Validación del subsistema de presentación de indicaciones del dispositivo ASFA Digital en el ferrocarril español

En el año 2005, se inició un estudio para desarrollar el dispositivo ASFA digital en el que colaboraron Renfe, Adif, Invensys Rail Dimetronic, Ineco Tifsa y la Universidad de Valencia. En este proyecto, se desarrollaron las especificaciones técnicas y funcionales del sistema Embarcado ASFA Digital. La Universidad de Valencia participó en el diseño del subsistema de presentación de indicaciones del dispositivo ASFA Digital. La última etapa de este estudio es la validación del subsistema de presentación de indicaciones, objetivo de la presente tesis doctoral. Siguiendo las recomendaciones de estudios precedentes (Stevenson, et al., 2000), se ha dejado transcurrir cinco años, tiempo suficiente para que el dispositivo ASFA Digital se haya implementado en la mayoría de las locomotoras del parque ferroviario español y que los maquinistas tengan experiencia con el manejo del mismo. Para alcanzar este objetivo se han considerado dos indicadores: la percepción de seguridad que los maquinistas tienen conduciendo con el dispositivo ASFA Digital y, la evolución del número rebases de señal desde la implementación del dispositivo ASFA Digital en las locomotoras. Los resultados obtenidos con ambos indicadores apuntan que el subsistema de presentación de indicadores del ASFA Digital ha contribuido de modo eficaz en la mejora de la seguridad en la circulación y, que la implementación del dispositivo ASFA Digital ha contribuido notablemente a la disminución de los rebases de señal.

Teachers' Perceptions of the Digital Transformation of the Classroom through the Use of Tablets: A Study in Spain

This study examines the transformation of classroom dynamics brought about by the use of tablets for educational purposes. The empirical bases of this study were defined by the “Samsung Smart School” project, which was developed by Samsung and Spain’s Ministry of Education during academic year 2014-15, in which teachers and 5th and 6th year students attending 15 primary schools across several Autonomous Communities in Spain were provided with tablets. The research sample comprised 166 teachers. A qualitative analysis strategy was applied by means of: a) non-participant observation, b) focus groups, c) semi-structured interviews with teachers, and d) content analysis of teaching units. These techniques enabled us to extract and examine six dimensions of teaching (educational objective, teaching approach, organization of content and activities, teaching resources, space and time, and learning assessment). Our findings show that teachers tend to apply a transversal approach when using tablets to work on different competencies, focusing more on activities than on content through the use of apps. They reclaim the act of play as part of the learning process, and tablet use encourages project-based learning. To sum up, this study shows that teachers view tablets not only as a technological challenge, but also as an opportunity to rethink their traditional teaching models

Odeseizar la educación y la cooperación al desarrollo en España: una mirada internacional a la AOD y al ODS 4

El presente artículo pretende centrar su atención en la política sectorial de la AOD vinculada a la educación desde la ingeniería cosmopolita de los objetivos de desarrollo sostenible que han permitido odeseizar las políticas mundiales (Barandiarán, 2017), de las que la cooperación y la educación constituyen dos objetos de análisis e investigación. Para ello, sus objetivos se centrarán en revisar el caso español del binomio AOD y educación, y cómo, estrechamente vinculado a la ortodoxia política mundial homogeneizadora que proviene de manera intencionalmente manifiesta por parte de los organismos internacionales, la AOD en la actualidad y en este ámbito específico se ha canalizado y transmutado en el cuarto objetivo de desarrollo sostenible (ODS 4). La metodología utilizada se basa en técnicas cualitativas centradas en el análisis documental y de contenido sobre AOD y ODS 4 procedente de organismos internacionales e informes oficiales. En las conclusiones se pretende articular el discurso inicial de la vinculación existente entre la política actual española del ODS 4 y la de la AOD, al tiempo que se explica su proyección futura más inmediata

Lo que hacen las mejores escuelas integradoras de alumnado inmigrante: indicadores de buenas prácticas.

La inmigración constituye un fenómeno que ha modificado el escenario social de todos los países y que ha ido creciendo junto a un mundo cada vez más global. Fruto de estos cambios sociales, se han generado nuevos retos y desafíos en el ámbito educativo orientados a la integración del alumnado inmigrante y la educación intercultural. El objetivo del presente estudio se centra en acometer un análisis sobre los elementos de atención educativa al alum- nado inmigrante definidos en las políticas de acogida a este colectivo, tanto de instituciones educativas como de autores de referencia a nivel nacional e internacional. Para ello, se abor- dan las siguientes fases en el desarrollo de la investigación, tras establecer el marco teórico: pre-análisis de la documentación, análisis de contenido con Atlas.ti 7 a través de categorías e indicadores de buenas prácticas sobre qué deberían hacer las escuelas integradoras del alumnado inmigrante (acceso a la educación, atención a las familias, elección de centro, edu- cación intercultural, atención educativa, curriculum intercultural, investigación-acción a favor de la integración y prevención del fracaso y abandono escolar), resultados y conclusiones a fin de sistematizar y agrupar las medidas que cualquier escuela 'integradora' debería poner en práctica y facilitar con ello la autoevaluación de cualquier programa de integración escolar

Selective and sensitive chemiluminescence determination of MCPB: flow injection and liquid chromatography

This paper was published in Applied Spectroscopy and is made available as an electronic reprint with the permission of OSA. The paper can be found at the following URL on the OSA website: http://dx.doi.org/10.1177/0003702815620133 . Systematic or multiple reproduction or distribution to multiple locations via electronic or other means is prohibited and is subject to penalties under law.Two new chemiluminescence (CL) methods are described for the determination of the herbicide 4-(4-chloro-o-tolyloxy) butyric acid (MCPB). First, a flow injection chemiluminescence (FI-CL) method is proposed. In this method, MCPB is photodegraded with an ultraviolet (UV) lamp and the photoproducts formed provide a great CL signal when they react with ferricyanide in basic medium. Second, a high-performance liquid chromatography chemiluminescence (HPLC-CL) method is proposed. In this method, before the photodegradation and CL reaction, the MCPB and other phenoxyacid herbicides are separated in a C18 column. The experimental conditions for the FI-CL and HPLC-CL methods are optimized. Both methods present good sensitivity, the detection limits being 0.12 mg L 1 and 0.1 mg L 1 (for FI-CL and HPLC-CL, respectively) when solid phase extraction (SPE) is applied. Intra- and interday relative standard deviations are below 9.9%. The methods have been satisfactorily applied to the analysis of natural water samples. FI-CL method can be employed for the determination of MCPB in simple water samples and for the screening of complex water samples in a fast, economic, and simple way. The HPLC-CL method is more selective, and allows samples that have not been resolved with the FI-CL method to be solved.Meseguer-Lloret, S.; Torres-Cartas, S.; Catalá-Icardo, M.; Gómez Benito, C. (2016). Selective and sensitive chemiluminescence determination of MCPB: flow injection and liquid chromatography. Applied Spectroscopy. 70(2):312-321. doi:10.1177/0003702815620133S312321702Moral, A., Caballo, C., Sicilia, M. D., & Rubio, S. (2012). Highly efficient microextraction of chlorophenoxy acid herbicides in natural waters using a decanoic acid-based nanostructured solvent prior to their quantitation by liquid chromatography–mass spectrometry. Analytica Chimica Acta, 709, 59-65. doi:10.1016/j.aca.2011.10.016Herrero-Hernández, E., Rodríguez-Gonzalo, E., Andrades, M. S., Sánchez-González, S., & Carabias-Martínez, R. (2013). Occurrence of phenols and phenoxyacid herbicides in environmental waters using an imprinted polymer as a selective sorbent. Science of The Total Environment, 454-455, 299-306. doi:10.1016/j.scitotenv.2013.03.029Baggiani, C., Giovannoli, C., Anfossi, L., & Tozzi, C. (2001). Molecularly imprinted solid-phase extraction sorbent for the clean-up of chlorinated phenoxyacids from aqueous samples. Journal of Chromatography A, 938(1-2), 35-44. doi:10.1016/s0021-9673(01)01126-8Wintersteiger, R., Goger, B., & Krautgartner, H. (1999). Quantitation of chlorophenoxy acid herbicides by high-performance liquid chromatography with coulometric detection. Journal of Chromatography A, 846(1-2), 349-357. doi:10.1016/s0021-9673(99)00429-xPeruzzi, M., Bartolucci, G., & Cioni, F. (2000). Determination of phenoxyalkanoic acids and other herbicides at the ng/ml level in water by solid-phase extraction with poly(divinylbenzene-co-N-vinylpyrrolidone) sorbent and high-performance liquid chromatography–diode-array detection. Journal of Chromatography A, 867(1-2), 169-175. doi:10.1016/s0021-9673(99)01141-3Ranz, A., & Lankmayr, E. (2006). Screening and optimization of the derivatization of polar herbicides with trimethylanilinium hydroxide for GC-MS analysis. Journal of Biochemical and Biophysical Methods, 69(1-2), 3-14. doi:10.1016/j.jbbm.2006.02.007Nuhu, A. A., Basheer, C., Alhooshani, K., & Al-Arfaj, A. R. (2012). Determination of phenoxy herbicides in water samples using phase transfer microextraction with simultaneous derivatization followed by GC-MS analysis. Journal of Separation Science, 35(23), 3381-3388. doi:10.1002/jssc.201200218Jiménez, J. J. (2013). Simultaneous liquid–liquid extraction and dispersive solid-phase extraction as a sample preparation method to determine acidic contaminants in river water by gas chromatography/mass spectrometry. Talanta, 116, 678-687. doi:10.1016/j.talanta.2013.07.052EREMIN, S., LAASSIS, B., & AARON, J. (1996). Photochemical-fluorimetric method for the determination of total chlorophenoxyacid herbicides. Talanta, 43(3), 295-301. doi:10.1016/0039-9140(95)01751-8Jafari, M. T., Saraji, M., & Yousefi, S. (2012). Negative electrospray ionization ion mobility spectrometry combined with microextraction in packed syringe for direct analysis of phenoxyacid herbicides in environmental waters. Journal of Chromatography A, 1249, 41-47. doi:10.1016/j.chroma.2012.06.024Tsogas, G. Z., Giokas, D. L., Nikolakopoulos, P. G., Vlessidis, A. G., & Evmiridis, N. P. (2006). Determination of the pesticide carbaryl and its photodegradation kinetics in natural waters by flow injection–direct chemiluminescence detection. Analytica Chimica Acta, 573-574, 354-359. doi:10.1016/j.aca.2005.11.058Albert-García, J. R., & Calatayud, J. M. (2008). Determination of the herbicide benfuresate by its photo-induced chemiluminescence using flow multicommutation methodology. Talanta, 75(3), 717-724. doi:10.1016/j.talanta.2007.12.003Catalá-Icardo, M., López-Paz, J. L., Choves-Barón, C., & Peña-Bádena, A. (2012). Native vs photoinduced chemiluminescence in dimethoate determination. Analytica Chimica Acta, 710, 81-87. doi:10.1016/j.aca.2011.10.043Gómez-Benito, C., Meseguer-Lloret, S., & Torres-Cartas, S. (2013). Sensitive determination of Fenamiphos in water samples by flow injection photoinduced chemiluminescence. International Journal of Environmental Analytical Chemistry, 93(2), 152-165. doi:10.1080/03067319.2012.663755Beale, D. J., Porter, N. A., & Roddick, F. A. (2009). A fast screening method for the presence of atrazine and other triazines in water using flow injection with chemiluminescent detection. Talanta, 78(2), 342-347. doi:10.1016/j.talanta.2008.11.033Catalá-Icardo, M., López-Paz, J. L., & Pérez-Plancha, L. M. (2014). Fast Determination of Thiacloprid by Photoinduced Chemiluminescence. Applied Spectroscopy, 68(6), 642-648. doi:10.1366/13-07330Torres-Cartas, S., Gómez-Benito, C., & Meseguer-Lloret, S. (2011). FI on-line chemiluminescence reaction for determination of MCPA in water samples. Analytical and Bioanalytical Chemistry, 402(3), 1289-1296. doi:10.1007/s00216-011-5567-1Catalá-Icardo, M., Lahuerta-Zamora, L., Torres-Cartas, S., & Meseguer-Lloret, S. (2014). Determination of organothiophosphorus pesticides in water by liquid chromatography and post-column chemiluminescence with cerium(IV). Journal of Chromatography A, 1341, 31-40. doi:10.1016/j.chroma.2014.03.024Huertas-Pérez, J. F., & García-Campaña, A. M. (2008). Determination of N-methylcarbamate pesticides in water and vegetable samples by HPLC with post-column chemiluminescence detection using the luminol reaction. Analytica Chimica Acta, 630(2), 194-204. doi:10.1016/j.aca.2008.09.047Orejuela, E., & Silva, M. (2003). Monitoring some phenoxyl-type N-methylcarbamate pesticide residues in fruit juices using high-performance liquid chromatography with peroxyoxalate-chemiluminescence detection. Journal of Chromatography A, 1007(1-2), 197-201. doi:10.1016/s0021-9673(03)00934-8GALERA, M., GARCIA, M., & VALVERDE, R. (2008). Determination of photoirradiated high polar benzoylureas in tomato by HPLC with luminol chemiluminescence detection. Talanta, 76(4), 815-823. doi:10.1016/j.talanta.2008.04.052Rosales-Conrado, N., León-González, M. E., Pérez-Arribas, L. V., & Polo-Díez, L. M. (2005). Effect of temperature on the separation of chlorophenoxy acids and carbamates by capillary high-performance liquid chromatography and UV (or diode array) detection. Journal of Chromatography A, 1081(1), 114-121. doi:10.1016/j.chroma.2004.12.083Geerdink, R. B., van Tol-Wildenburg, S., Niessen, W. M. A., & Brinkman, U. A. T. (1997). Determination of Phenoxy Acid Herbicides From Aqueous Samples by Improved Clean-up on Polymeric Pre-columns at High pH. The Analyst, 122(9), 889-894. doi:10.1039/a702338

Percepción de los estudiantes de ingeniería civil sobre las competencias óptimas del docente universitario.

La sociedad actual está inmersa en un proceso de constante cambio que evidentemente, afecta a la educación superior. Tradicionalmente se ha demandado al docente universitario que fuera un mero contenedor y transmisor de conocimientos. Esta concepción, actualmente, está obsoleta. Cada vez se demanda del docente universitario que posea además de saber (competencias científicas), saber hacer (competencias metodológicas/técnicas) saber estar (competencias sociales/participativas) y saber ser (competencias personales). El objetivo del presente estudio es determinar las competencias que los alumnos universitarios perciben como más importantes en el docente para garantizar que el proceso de enseñanza/aprendizaje se eficaz. Para ello, se administró el Cuestionario para la Valoración de Competencias del Profesorado a un grupo de estudiantes de cuarto curso de Ingeniería Civil del Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría (La Habana). Los resultados indican que los estudiantes universitarios de Ingeniería Civil demandan de los docentes, además de las competencias científicas -en mayor medidacompetencias personales y sociales/participativas. Esto apunta la necesidad de incluir en la programación de la formación continua del profesorado universitario contenidos que potencien competencias personales, sociales y participativas. Palabras clave: competencias, educación superior, formación docente

Lo que hacen las mejores escuelas integradoras de alumnado inmigrante: indicadores de buenas prácticas

Este artículo pretende establecer, a través de la metodología de análisis de contenido exploratorio y a partir de fuentes secundarias, ocho categorías que definen a la denominada “escuela integradora de alumnado inmigrante”, justificando el por qué de su ocurrencia y respondiendo con ello, en los resultados, a la definición de las líneas directrices de políticas de integración escolar que debieran ser acometidas por los entornos escolares y la comunidad que los circunda

Química: prácticas de laboratorio

El objetivo de este texto es ofrecer un material completo que permita al lector comprender y desarrollar las técnicas más usuales en el laboratorio de Química. De esta manera, está especialmente indicado para el estudiante universitario de los primeros cursos de estudios científicos. Cada capítulo comienza con una introducción al marco teórico que se va a tratar, que desemboca en la resolución de un caso práctico en el laboratorio. Junto con ésto, al finalizar cada capítulo se plantea al lector una serie de cuestiones que le permiten constatar tanto si es capaz de extraer conclusiones a partir de los experimentos desarrollados, como si ha comprendido el porqué de los pasos seguidos.Torres Cartas, S.; Meseguer Lloret, S.; Catalá Icardo, M.; Gómez Benito, C. (2022). Química: prácticas de laboratorio. Editorial Universitat Politècnica de València. http://hdl.handle.net/10251/185922EDITORIA

Preparation of organic monolithic columns in polytetrafluoroethylene tubes for reversed-phase liquid chromatography

[EN] In this work, a method for the preparation and anchoring of polymeric monoliths in a polytetrafluoroethylene (PTFE) tubing as a column housing for microbore HPLC is described. In order to assure a covalent attachment of the monolith to the inner wall of the PTFE tube, a two-step procedure was developed. Two surface etching reagents, a commercial sodium naphthalene solution (Fluoroetch®), or mixtures of H2O2 and H2SO4, were tried and compared. Then, the obtained hydroxyl groups on the PTFE surface were modified by methacryloylation. Attenuated total reflectance Fourier-transform infrared (ATR-FTIR) spectroscopy and scanning electron microscopy (SEM) confirmed the successful modification of the tubing wall and the stable anchorage of monolith to the wall, respectively. Special emphasis was also put on the reduction of the unwanted effects of shrinking of monolith during polymerization, by using an external proper mold and by selecting the adequate monomers in order to increase the flexibility of the polymer. Poly(glycidyl methacrylate-co-divinylbenzene) monoliths were in situ synthesized by thermal polymerization within the confines of surface-vinylized PTFE tubes. The modified PTFE tubing tightly held the monolith, and the monolithic column exhibited good pressure resistance up to 20 MPa. The column performance was also evaluated via the isocratic separation of a series of alkylbenzenes in the reversed-phase mode. The optimized monolithic columns gave plate heights ranged between 70 and 80 um. The resulting monoliths were also satisfactorily applied to the separation of proteins.This work was supported by projects CTQ2014-52765-R (MINECO of Spain and Fondo Europeo de Desarrollo Regional, FEDER) and PROMETEO/2016/145 (Conselleria d'Educacio, Investigacio, Cultura i Esport, Generalitat Valenciana, Spain). The authors also thank Dr. P. Amoros del Toro from Institute of Materials Science (University of Valencia) and Dr. S. Armenta from Department of Analytical Chemistry for their help in surface area and FT-IR measurements, respectively.Catalá-Icardo, M.; Torres-Cartas, S.; Meseguer-Lloret, S.; Gómez Benito, C.; Carrasco-Correa, E.; Simó-Alfonso, EF.; Ramis-Ramos, G.... (2017). Preparation of organic monolithic columns in polytetrafluoroethylene tubes for reversed-phase liquid chromatography. Analytica Chimica Acta. 960:160-167. https://doi.org/10.1016/j.aca.2017.01.01216016796

Universidad, género, docencia e igualdad

La Red de investigación en docencia universitaria “Universidad, docencia, genero e igualdad” persigue avanzar en la calidad e innovación de las enseñanzas universitarias a partir de la inclusión de la perspectiva de género. Se busca dar cumplimiento a las directrices generales de los nuevos planes de estudio respecto del principio de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en la formación universitaria (Real Decreto 1393/2007. BOE nº 260, 30 de octubre de 2007). En la cuarta edición de la Red, y dada su composición multidisciplinar, se desarrollaron tres líneas de investigación: 1) mantenimiento del “Portal web con recursos docentes con perspectiva de género”, proyecto financiado por el Instituto de la Mujer (PACUI, 2012) e iniciado en el curso 2012-2013; 2) desarrollo (primera versión) de “iLengUA”, una herramienta informática para un discurso inclusivo e igualitario; y 3) diseño de la Guía para una orientación universitaria inclusiva