Assesment and evaluation for inclusive education

El artículo propone un modelo de evaluación que favorezca la educación inclusiva, como única válida para las sociedades democráticas. Democracia es inclusión. En el momento actual, los procedimientos tradicionales de evaluación promueven la homogeneización de la población al no respetar sus diferencias singulares, cada día más reconocidas y valoradas como elemento de enriquecimiento social. De esta forma, excluyen del sistema, primero escolar y luego social, a buen número de población que no se ajusta a los entendidos como niveles estándar de rendimiento académico, sin considerar el progreso que debe producirse en las múltiples capacidades que cada persona posee. La incorporación de las competencias básicas en los sistemas educativos actuales, refuerza la idea de introducir variadas técnicas e instrumentos para evaluar los avances del alumnado, especialmente en la educación obligatoria, de modo que la evaluación, como elemento curricular decisivo, contribuya de modo eficaz a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y, en consecuencia, a la calidad de la educación para todos. Se plantean situaciones problemáticas de las instituciones educativas en la actualidad, debidas en buena parte a la evaluación aplicada. Finalmente, se reflexiona sobre la incidencia de las evaluaciones externas en el funcionamiento de las escuelas inclusiva

La evaluación de aprendizajes en ámbitos no universitarios

La evaluación, en palabras de la autora Casanova, lejos de poseer diferentes connotaciones y significados, expone en esta conferencia, que se sitúa como elemento clave en la adquisición de las competencias de los estudiantes, y eje básico en la estructura de los nuevos diseños curriculares, para el desarrollo de su vida personal y su vida social. Ámbitos, tipología, concepto, metodología, aplicaciones, etc., continúan siendo elementos importantes, a los que ella alude reiteradamente, que cualquier docente o estudioso debe dominar con claridad antes de decidirse por un modelo u otro de implementación en su aula o en su trabajo evaluador. Para ello hace un repaso de la tipología de la evaluación según su funcionalidad, normotipo, temporalización y agentes, dejando muy claro la importancia de situarse en una evaluación formativa que permita mejorar los procesos de enseñanza-­‐aprendizaje con capacidad para incluir a todos los alumnos, sin que nadie se quede fuera del Sistema. Es, por tanto, en el ámbito no universitario donde sitúa su discurso con el fin de asegurar e implementar una evaluación cada vez más justa y ética, que se base principalmente en la igualdad de oportunidades, tan sustantivas en un sistema curricular abierto, flexible y diverso. Todo ello es posible, desde su perspectiva, si somos capaces de procurar cambios en el modelo de evaluación y en la metodología a través de herramientas que permitan no cerrar el círculo sin tener en cuenta los registros de información, no únicamente a través del tradicional examen, sino con técnicas e instrumentos de análisis que desarrollen un pensamiento más divergente y un diseño universal de aprendizaje, que mejore la función y el desarrollo de capacidades del alumnado de Educación Obligatoria.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

A geometric description of the extreme Khovanov cohomology

We prove that the hypothetical extreme Khovanov cohomology of a link is the cohomology of the independence simplicial complex of its Lando graph. We also provide a family of knots having as many non-trivial extreme Khovanov cohomology modules as desired, that is, examples of H-thick knots which are as far of being H-thin as desired.Ministerio de Economía y CompetitividadFondo Europeo de Desarrollo Regiona

Responses of tomato (Solanum lycopersicum L.) plants to iron deficiency in the root zone

Iron deficiency induces a yellowing in the aerial part of plants, known as iron chlorosis, and reduces the growth, yield, and quality of the fruits. Understanding plant response to iron deficiency is essential for agronomic management. This study decoded the temporal response of tomato plants (Solanum lycopersicum L.) to iron deficiency by quantifying different vegetative parameters. Subapical root swelling in the first 2.0 mm and several shoot and root growth parameters were measured in plants grown in a nutrient solution with and without Fe, on different dates designated as days after transplantation (DAT). Correlations between the total chlorophyll concentration in young leaves and 22 morphological and physiological parameters were also calculated. The plants grown in the absence of Fe had a higher number of secondary roots at 3 DAT, compared to control plants. On the same date, subapical root swelling was also observed, particularly at 1.5 and 2.0 mm from the root tip. Those plants also had a lower chlorophyll content in young leaves and a higher ferric-chelate reductase activity (FCR; EC 1.16.1.17) in the roots. At 9 DAT, the overall vegetative performance (plant height, fresh weight of stems and leaves) was negatively affected. At the end of the experiment (14 DAT), significant correlations were found between chlorophyll and the studied parameters. In conclusion, tomato plants experienced a cascade of responses to Fe deficiency throughout nine days: firstly, root lateralization increased; later, root swelling was observed, and a decrease in leaf chlorophyll content was registered associated with an increase in root FCR. At the end, the biomass of tomato plants decreased.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Variables docentes y de centro que generan buenas prácticas con TIC

En este artículo se presentan los resultados de un estudio de casos llevado a cabo mediante entrevistas narrativas, cuyo objetivo es identificar los factores condicionantes de las buenas prácticas con TIC. Las buenas prácticas con TIC están relacionadas con dos áreas científicas de estudio. Una referida a la integración de las TIC en los sistemas educativos y otra ligada a procesos de innovación. En esta aportación se presenta el estado de la cuestión respecto a factores condicionantes de las buenas prácticas desde ambas perspectivas. A partir de ahí situamos el marco teórico de este trabajo desde la perspectiva del profesorado. El análisis cualitativo realizado mediante el software científico Atlas.Ti 5.0 saca a la luz variables personales y contextuales asociadas a los procesos de innovación.In this article the results of a case study carried out are presented by means of narrative interviews, whose objective is to identify the determining factors of the good practices with ICT. The good practices with ICT are related to two scientific areas of study. One, above mentioned, related to the integration of the ICT in the educational systems and, another, connected with processes of innovation. In this contribution we present the state of the question related to determining factors of the good practices from both points of view. From there we situate the theoretical framework of this work since the perspective of the teachers. The qualitative analysis carried out by means of the program AtlasTi identifies personal and contextual factors associated to the processes of innovation

Manejo del dolor con acupuntura durante el trabajo de parto intrahospitalario

Introducción: El uso de terapias complementarias para el alivio del dolor durante el trabajo de parto es cada vez más común en el medio hospitalario. Los métodos no farmacológicos suponen un aumento de la confianza y la participación de la mujer embarazada, que se siente autónoma en su propio proceso de parto. Este estudio pretende evaluar el uso de la acupuntura como técnica analgésica no farmacológica durante el trabajo de parto intrahospitalario. Metodología: Se realizó un estudio cuasiexperimental causa-efecto en gestantes de bajo/medio riesgo controladas en el Hospital Comarcal de Vinaròs. Se empleó una escala numérica de valoración del dolor en 3 tiempos y un cuestionario de satisfacción elaborado ad hoc. Resultados: Participaron en el estudio una muestra de 4 gestantes. La valoración del dolor por parte de las mujeres previa y posteriormente a la inserción de las agujas fue similar. Solamente en uno de los casos se recurrió a la necesidad de analgesia complementaria. Todas las participantes refieren mejores niveles de satisfacción y bienestar tras la técnica. Conclusiones: La acupuntura es una técnica segura y sin efectos secundarios en la embarazada y en el recién nacido. Debería ampliarse el tamaño de la muestra para sacar conclusiones relevantes. Es necesario seguir realizando más investigaciones.Introduction: The use of alternative therapies to release pain during labor is more and more common at hospitals every day. These therapies also help pregnant women to be more self-confident, self-sufficient and involved in her own labor. The aim of this investigation is to evaluate the use of acupuncture as an analgesic, drug-free way to treat labor at hospitals. Method: Quasi-experimental study has been taken, aimed to pregnant women in a low/medium risk monitored at Hospital Comarcal at Vinaròs. A numerical scale was used to value pain in 3 times and a satisfaction survey taken ad hoc. Results: A sample of 4 pregnant women participated in the survey. The assessment of pain before and after the needles' insertion was similar. Just in one of the cases it was necessary to resort to complementary analgesic. All the participants agree that the levels of satisfaction and well-being improved after the technique. Conclusion: Acupuncture is a safe technique, without side effects in pregnant women and newborns. The sample size should be expanded to draw relevant conclusions. We must continue conducting further investigations

Lengua inglesa en el aula: una experiencia de dramatización de textos en Galicia

Learning English as a Foreign Language has become a key objective to be achieved over the last years. In Primary Education schools in Spain, they are many the teachers who direct their efforts to this issue. From Galicia, a dynamic, entertaining and inclusive educative response in the English classroom has been proposed. The experience has been based on a text dramatization.El aprendizaje de una lengua extranjera se ha vuelto un objetivo clave desde los últimos años. En las escuelas de Primaria en España, no son pocos los docentes que dirigen sus esfuerzos a este respecto. Desde Galicia, proponemos una respuesta educativa dinámica, divertida e inclusiva basada en una experiencia de dramatización de textos tradicionales en el aula de inglés

The use of online dictionaries in second language learning (L2): teaching dictionary skills for advanced students.

This dissertation deals with the advantages and tools supplied by new technologies nowadays. More specifically, the study analyses the use of online dictionaries for the learning and the study of new languages (L2). It reports the results of a research on how advanced language learners use online dictionaries and to what extent they take advantage of all the resources those provide. The data was collected through questionnaires given to 3rd and 4th grade students of the degree in English Studies at the University of Zaragoza. The results revealed how they use online dictionaries and what they think about them, they showed that advanced students still underuse online dictionaries for pronunciation, phonetic and grammatical tasks, although online dictionaries provide a wide range of tools for helping learners in all kind of tasks such as reading or writing. Most of them only use them for translating a word or finding its meaning. For these reasons I proposed a dictionary workshop involving different skills for making students aware of the different possibilities online dictionaries provide

Confirmation of symmetrical distributions of clinical attachment loss and tooth loss in a homogeneous Mexican adult male population

Background/purpose To ascertain whether or not clinical attachment loss and tooth loss are present with similar severity and prevalence across the two sides of the mouth in a homogeneous sample of urban male adults. Materials and methods A cross-sectional study was carried out on 161 policemen (a largely homogeneous group in terms of ethnic background, socioeconomic status, sex, occupation, and medical/dental insurance) in Campeche, Mexico. Periodontal examinations were undertaken using the Florida Probe System in a dental chair by one trained and standardized examiner (kappa ≥ 0.60) to determine clinical attachment loss and tooth loss. We examined six sites in all teeth present in the mouth (a maximum of 168 sites, no third molars). Because of correlated data between observations, McNemar (for tooth loss) and Wilcoxon (for attachment loss) signed-rank tests were used to compare right and left sites within the same patient. Results The mean age was 38.4 ± 11.0 years. The mean number of teeth present was 24.4 ± 4.6; the mean number of periodontal sites/person was 146.7 ± 27.8. All P values were ≥ 0.05 (except for attachment loss in the upper first premolars), suggesting that there were no statistically significant differences between the right and left sides for the frequency of presentation of these two conditions. Conclusion Tooth loss and attachment loss measurements largely resemble each other on both sides of the mouth