506 research outputs found
Bricolage and growth in social entrepreneurship organisations
Get PDFThis paper explores the role of bricolage in the growth of social entrepreneurship organisations (SEOs). Building on the premises that (1) bricolage is based on the resources at hand and the subjective perspectives that individuals have of these resources, and (2) the characteristics of the top management team (TMT) are an indicator of the resources they make available to the organisation and their ability to put different perspectives into play to interpret resource environments, we seek to determine which configurations of resource endowment, autonomy in the use of resources, TMT diversity and bricolage promote organisational growth. Using a fuzzy-set theoretical technique (fsQCA), we show that the effect of bricolage on organisational growth is contingent on the availability of resources, the degree of autonomy in using these resources and TMT diversity in organisational tenure. Our findings also indicate that TMT gender diversity is not a relevant condition to the growth of SEOs that use bricolage and that TMTs incorporating members with differing levels of previous experience in for-profit organisations exert a negative impact on organisational growth.Spanish Ministry of Economy and Competitiveness [ECO2012-36053] and Andalusian Department of Economy, Innovation and Science [P12-SEJ-2396]
Dual Vocational Education and Training Policy in Andalusia: The Nexus between the Education System and the Business Sector in the Higher-Level Training Cycle of Early Childhood Education
Get PDFDual vocational education and training (dual VET) is a recent policy aimed at establishing
strong connections between the education system and the business sector. It serves to ensure the
continuity of training, reduce early school leaving, and actively involve the business sector in the
training and qualification of students, known as apprentices. Consequently, this approach has
a favourable impact on their successful integration into the labour market upon completion of
the dual training program. In this study, we investigate the implementation of dual VET in the
autonomous community of Andalusia, Spain, focusing on the higher-level training cycle of early
childhood education, which falls under the professional family of sociocultural and community
services. Through a thorough analysis of interview accounts involving various stakeholders, we
shed light on the outcomes of this policy’s implementation. The findings suggest that this emerging
policy may have a positive impact on the employability of young individuals by enabling in-company
training, which provides them an opportunity to showcase their vocational skills and to combine
practical experience with theoretical knowledge. Work mentors are identified as essential contributors
to the success of in-company training, as they help foster the necessary capabilities to ensure that
dual VET is perceived as a comprehensive training experience rather than as just work experienceMinistry of Science and Innovation of the Government of
Spain; grant number RTI2018-101660-B-100
Construcción del discurso en torno a la Educación Inclusiva
Get PDFEn
este
trabajo
se
realiza
un
análisis
cualitativo
sobre
los
discursos
de
85
profesionales
en
torno
a
la
conceptualización
de
la
Educación
Inclusiva.
Para
ello,
se
usa
la
técnica
del
text
mining
para
contabilizar
la
frecuencia
de
los
términos
utilizados
unido
a
la
categorización
axial
de
los
discursos.
Posteriormente
se
reconstruye
esta
información
mediante
un
marco
de
análisis.
Los
tres
ámbitos
están
basados
en
la
toma
de
decisión
curricular
de
un
docente.
Todo
ello
con
la
intencionalidad
de
llegar
a
acuerdos
teóricos
en
torno
a
este
fenómeno
y
poder
establecer
puentes
de
conexión
entre
los
postulados
étics
ofrecidos
por
la
literatura
y
los
producidos
por
los
sujetos
en
la
práctica
de
carácter
émic.
Concluimos
el
texto,
por
tanto,
con
una
serie
de
postulados
en
torno
a
los
que
giran
estos
discursos
y
que
condicionan
de
forma
notable
la
práctica
diaria
de
las
escuelasIn
this
paper
a
qualitative
analysis
is
made
on
the
speeches
of
85
professionals
around
the
conceptualization
of
Inclusive
Education.
To
do
this,
the
text
mining
technique
is
used
to
account
for
the
frequency
of
the
terms
used
together
with
the
axial
categorization
of
the
speeches.
This
information
is
then
reconstructed
through
a
framework
of
analysis.
The
three
areas
are
based
on
the
curricular
decision-‐making
of
a
teacher.
All
this
with
the
intention
of
arriving
at
theoretical
agreements
around
this
phenomenon
and
being
able
to
establish
bridges
of
connection
between
the
etics
postulates
offered
by
the
literature
and
those
produced
by
the
subjects
in
the
practice
of
emic
character.
We
conclude
the
text,
therefore,
with
a
series
of
postulates
around
those
that
revolve
these
speeches
and
that
condition
of
remarkable
form
the
daily
practice
of
the
school
Feasibility Study of a Proton Irradiation Facility for Radiobiological Measurements at an 18 MeV Cyclotron
Get PDFA feasibility study of an experimental setup for the irradiation of biological samples at the cyclotron facility installed at the National Centre of Accelerators (Seville, Spain) is presented. This cyclotron, which counts on an external beam line for interdisciplinary research purposes, produces an 18 MeV proton beam, which is suitable for the irradiation of mono-layer cultures for the measurement of proton cell damages and Relative Biological Effectiveness (RBE) at energies below the beam nominal value. Measurements of this kind are of interest for proton therapy, since the variation of proton RBE at the distal edge of the Bragg curve may have implications in clinical proton therapy treatments. In the following, the characteristics of the beam line and the solutions implemented for the irradiation of biological samples are described. When dealing with the irradiation of cell cultures, low beam intensities and broad homogeneous irradiation fields are required, in order to assure that all the cells receive the same dose with a suitable dose rate. At the cyclotron, these constraints have been achieved by completely defocusing the beam, intercepting the beam path with tungsten scattering foils and varying the exit-window-to-sample distance. The properties of the proton beam thus obtained have been analysed and compared with Monte Carlo simulations. The results of this comparison, as well as the experimental measurement of the lateral dose profiles expected at the position of samples are presented. Meaningful dose rates of about 2–3 Gy/min have been obtained. Homogeneous lateral dose profiles, with maximum deviations of 5%, have been measured at a distance of approximately 50 cm in air from the exit window, placing a tungsten scattering foil of 200 μm in the beam path
Percepção da qualidade do cuidado de enfermagem em pacientes diabéticos hospitalizados
Get PDFIntroduction. Patient perception regarding the quality of health services is determined by the fulfillment of their needs and expectations, being the nursing professional fundamental in order to meet the physical,emotional and spiritual needs of the patient.Objective. To describe the quality perception of nursing care in patients with Type 2 diabetes mellitus,hospitalized at the internal medicine service.Methods. Quantitative, descriptive cross-sectional study. Univariate and bivariate analysis. The selectionof the participants was made in the Sogamoso Regional Hospital in the Internal Medicine Servicethrough the inclusion and exclusion criteria. The data collection tool was a nursery care customersatisfaction form (Care-Q).Results. The perceived categories by the participants with a high level of satisfaction were: "accessibility" and "monitoring and follow-up"; categories that mainly evaluate the technical skill of the nursing professional during the medication administration, procedure performance and identification of complications.The perceived categories with a low level of satisfaction were: "explains and facilitates", "comforts" and "anticipates", determined by tangible nursing care. The bivariate analysis by means of the Pearson correlation coefficient, yielded statistical significance only for the accessibility dimension with the gender variable (p 0.023).Conclusions. The study determined the perception level of the users, compared to the quality of care provided by the nursing professional. The categories with a high percentage of satisfaction were: monitoring and follow-up, accessibility, anticipating and maintaining trust relationships; The categories with low level of satisfaction were: comfort and explains and facilitates.Introducción. La percepción del paciente respecto a la calidad de los servicios de salud está determinadapor el cumplimiento de sus necesidades y expectativas, siendo la enfermería fundamental parasatisfacer los necesidades físicas, emocionales y espirituales del paciente.Objetivo. Describir la percepción de la calidad del cuidado de enfermería en los pacientes con diabetesmellitus tipo 2, hospitalizados en el servicio de medicina interna.Métodos. Estudio cuantitativo, descriptivo de corte transversal. Análisis univariado y bivariado. La selecciónde los participantes se hizo aplicando los criterios de selección del Hospital Regional de Sogamoso,servicio de medicina interna. Recolección de los datos mediante el cuestionario de satisfacción delcuidado (Care-Q).Resultados. Las categorías percibidas por los participantes con un nivel alto de satisfacción fueron:“accesibilidad” y “monitorea y hace seguimiento”; categorías que evalúan principalmente la habilidadtécnica del profesional en enfermería. Las categorías percibidas con un nivel bajo de satisfacción fueron: “explica y facilita”, “conforta” y “se anticipa”, determinadas por cuidados de enfermería tangibles.El análisis bivariado por medio del coeficiente de correlaciones de Pearson, demostró asociaciónestadísticamente significativa entre la dimensión accesibilidad y la variable género (p= 0,023).Conclusiones. El estudio permitió determinar el nivel de percepción de los usuarios, frente a la calidadde cuidado que brinda el profesional en enfermería. Las categorías con alto porcentaje de satisfacciónfueron: monitorea y hace seguimiento, accesibilidad, se anticipa y mantiene relaciones de confianza;las categorías con bajo nivel de satisfacción fueron: conforta y explica, y facilita.Introdução. A percepção do paciente em relação à qualidade dos serviços de saúde é determinadapelo atendimento de suas necessidades e expectativas, sendo a Enfermagem fundamental para satisfazeras necessidades físicas, emocionais e espirituais do paciente.Objetivo. Descrever a percepção da qualidade do cuidado de enfermagem em pacientes com diabetesmellitus tipo 2, internados no serviço de medicina interna.Materiais e método. Estudo descritivo, quantitativo, transversal. Análise univariada e bivariada. Aseleção dos participantes foi feita aplicando os critérios de seleção no serviço de Medicina Interna doHospital Sogamoso. A coleta de dados foi realizada através do questionário de satisfação assistencial(Care-Q).Resultados. As categorias percebidas pelos participantes com alto nível de satisfação foram: “acessibilidade”e “ monitorar e acompanhar”; Categorias que avaliam principalmente a habilidade técnica doprofissional de Enfermagem. As categorias percebidas com baixo nível de satisfação foram: “explica efacilita”, “conforta” e “antecipa”, determinado pelo cuidado de enfermagem tangível. A análise bivariadapor meio do coeficiente de correlação de Pearson mostrou significância estatística apenas paraa dimensão acessibilidade com a variável sexo (p = 0,023).Conclusões. O estudo permitiu determinar o nível de percepção dos usuários, comparado à qualidadedo atendimento prestado pelo profissional de Enfermagem. As categorias com alto percentual de satisfaçãoforam: monitorar e acompanhar, acessibilidade, antecipar e manter as relações de confiança;as categorias com baixo nível de satisfação foram a categoria de conforto e explica e facilita
La producción escrita de fábulas: Un recurso para promover el cuidado del medio ambiente con estudiantes de grado 5° del Centro Educativo Rural Buenos Aires de Campana, La Guajira
Get PDFAtendiendo a la necesidad de transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje de un área fundamental como el lenguaje, nace la presente investigación, cuyo objetivo es interpretar las transformaciones que se generan en la producción de textos narrativos tipo fábulas, durante la implementación de una propuesta didáctica sobre el cuidado del agua y la fauna en La Guajira, con estudiantes del grado 5° del Centro Educativo Rural Buenos Aires de Campana.
Esta investigación se enmarcó en un enfoque cualitativo, con un diseño de estudio de caso; el análisis de los resultados tiene como base la contrastación de estos, en cuanto a los avances, dificultades y persistencias derivados en tres momentos de producción textual (antes, durante y después de la implementación de la Secuencia Didáctica). Cabe anotar que la valoración de las producciones escritas se llevó a cabo mediante una rejilla de revisión de la escritura, valorada por juicio de expertos; y para la cual previamente se concretaron una serie de categorías (situación de comunicación, foco medio ambiente,
plano del relato y lingüística textual), y subcategorías. A partir del análisis de los resultados, se evidenciaron las transformaciones en los procesos escriturales a través de las fábulas, ya que los estudiantes crearon historias que dan cuenta de una estructura adecuada, del uso de conectores y el desarrollo de ideas que muestran la coherencia en sus textos, tomando como tema principal el medio ambiente y problemáticas de su propio territorio, todo ello en el marco de una secuencia didáctica
que aborda de manera transversal las ciencias naturales con el lenguaje. Lo anterior demuestra, además, el alcance de los objetivos propuestos y un impacto significativo en la comunidad educativa con respecto al cuidado del agua y fauna.In response to the need to transform the teaching and learning processes of a fundamental area such as language, this research was born, whose objective is to interpret the transformations that are generated in the production of narrative texts such as fables, during the implementation of a didactic proposal. on the care of water and fauna in La Guajira, with 5th grade students from the Buenos Aires Rural Educational Center in Campana. This research was framed in a qualitative approach, with a case study design; The analysis of the results is based on the contrast of these, in terms of the advances, difficulties and persistence derived in three moments of textual production (before, during and after the implementation of the Didactic Sequence). It should be noted that the assessment of the written productions was carried out through a writing review grid, assessed by expert judgment; and for which a series of categories (communication situation, environmental focus, narrative plan and textual linguistics), and subcategories,
From the analysis of the results, the transformations in the writing processes through the fables were evidenced, since the students created stories that account for an adequate structure, the use of connectors and the development of ideas that show the coherence in their texts, taking the environment and problems of their own territory as the main theme, all within the framework of a didactic sequence that addresses natural sciences with language in a transversal way. The foregoing also demonstrates the scope of the proposed objectives and a significant impact on the educational community with respect to the care
of water and fauna.MaestríaMagíster en EducaciónTabla de contenido
1. Presentación.............................................................................................................. 11
1.1 Planteamiento del problema ............................................................................... 12
1. 2 Objetivo general .................................................................................................... 27
1.3 Objetivos específicos:............................................................................................. 27
2. Referente teórico....................................................................................................... 28
2.1 Lenguaje................................................................................................................. 28
2.1.1 Lenguaje Escrito. ............................................................................................. 31
2.2 Producción Textual................................................................................................. 33
2.3 Textos narrativos.................................................................................................... 39
2.3.1 Fábula .............................................................................................................. 43
2.4 Secuencia didáctica................................................................................................. 46
2.5 Enfoque Comunicativo: .......................................................................................... 48
2.6 Medio ambiente...................................................................................................... 51
2.6.1 Agua ................................................................................................................ 53
2.6.2 Fauna ............................................................................................................... 54
3. Marco Metodológico................................................................................................. 57
3.1. Enfoque De Investigación...................................................................................... 57
3.2 Tipo de estudio cualitativo...................................................................................... 58
3.3 Supuestos ............................................................................................................... 59
3.4 Unidad de análisis................................................................................................... 60
3.5 Unidad de trabajo ................................................................................................... 63
3.6 Técnicas e instrumentos.......................................................................................... 65
3.6.1 Entrevista ......................................................................................................... 65
3.6.2 Observación participante .................................................................................. 65
3.6.3 Revisión de la escritura mediante una rejilla de valoración y análisis de las
producciones escritas y sus transformaciones............................................................ 66
3.6.4 Diario de campo ............................................................................................... 66
3.6.5 Guion de entrevista estructurada....................................................................... 66
3.6.6 Rejilla de valoración de las producciones escritas............................................. 67
3.7 Procedimiento......................................................................................................... 68
4. Análisis..................................................................................................................... 72
9
4.1 Clasificación inicial de los estudiantes según sus producciones antes de la
implementación de la secuencia didáctica:.................................................................... 74
4.2 Análisis por categorías............................................................................................ 77
4.2.1 Categoría Situación comunicativa .................................................................... 77
4.2.2 Categoría foco (medio Ambiente)..................................................................... 91
4.2.3 Categoría Lingüística textual............................................................................ 98
4.2.4 Categoría Plano del relato............................................................................... 115
4.3 Análisis de entrevista de los estudiantes................................................................ 128
5. Conclusiones.............................................................................................................. 141
6. Recomendaciones ...................................................................................................... 145
Bibliografía.................................................................................................................... 148
Anexos........................................................................................................................... 15
La producción escrita de fábulas: Un recurso para promover el cuidado del medio ambiente con estudiantes de grado 5° del Centro Educativo Rural Buenos Aires de Campana, La Guajira
Get PDFAtendiendo a la necesidad de transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje de un área fundamental como el lenguaje, nace la presente investigación, cuyo objetivo es interpretar las transformaciones que se generan en la producción de textos narrativos tipo fábulas, durante la implementación de una propuesta didáctica sobre el cuidado del agua y la fauna en La Guajira, con estudiantes del grado 5° del Centro Educativo Rural Buenos Aires de Campana.
Esta investigación se enmarcó en un enfoque cualitativo, con un diseño de estudio de caso; el análisis de los resultados tiene como base la contrastación de estos, en cuanto a los avances, dificultades y persistencias derivados en tres momentos de producción textual (antes, durante y después de la implementación de la Secuencia Didáctica). Cabe anotar que la valoración de las producciones escritas se llevó a cabo mediante una rejilla de revisión de la escritura, valorada por juicio de expertos; y para la cual previamente se concretaron una serie de categorías (situación de comunicación, foco medio ambiente,
plano del relato y lingüística textual), y subcategorías. A partir del análisis de los resultados, se evidenciaron las transformaciones en los procesos escriturales a través de las fábulas, ya que los estudiantes crearon historias que dan cuenta de una estructura adecuada, del uso de conectores y el desarrollo de ideas que muestran la coherencia en sus textos, tomando como tema principal el medio ambiente y problemáticas de su propio territorio, todo ello en el marco de una secuencia didáctica
que aborda de manera transversal las ciencias naturales con el lenguaje. Lo anterior demuestra, además, el alcance de los objetivos propuestos y un impacto significativo en la comunidad educativa con respecto al cuidado del agua y fauna.In response to the need to transform the teaching and learning processes of a fundamental area such as language, this research was born, whose objective is to interpret the transformations that are generated in the production of narrative texts such as fables, during the implementation of a didactic proposal. on the care of water and fauna in La Guajira, with 5th grade students from the Buenos Aires Rural Educational Center in Campana. This research was framed in a qualitative approach, with a case study design; The analysis of the results is based on the contrast of these, in terms of the advances, difficulties and persistence derived in three moments of textual production (before, during and after the implementation of the Didactic Sequence). It should be noted that the assessment of the written productions was carried out through a writing review grid, assessed by expert judgment; and for which a series of categories (communication situation, environmental focus, narrative plan and textual linguistics), and subcategories,
From the analysis of the results, the transformations in the writing processes through the fables were evidenced, since the students created stories that account for an adequate structure, the use of connectors and the development of ideas that show the coherence in their texts, taking the environment and problems of their own territory as the main theme, all within the framework of a didactic sequence that addresses natural sciences with language in a transversal way. The foregoing also demonstrates the scope of the proposed objectives and a significant impact on the educational community with respect to the care
of water and fauna.MaestríaMagíster en EducaciónTabla de contenido
1. Presentación.............................................................................................................. 11
1.1 Planteamiento del problema ............................................................................... 12
1. 2 Objetivo general .................................................................................................... 27
1.3 Objetivos específicos:............................................................................................. 27
2. Referente teórico....................................................................................................... 28
2.1 Lenguaje................................................................................................................. 28
2.1.1 Lenguaje Escrito. ............................................................................................. 31
2.2 Producción Textual................................................................................................. 33
2.3 Textos narrativos.................................................................................................... 39
2.3.1 Fábula .............................................................................................................. 43
2.4 Secuencia didáctica................................................................................................. 46
2.5 Enfoque Comunicativo: .......................................................................................... 48
2.6 Medio ambiente...................................................................................................... 51
2.6.1 Agua ................................................................................................................ 53
2.6.2 Fauna ............................................................................................................... 54
3. Marco Metodológico................................................................................................. 57
3.1. Enfoque De Investigación...................................................................................... 57
3.2 Tipo de estudio cualitativo...................................................................................... 58
3.3 Supuestos ............................................................................................................... 59
3.4 Unidad de análisis................................................................................................... 60
3.5 Unidad de trabajo ................................................................................................... 63
3.6 Técnicas e instrumentos.......................................................................................... 65
3.6.1 Entrevista ......................................................................................................... 65
3.6.2 Observación participante .................................................................................. 65
3.6.3 Revisión de la escritura mediante una rejilla de valoración y análisis de las
producciones escritas y sus transformaciones............................................................ 66
3.6.4 Diario de campo ............................................................................................... 66
3.6.5 Guion de entrevista estructurada....................................................................... 66
3.6.6 Rejilla de valoración de las producciones escritas............................................. 67
3.7 Procedimiento......................................................................................................... 68
4. Análisis..................................................................................................................... 72
9
4.1 Clasificación inicial de los estudiantes según sus producciones antes de la
implementación de la secuencia didáctica:.................................................................... 74
4.2 Análisis por categorías............................................................................................ 77
4.2.1 Categoría Situación comunicativa .................................................................... 77
4.2.2 Categoría foco (medio Ambiente)..................................................................... 91
4.2.3 Categoría Lingüística textual............................................................................ 98
4.2.4 Categoría Plano del relato............................................................................... 115
4.3 Análisis de entrevista de los estudiantes................................................................ 128
5. Conclusiones.............................................................................................................. 141
6. Recomendaciones ...................................................................................................... 145
Bibliografía.................................................................................................................... 148
Anexos........................................................................................................................... 15
Incorporación de los intangibles a la valoración del sector hotelero
Get PDFEl objetivo principal de este trabajo es establecer una metodología, apoyada en indicadores de capital intelectual y en las opciones reales, para valorar el efecto del capital intelectual sobre la valoración de empresas. La importancia del capital intelectual cada vez está más presente en la empresa, aspectos tales como la globalización, la mayor volatilidad de los mercados, las nuevas normas internacionales de contabilidad, entre otros, hacen fundamental la valoración de dicho capital y el efecto del mismo sobre la valoración de empresas. La metodología propuesta, sobre la base de la valoración de la empresa en función del cash flow libre, se incorpora a través de indicadores el efecto del capital intelectual y, finalmente se utilizan las opciones reales para valorar la capacidad del equipo directivo. De esta manera, con esta metodología se reduce la infravaloración que suelen proporcionar los métodos tradicionales.In this article, we establish a methodology base both on indexes of intellectual capital and the real options. To value the effect of the intellectual capital on the valuation of companies. Nowadays, the importance of the intellectual capital is present in the company. The globalization, the growth of the risks of the markets, the new General Plan of Accounting, among others, make the valuation of this capital and its effect necessary on the valuation of companies. The methodology values the firm using the method of discounted cashflows, intelectual indicators and Montecarlo Simulation
Equilibrio trabajo-familia y apoyo social percibido en mujeres en cargos de dirección y sin cargos de dirección de la Región del Maule
Get PDF98 p.La presente investigación tuvo como propósito central determinar la relación entre interacción trabajo-familia y apoyo social percibido en mujeres insertas en el mundo laboral, desempeñándose en cargos de dirección de equipos y sin cargos de dirección pertenecientes a la Séptima Región del Maule. Todo esto, para conocer la realidad que viven mujeres insertas en diferentes puestos de trabajo y como la inclusión laboral y el apoyo social influyen en ambos dominios de su vida. Por un lado, se encuentra un grupo de mujeres (n=22) compuesto por aquellas que trabajan en cargos de dirección de equipos. Por otro lado, se agruparon a aquellas mujeres (n=26) que trabajan en cargos de subordinación. Luego de seleccionada la muestra, se administró un cuadernillo auto-aplicado compuesto por el cuestionario Survey Work- Home Interaction-Nijmegen (SWING) y la escala Multidimensional Scale of Perceived Social Support (MSPSS) para medir interacción trabajo-familia y apoyo social percibido, respectivamente. A partir de los resultados obtenidos se puede establecer que no existen diferencias significativas entre ambos grupos de mujeres en relación al apoyo que perciben de su familia/otros significativos y de sus amigos y en la interacción de los dominios Laboral y Familiar. De igual forma, se relacionaron ambas variables, sin encontrarse una correlación significativa entre éstas. A partir de los resultados, se concluye que las mujeres no presentan un equilibrio adecuado entre su vida laboral y familiar, pero perciben apoyo por parte de su familia y amigos. Dentro de las recomendaciones para futuras investigaciones, se sugiere trabajar con muestras femeninas, pues a pesar de la existencia de organismos públicos encargados de estudiar la situación actual de las mujeres, las investigaciones durante el último periodo, han entregado sólo informaciones estadísticas asociadas a conocer las brechas entre hombres y mujeres, desestimando las brechas dentro del mismo género femenino con diferentes cargos, variables que intervienen en la percepción de aquellas mujeres que deben desempeñarse en ambos y el apoyo que efectivamente reciben de sus parejas, familiares u otros seres significativos.Palabras claves: Interacción Trabajo-familia, Apoyo Social Percibido, Mujeres Directivas, Mujeres en cargos de Subordinación
Factores personales y sociales que protegen frente a la victimización por bullying
Get PDFObjective: To determine the prevalence of bullying victimization and to analyze personal and social factors influence over this phenomenon in an adolescent population.Methodology: A descriptive, cross-sectional and multicenter study was carried out in 15-18 years old pupils in five secondary schools of Cuenca during the 2015-16 school year. The variables were collected through a self-administered questionnaire and included age, gender, different subscales of the KIDSCREEN-52 questionnaire and the resilience scale CD-RISC 10.Results: Data were obtained from 844 students (of whom 54% were girls) whose average age was 16.36 years old. The prevalence of bullying victimization was 29,5%. The multivariate analysis for the personal factors showed that being girl, more resilient, having better self-perception and psychological well-being, protect from being victims. Whereas the social factors model indicated that financial resources, parents and peers´ relations and school environment do also have a protective effect.Conclusion: Bullying is a complex phenomenon with high prevalence and great social impact. In our work, adolescents´ specific characteristics such as resistance capacity and emotional control, as well as the ones related to their social support, are protective factors against bullying. Prevention polices should be multisectoral and multidisciplinary involving the family, school and health environment and social network. Primary care nurses and especially the school nurse could provide greater coordination among the different sectors and join efforts to promote safe environments for our young people.Objetivo: Determinar la prevalencia de ser víctima de bullying y analizar la influencia de factores personales y sociales sobre este fenómeno en una población de adolescentes. Metodología: Estudio descriptivo, transversal y multicéntrico, realizado entre alumnos de 15–18 años en cinco institutos de educación secundaria de Cuenca durante el curso académico 2015-1016. Las variables de estudio se recogieron mediante un cuestionario autoadministrado que incluyó: edad, sexo, diferentes subescalas del cuestionario KIDSCREEN-52 y la escala de resiliencia CD-RISC 10.Resultados: Se recogieron datos de 844 estudiantes (54% chicas), la edad media de la muestra fue de 16,36 años. La prevalencia de víctimas de bullying fue de 29,5%. El análisis multivariante para los factores personales, mostró que ser chica, ser más resiliente, tener mejor autopercepción y bienestar psicológico, protegen frente a ser víctimas. Mientras que el modelo de factores sociales indicó que tienen también un efecto protector los recursos económicos, las relaciones con los padres, amigos y entorno escolar. Conclusión: El bullying es un fenómeno complejo de elevada prevalencia y gran repercusión social. En nuestro trabajo, las características propias de los adolescentes tales como la capacidad de resistencia y el control emocional, así como las relacionadas con su red social de apoyo, son factores protectores frente al bullying. Las políticas de prevención deben ser multisectoriales y multidisciplinares implicando a la familia, entorno escolar y asistencial y red social. Las enfermeras de atención primaria y especialmente la enfermera escolar, podrían facilitar una mayor coordinación entre los distintos sectores y aunar esfuerzos para promover entornos seguros para nuestros jóvenes.
 
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