también de una educación de calidad

La Escuela Constitucional como puente de enlace entre la Universidad y la enseñanza secundaria

La Escuela Constitucional es un proyecto de innovación docente que pretende implantarse en el curso 2021/2022 en la Universidad de Córdoba con el propósito de consolidarse en los siguientes cursos académicos como entidad propia inserta en la Facultad de Derecho y CC.EE y Empresariales. A través de esta Escuela, el estudiantado que se encuentre cursando el Grado en Derecho podrá convertirse en docente por un día. En concreto, las sesiones consistirán, siempre con el apoyo del/la director/a y tutor/a de la Escuela, en una exposición que implique una primera aproximación a la Constitución Española del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato de Córdoba y provincia. Se pretende así, llevar a cabo un sistema de Aprendizaje-Servicio en el ámbito del Derecho constitucional que logre afianzar los conocimientos jurídicos del alumnado universitario, a la vez que se apuesta por la difusión de una educación mínima en valores cívicos y constitucionales a los adolescentes de etapas preuniversitarias. THE CONSTITUTIONAL SCHOOL AS A BRIDGE BETWEEN UNIVERSITY AND SECONDARY EDUCATIONThe Constitutional School is a teaching innovation project that aims to be implemented in the academic year 2021/2022 at the University of Cordoba with the aim of consolidating itself in the following academic years as its own entity within the Faculty of Law and Business Studies. Through this School, students who are currently studying for a Law Degree will be able to become teachers for a day. Specifically, the sessions will consist, always with the support of the director and tutor of the School, in an exhibition that involves a first approach to the Spanish Constitution for students of Compulsory Secondary Education (ESO) and Baccalaureate, of Cordoba and province. The aim is to carry out a system of Service-Learning in the field of constitutional law that manages to consolidate the legal knowledge of university students, while at the same time disseminating a minimum education in civic and constitutional values to adolescents in pre-university stages

Fundamentos Constitucionales de la Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia. Especial referencia al ámbito andaluz

En los últimos años se ha producido un envejecimiento preocupante de la pirámide poblacional española. Ello unido al cambio del modelo de familia y a la incorporación progresiva de la mujer al mercado laboral, hace que cada vez sean más el número de personas que se encuentran en situación de dependencia y no pueden ser atendidas por sus familias tal y como venía ocurriendo hasta el momento. Por ello, el Estado, en lo que se considera una de las iniciativas de la política social más importantes de los últimos años, aprueba la conocida como ¿Ley de Dependencia¿ y articula en torno a ella todo un Sistema Para la Autonomía y Atención a La Dependencia. Por tanto, lo que hace el Estado es una regulación de mínimos que necesita, sobre la base de la cooperación, el posterior desarrollo por parte del resto de las Administraciones Públicas, en concreto, la Autonómica.-----------------------------------------------------------------During the last years, the Spanish population pyramid has aged in a worrying and drastic way. This aspect along with the changing pattern of family structure and the progressive incorporation of women to the workplace, make a situation where a greater number of people find themselves in a dependency situation and can not be assisted by their families as it used to be the case so far. For this reason, the Government, passes the well- known "Dependency Law", been considered as one of the most important initiatives in the social politics in recent years, and creates a System for the Autonomy and Dependency attention around it. Therefore, the National Goverment sets a minimun regulation base which may be developed, considering the coopèration factor, by the rest of Public Administrations mainly by the Autonomic one.Artículo revisado por pare

The Constitutional School as a bridge between University and Secondary Education

La Escuela Constitucional es un proyecto de innovación docente que pretende implantarse en el curso 2021/2022 en la Universidad de Córdoba con el propósito de consolidarse en los siguientes cursos académicos como entidad propia inserta en la Facultad de Derecho y CC.EE y Empresariales. A través de esta Escuela, el estudiantado que se encuentre cursando el Grado en Derecho podrá convertirse en docente por un día. En concreto, las sesiones consistirán, siempre con el apoyo del/la director/a y tutor/a de la Escuela, en una exposición que implique una primera aproximación a la Constitución Española del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato de Córdoba y provincia. Se pretende así, llevar a cabo un sistema de Aprendizaje-Servicio en el ámbito del Derecho constitucional que logre afianzar los conocimientos jurídicos del alumnado universitario, a la vez que se apuesta por la difusión de una educación mínima en valores cívicos y constitucionales a los adolescentes de etapas preuniversitarias.The Constitutional School is a teaching innovation project that aims to be implemented in the academic year 2021/2022 at the University of Cordoba with the aim of consolidating itself in the following academic years as its own entity within the Faculty of Law and Business Studies. Through this School, students who are currently studying for a Law Degree will be able to become teachers for a day. Specifically, the sessions will consist, always with the support of the director and tutor of the School, in an exhibition that involves a first approach to the Spanish Constitution for students of Compulsory Secondary Education (ESO) and Baccalaureate, of Cordoba and province. The aim is to carry out a system of Service-Learning in the field of constitutional law that manages to consolidate the legal knowledge of university students, while at the same time disseminating a minimum education in civic and constitutional values to adolescents in preuniversity stages

Editorial

El monográfico “Derecho a la educación. Innovación docente y mejora educativa” tiene su razón de ser en algunos de los resultados debatidos en el marco del IV Congreso Internacional del mismo nombre, organizado por la Universidad de Valencia y la Universidad de Córdoba, los días 4 y 5 de marzo de 2021. Este Congreso se ha consolidado como uno de los referentes en el ámbito de la innovación docente a nivel nacional e internacional, siendo esta última edición la que ha contado con un mayor número de participantes entre ponentes, comunicantes e inscritos. Si bien el carácter de este encuentro internacional es transversal, es cierto que la mayor parte de los trabajos presentados en el mismo suelen estar relacionados con el ámbito jurídico

Pluralism in Spain’s Digital Terrestrial Television (2010-2013)

[Resumen]: La implantación de la televisión digital terrestre en España, a partir de abril de 2010 introdujo cambios importantes en el sistema televisivo estatal. El objetivo de este artículo es analizar las principales consecuencias que ha tenido la implantación de la televisión digital terrestre en el pluralismo externo y en el pluralismo interno informativo. Hemos tomado en consideración tres tipos de indicadores de pluralismo externo (propiedad, cuotas de audiencia e inversión publicitaria) desde 2010 hasta 2013 y dos tipos de indicadores del pluralismo interno (índices de correlación entre las cadenas según el orden de relevancia de la información y distribución de los temas por cadenas, en ambos casos aplicados a los titulares) en 2012 y 2013. Se discute la correspondencia entre ambos tipos de pluralismo y se concluye que no existe una relación determinante del pluralismo externo sobre el interno en el período analizado.[Abstract]: The introduction of digital terrestrial television (DTT) in Spain in April 2010 was a major change in the state broadcasting system. The aim of this article is to analyze the main consequences that the introduction of DTT has had on external pluralism and the internal pluralism of the news. External pluralism – the plurality of suppliers – was analyzed using three indicators (ownership, market share and advertising revenues) over the period 2010 – 2013. Internal pluralism – diversity reflected in media content – was analyzed using two indicators (crosschannel correlation of newsworthiness and the distribution of subjects across the channels), which were applied to the headline stories in 2012 and 2013. The article discusses the correlation between the two forms of pluralism and reaches the conclusion that external pluralism has no determining influence on internal pluralism during the period covered

Formación en alternancia en el espacio universitario. Una experiencia de proyecto integrado a partir del aprendizaje basado en problemas

Aquest article descriu una experiència de formació en alternança en un context d’educació superior; en concret, a partir de la iniciativa desenvolupada per Florida Universitària, un centre adscrit a la Universitat de València. La formació en alternança implica alternar l’aprenentatge entre períodes desenvolupats en el centre educatiu i moments desenvolupats en el context laboral. L’objectiu d’aquest treball és identificar una iniciativa que, empíricament, mostri com aquests períodes impacten en l’aprenentatge de competències dels estudiants. La metodologia que s’ha aplicat en l’experiència de formació en alternança es basa en l’aprenentatge basat en problemes que, en el context d’un projecte integrat desenvolupat en els graus d’Educació Infantil i Primària, s’aplica en totes les matèries de tercer curs. Els resultats mostren que la pràctica reflexiva entre el centre educatiu i el context laboral afavoreix els aprenentatges de les persones que hi participen. Els beneficis de la formació professional en alternança en estudiants universitaris són plausibles: augmenten la motivació de l’alumnat, doten de sentit al coneixement teòric i es multipliquen les interaccions d’aprenentatge en entorns acadèmics i professionals.This paper describes an alternance training experience within the university context relying on the case of Florida Universitaria, affiliated to the University of Valencia. Alternance training involves periods of education provision on university premises with on-the-job internships. The aim of this study is to provide an empirical description of an initiative showing the impact of alternance on the development of students’ skills. The methodology underlying the alternance training program is that of problem-based learning (PBL). PBL has been implemented within an integrated project put in practice in the third year of the Bachelor Degrees in Early Childhood and Primary Education. The results show that reflective practice between the school and the workplace promotes students’ learning. The benefits of alternance training at university level are sound: it increases student motivation, gives meaning to theoretical knowledge, and multiplies learning interactions in academic and professional environments.El presente artículo describe una experiencia de formación en alternancia en un contexto de educación superior; en concreto, a partir de la iniciativa desarrollada por Florida Universitaria, centro adscrito a la Universidad de Valencia. La formación en alternancia implica alternar el aprendizaje entre períodos desarrollados en el centro educativo y momentos desarrollados en el contexto laboral. El objetivo del presente trabajo es identificar una iniciativa que, de forma empírica, muestre cómo estos periodos impactan en el aprendizaje de competencias de los estudiantes. La metodología que se ha aplicado en la experiencia de formación en alternancia se basa en el aprendizaje basado en problemas que, en el contexto de un proyecto integrado desarrollado en los grados de Educación Infantil y Primaria, se aplica en todas las materias de tercer curso. Los resultados muestran que la práctica reflexiva entre el centro educativo y el contexto laboral favorece los aprendizajes de las personas participantes. Los beneficios de la formación profesional en alternancia en estudiantes universitarios son plausibles: aumentan la motivación del alumnado, dotan de sentido al conocimiento teórico y se multiplican las interacciones de aprendizaje en entornos académicos y profesionales

Pluralism in Spain’s Digital Terrestrial Television (2010-2013)

La implantación de la televisión digital terrestre en España, a partir de abril de 2010 introdujo cambios importantes en el sistema televisivo estatal. El objetivo de este artículo es analizar las principales consecuencias que ha tenido la implantación de la televisión digital terrestre en el pluralismo externo y en el pluralismo interno informativo. Hemos tomado en consideración tres tipos de indicadores de pluralismo externo (propiedad, cuotas de audiencia e inversión publicitaria) desde 2010 hasta 2013 y dos tipos de indicadores del pluralismo interno (índices de correlación entre las cadenas según el orden de relevancia de la información y distribución de los temas por cadenas, en ambos casos aplicados a los titulares) en 2012 y 2013. Se discute la correspondencia entre ambos tipos de pluralismo y se concluye que no existe una relación determinante del pluralismo externo sobre el interno en el período analizado.The introduction of digital terrestrial television (DTT) in Spain in April 2010 was a major change in the state broadcasting system. The aim of this article is to analyze the main consequences that the introduction of DTT has had on external pluralism and the internal pluralism of the news. External pluralism – the plurality of suppliers – was analyzed using three indicators (ownership, market share and advertising revenues) over the period 2010 – 2013. Internal pluralism – diversity reflected in media content – was analyzed using two indicators (crosschannel correlation of newsworthiness and the distribution of subjects across the channels), which were applied to the headline stories in 2012 and 2013. The article discusses the correlation between the two forms of pluralism and reaches the conclusion that external pluralism has no determining influence on internal pluralism during the period covered