Transfer of a Single Layer Graphene

Graphene is a truly outstanding 2D material that holds the promise of revolutionizing the world with its many applications. All this expectation requires a high-quality graphene synthetized and transferred at large scale. Unfortunately, such industrial graphene is not currently feasible due the difficulty of the transfer even though its synthesis via chemical vapour deposition is becoming viable. Graphene is synthetized on a metal substrate, rendering graphene transfer an absolute necessity for use in electronic applications. A very recent transfer method, named direct transfer, has been proposed based on the electrochemical delamination that gives some hope in the matter. However, it is a method that still needs optimization by understanding its basis and by studying new target materials. In this sudy, the intercalation of different ions/molecules during the electrochemical delamination is discussed. According to literature, during the electrochemical delamination H2 bubbles produced at the cathode are responsible for delaminating the graphene. This work contradicts it, by saying that it is not the H2 bubbles but rather charged species of the electrolyte. A cathodic and anodic study was made, where solutions with ions that would undergo electrochemical reactions in and outside the electrochemical window (EW) of water were tested. This thesis concluded that only if the cation/anion reaction is outside the EW or that the charged species will not react that the graphene would delaminate. Sodium hydroxide is the standard electrolyte used although it originates sodium contamination in graphene but now, electrolytes such as tetramethylammonium hydroxide and chloride and tetraethylammonium hydroxide can be used instead, avoiding at last sodium contamination in graphene devices. Furthermore, this work also briefly discusses graphene adhesion to the target substrate and suggests, perhaps, hydrogen silesquioxane as target substrate due its capability of being transformed partially in SiO2 after curing and avoiding the doping caused by the previous target substrate used

Condições do questionamento ético na carreira : estudo dos valores básicos de vida de estudantes e professores do ensino básico e secundário

Tese de doutoramento em Psicologia (especialidade em Psicologia da Educação)Nas últimas três décadas, as dinâmicas sociais que sustentam a evolução do conceito de carreira e o enfraquecimento de instituições e dispositivos que ofereciam modelos de comportamento muito definidos aos individuos, explicam, em parte, a necessidade de uma abordagem mais complexa do comportamento vocacional. Nela se inclui o questionamento ético no âmbito da carreira, onde cada individuo aprende a equacionar, desde cedo, as consequências das suas decisões para os outros e para a sociedade em geral. A abordagem ética dos projetos de vida implica a intenção de considerar o eu não só no sentido da realização pessoal mas preocupando-se igualmente com o outro mais próximo e distante. Quando o indivíduo pensa naquilo que quer fazer da sua vida, deve questionar-se sobre o lugar que os outros ocupam nessa vida, porventura, integrando esta preocupação no seu conjunto prioritário de valores humanos. Para tratar teoricamente esta questão, consideramos o construto de orientação sob a perspetiva de Jean Guichard (2010), a noção de questionamento ético segundo Paul Ricoeur (1990), e a teoria funcionalista dos valores básicos de Valdiney Gouveia (1990, 1998, 2003; Gouveia, Fonseca, Milfont, & Fisher, 2011. O nosso estudo insere-se num projeto mais amplo intitulado: Educação para a carreira e cidadania: condições pessoais e do contexto para o questionamento ético dos projetos de vida, e tem como objetivo principal, avaliar e comparar o conjunto dos valores básicos de vida de estudantes e professores dos 8ª, 10º e 11º anos, tendo como base o modelos de Gouveia, para assim compreendermos condições pessoais e do contexto para o questionamento ético na carreira durante a adolescência. O plano da avaliação inclui a recolha de dados demográficos dos alunos e dos professores, e sobre os valores de vida destes, com rescurso a um questionário demográfico e ao Questionário dos Valores Básicos (QVB) desenvolvido por Gouveia (1998, 2003, 2009). A partir desta teoria, procurou-se analisar a natureza dos valores de vida dos alunos do ensino básico e secundário e dos respetivos professores, encarados como orientadores da sua ação (Tipo de orientação) e como expressão cognitiva das suas necessidades (Tipo de motivador). Realizou-se um estudo empírico, com medidas repetidas no qual participaram 483 alunos dos 8º (n= 273), 10º (n= 118) e 11º anos (n=92), e respetivos professores, num total de 69, de três escolas do norte de Portugal. Dos 483 alunos, 276 são raparigas (57,1%) e 207 são rapazes (42,9%), com idades compreendidas entre os 12 e os 19 anos, sendo a média de 14,3 anos, com um desvio-padrão de 1.4. Relativamente aos professores, 46 são mulheres (66,7%) e 23 são homens (33,3%), com idades compreendidas entre os 29 e os 58 anos, sendo a média de idades de 43.1 anos, com um desvio padrão de 7.9. Os alunos foram avaliados em três momentos: T1, no início do ano letivo 2010/2011; T2, a meio do ano letivo 2010/2011, no T3, no início do ano letivo 2011/2012. No que concerne aos professores, eles foram avaliados em dois momentos: no T1, no início do ano letivo 2010/2011 e no T3, no ano letivo de 2011/2012. O estudo procurou testar diferenças nos valores básicos dos alunos em função do momento de avaliação, e em função do sexo e do ano escolar. Relativamente aos professores, avaliaram-se diferenças nos valores básicos em função do momento de avaliação e do sexo de pertença.Finalmente, pretendeu-se verificar as diferenças entre alunos e professores, tendo em conta o ano lectivo e a escola. Relativamente aos alunos, analisámos as diferenças nos resultados de cada subfunção em função do sexo e ano escolar dos alunos, separadamente em cada ano lectivo. Os resultados mostram que há diferenças nos resultados entre o ano escolar dos alunos. Quanto ao sexo de pertença, também se verificam diferenças em diversas subfunções dos valores básicos, nos T1, T2 e T3. (e.g. Existência, Interativa, Experimentação, Realização). Quanto aos professores, para cada subfunção, verificaram-se as diferenças entre os dois momentos de avaliação, em função do sexo e do tempo de avaliação. Registaram-se diferenças em função do sexo na subfunção Suprapessoal, nos T1 e T2. Relativamente à comparação entre professores e alunos, foram feitas as análises das diferenças em cada momento de avaliação por ano escolar, por escola e, finalmente por ano e por escola simultaneamente. Registaram-se diferenças entre alunos e professores em diversas funções dos valores básico, quer no momento T1, quer no momento T3 (e.g. Existência, Experimentação, Realização). Os resultados mostram que, de uma forma geral, alunos e professores atribuem maior importância a valores de orientação central e social, contudo, essa importância vai diminuindo ao longo do tempo.In the last three decades, the social dynamics that support the evolution of the concept of career and the weakening of institutions and arrangements that offered models of behavior very defined to individuals, explain, in part, the need for a more complex approach of vocational behavior. This shall include the ethical questioning in the career, where each individual learns to equate early on the consequences of their decisions for others and for society in general. The ethical approach of life projects involves the intent to consider the self not only in the sense of personal achievement but also worrying with each other who is near and far. When individuals think about what they want to do with their life, they should wonder about the place that others occupy in this life, perhaps integrating this concern as a whole priority of human values. To address this question theoretically, we consider the construct of orientation under the perspective of Jean Guichard (2010), the notion of ethical questioning according to Paul Ricoeur (1990), and the functionalist theory of basic values of Valdiney Gouveia (1990, 1998, 2003; Gouveia Fonseca Milfont, & Fisher, 2011. Our study is part of a larger project entitled: Education for citizenship and career: personal circumstances and the context for ethical questioning of life projects, and its main objective is to evaluate and compare all the basic values of life students and teachers of 8th, 10th and 11th grades, based on the model of Gouveia, to understand personal circumstances and the context for ethical questioning career during adolescence. The evaluation plan includes the collection of demographic data of students and teachers, and the values of life, using a demographic questionnaire and the Basic Values Questionnaire (QVB) developed by Gouveia (1998, 2003, 2009). From this theory, we tried to analyze the nature of the values of life for students of primary and secondary education and the respective teachers, viewed as guiding its action (type orientation) and as an expression of their cognitive needs (type of motivator). We carried out an empirical study, with repeated measures, with the participation of 483 students from the 8th (n = 273), 10th (n = 118) and 11th (n = 92) grade, and their respective teachers, a total of 69, from three schools in northern Portugal. Of the 483 students, 276 were girls (57,1%) and 207 were boys (42,9%) with ages ranged from 12 to 19 years old, and the average being 14,3 years old, with a standard deviation of 1.4. Concerning the teachers, 46 were omen ( 66,7%) and 23 were men ( 33,3%), with ages ranged from 29 to 58 years old, and the average being 43,1 years old, with a standard deviation of 7.9. Students were evaluated on three occasions: T1, at the beginning of the academic year 2010/2011, T2, half of the academic year 2010/2011, in T3, at the beginning of the academic year 2011/2012. Concerning teachers, they were evaluated in two moments: T1, at the beginning of the academic year 2010/2011 and T3, in academic year 2011/2012. The study sought to test differences in basic values of students depending on the time of evaluation, and on sex of belonging and school year. For teachers, we evaluated differences in basic values depending on the time of assessment and sex of belonging. Finally, we sought to investigate the differences between students and teachers, taking into account the academic year and the school. For students, we analyzed the differences in the results of each sub-function on sex and school year of the students, separately for each academic year. The results show that there are differences between the school year of the students. Regarding sex of belonging, there are also differences in some sub-functions of the basic values in T1, T2 and T3. (e.g. Existence, Interactive, Experimentation, Achievement). The results of teachers, for each sub-function, showed that there are differences between the two time points, by sex and time of assessment. There are differences by sex in sub-function Suprapersonal at T1 and T2. Regarding the comparison between teachers and students, the analyzes were made of the differences in each evaluation point per school year, per school, and finally by year and school simultaneously. There are differences between students and teachers in many functions of the basic values, either at the time T1 or the time T3 (e.g. Existence, Experimentation, Achievement). In general, the results show that students and teachers give more importance to the central values and social orientation, however, this significance reduces over time

O papel do dinheiro na transição para a vida adulta : percursos e representações

Esta investigação toma como objecto de estudo os jovens e as suas representações sobre a adultícia, enquanto experiência de independência financeira, tendo como foco a entrada no mercado de trabalho. Através do uso de uma estratégia qualitativa e intensiva comparativa e em profundidade, de modo a aceder às representações sociais pela voz aos protagonistas da transição para a vida adulta: os jovens em vias de serem adultos – os adults to be. Procura retratar e compreender as representações dos percursos de transição para a vida adulta dos jovens universitários em Portugal e ItáliaThis research takes as its object of study young people and their representations about adulthood, while experiencing financial independence, focusing on entering the labor market. Through the use of a comparative and in-depth qualitative and intensive strategy to access social representations by the voice and protagonists of the transition to adulthood: the adults to be. It seeks to portray and understand how representations of the transition to adulthood of university students in Portugal and Italy

Os determinantes do preço do petróleo crude e o papel da especulação financeira

O preço do barril de petróleo crude representa uma série temporal de elevada volatilidade, que tem sido alvo de estudo por parte de diversos autores e investigadores. O estudo presente nesta dissertação de mestrado tem como objetivos: encontrar variáveis económicas e financeiras que influenciem significativamente o preço do barril de petróleo e ajudem a explicar as variações observáveis nessa série temporal; explorar o papel da especulação financeira relativamente à commodity em questão. Para tal, recorreu-se a técnicas de modelação financeira que permitiram analisar a influência de variáveis fundamentadas na literatura. Obteve-se um modelo VECM relativo às variáveis que revelaram poder ter uma relação de longo prazo com a variável dependente, e ainda um modelo ECM onde foram incluídas outras variáveis. As variáveis que se revelaram significativas foram o Consumo de Gás, o Consumo de Carvão, o Consumo de Petróleo e os PIB’s dos EUA e China; Abstract: The Determinants of Crude Oil Prices and the Role of Financial Speculation The price of the crude oil barrel represents a timeseries of high volatility, which has been studied by many authors and investigators. The research contained in this master’s dissertation has the following objectives: to reach economic and financial variables which significantly influence the oil barrel price and help explain that series’ observable variations; explore the role of financial speculation regarding the commodity in question. In order to do that, financial modeling techniques that allowed to analyze the influence of literature-based variables were applied. A VECM model regarding the variables that seemed to present a long-term relation with the dependent variable was obtained, and also an ECM model where other variables were included. The variables that showed a significant effect were the World Gas Consumption, the World Coal Consumption, the World Oil Consumption and the USA’s and China’s GDP’s

Predicting the geographic distribution of Lutzomyia longipalpis (Diptera: Psychodidae) and visceral leishmaniasis in the state of Mato Grosso do Sul, Brazil

To understand the geographic distribution of visceral leishmaniasis (VL) in the state of Mato Grosso do Sul (MS), Brazil, both the climatic niches of Lutzomyia longipalpis and VL cases were analysed. Distributional data were obtained from 55 of the 79 counties of MS between 2003-2012. Ecological niche models (ENM) of Lu. longipalpis and VL cases were produced using the maximum entropy algorithm based on eight climatic variables. Lu. longipalpis showed a wide distribution in MS. The highest climatic suitability for Lu. longipalpis was observed in southern MS. Temperature seasonality and annual mean precipitation were the variables that most influenced these models. Two areas of high climatic suitability for the occurrence of VL cases were predicted: one near Aquidauana and another encompassing several municipalities in the southeast region of MS. As expected, a large overlap between the models for Lu. longipalpis and VL cases was detected. Northern and northwestern areas of MS were suitable for the occurrence of cases, but did not show high climatic suitability for Lu. longipalpis . ENM of vectors and human cases provided a greater understanding of the geographic distribution of VL in MS, which can be applied to the development of future surveillance strategies

Avaliação do curso de gerenciamento online na perspectiva dos egressos

RESUMO Objetivo Avaliar curso online na perspectiva do egresso e verificar a relação entre variáveis. Método Estudo quantitativo, descritivo e exploratório, aplicado aos participantes no final de três versões de um curso de atualização onlinena temática de Gerenciamento em Enfermagem. Resultados Os índices de satisfação nas três categorias elencadas, em três anos, apresentaram resultados acima de 75,0%. Os coeficientes obtidos indicaram alta consistência do questionário. Considerando o índice total, a categoria Desempenho do tutor foi a de índice mais alto. Fortes associações entre Autoavaliação e Desempenho do tutor, Autoavaliação e Programa do curso e Desempenho do tutor e Programa do curso foram identificadas. Não houve associação entre as três categorias referidas com as demais variáveis do estudo. Conclusão Os egressos demonstraram satisfação com o curso, que favoreceu a interação e a promoção do conhecimento coletivo no gerenciamento em enfermagem. Foram reconhecidos, também, aspectos que carecem de melhorias, com destaque à capacitação do tutor para mediar discussões e estimular o envolvimento do estudante ao longo do curso

Socioeconomic and Behavioral Determinants That Permeate The Active Aging of Elderly People From a Community Living Center / Determinantes Socioeconômicos e Comportamentais Que Permeiam o Envelhecimento Ativo dos Idosos de Um Centro Comunitário de Convivência

Objetivo: Descrever os determinantes socioeconômicos e comportamentais que permeiam o envelhecimento ativo dos participantes do grupo de convivência de uma Universidade da Terceira Idade. Método: Pesquisa descritiva, quantitativa, realizada a partir de um questionário, com 183 participantes de grupos de convivência de uma universidade pública de Belém/PA. Resultado: Dos 183 participantes, foi predominante 91% do gênero feminino, 71% com idades entre 60 e 70 anos; 51% apresentaram escolaridade superior a 8 anos; 68% residiam com seus familiares e 55% eram ativos economicamente. Observou-se que 99% referiu mudança após início da participação no grupo, 80% apresentou pelo menos uma comorbidade, 91% praticava atividades físicas e 73% usava racionalmente os medicamentos. Conclusão: Os determinantes socioeconômicos e comportamentais dos participantes do estudo apontam satisfação no convívio grupal, conhecimento, qualidade de vida e a promoção do envelhecimento ativo. Descritores: Envelhecimento; Comportamentos Saudáveis; Centros Comunitários Para Idosos.

Formar bem as mães para criar e educar boas crianças: as revistas portuguesas de educação familiar e a difusão da maternidade científica (1945-1958)

Este artigo tem como principal objetivo contribuir para a compreensão do processo de construção da maternidade científica em Portugal. Neste sentido, foi analisado um conjunto de artigos (n=628), publicados em revistas de educação familiar, entre 1945 e 1958. A análise realizada permitiu compreender que as revistas analisadas contribuem para a difusão da maternidade científica, ou seja, da ideia de que a aquisição de conhecimento científico sobre a criação e educação das crianças é elemento indispensável ao adequado exercício da função maternal. Observou-se, ainda, a existência de diferentes estratégias de educação para a maternidade, às quais está subjacente um elemento de classe, assim como diferentes níveis de adesão, por parte das mulheres, à concepção de maternidade científica

Socioeconomic and Behavioral Determinants That Permeate The Active Aging of Elderly People From a Community Living Center / Determinantes Socioeconômicos e Comportamentais Que Permeiam o Envelhecimento Ativo dos Idosos de Um Centro Comunitário de Convivência

Objetivo: Descrever os determinantes socioeconômicos e comportamentais que permeiam o envelhecimento ativo dos participantes do grupo de convivência de uma Universidade da Terceira Idade. Método: Pesquisa descritiva, quantitativa, realizada a partir de um questionário, com 183 participantes de grupos de convivência de uma universidade pública de Belém/PA. Resultado: Dos 183 participantes, foi predominante 91% do gênero feminino, 71% com idades entre 60 e 70 anos; 51% apresentaram escolaridade superior a 8 anos; 68% residiam com seus familiares e 55% eram ativos economicamente. Observou-se que 99% referiu mudança após início da participação no grupo, 80% apresentou pelo menos uma comorbidade, 91% praticava atividades físicas e 73% usava racionalmente os medicamentos. Conclusão: Os determinantes socioeconômicos e comportamentais dos participantes do estudo apontam satisfação no convívio grupal, conhecimento, qualidade de vida e a promoção do envelhecimento ativo. Descritores: Envelhecimento; Comportamentos Saudáveis; Centros Comunitários Para Idosos.