467 research outputs found
Religion und gesellschaftlicher Wandel in Finnland der 60er und Anfang 70er Jahre des 20. Jahrhunderts
to be adde
ăæłăšéçșăç 究ă«ăăăéćźłè ćéĄ (çčé ăæłăšéçșăç 究 -- éäžćœćéĄăžăźæ°ăăȘćŠćçèČąçź)
Digitala tjÀnster för co-modal trafiksynkronisering i Göta Àlv-omrÄdet
Detta dokument sammanfattar det som har framkommit under en mindre förstudie inom ramen för projektet "Utveckling av innovativa, kundorienterade IT-baserade jÀrnvÀgstjÀnster". MÄlet med förstudien var att undersöka dagens förutsÀttningar för att synkronisera co-modala skÀrningspunkter, med broöppningar som konkret exempel. Studien har tittat pÄ vilken information som pÄverkar beslut om broöppningar med avsikt att kunna ge en indikation pÄ vilka mekanismer och vilken information som skulle behövas frÄn Trafikverkets perspektiv för att möjliggöra smidigare broöppningar för sjöfarten. Den faktor som enligt förstudien pÄverkar broöppningsmöjligheterna mest Àr bristen pÄ tydliga riktlinjer för hur olika trafikslag ska prioriteras
Handlingsrum och identitetsmarkörer i sprÄkligt och kulturellt trÀngda situationer
AnnaÂ-Liisa Kuczynski disputerade för doktorsgraden vid Ă€mnet Nordisk etnologi den 12 januari 2017 vid Ă
bo Akademi med avhandlingen Minoritetsgrupper och möten i trĂ€ngda situationer. Identifikationer och kulturell gemenskap. Som opponent fungerade FD, docent Oscar Pripp frĂ„n Uppsala universitet och som kustos professor emerita Anna-ÂMaria Ă
ström
Tosiasioista huolenaiheisiin? Reunahuomautuksia Risto ErÀsaaren puheenvuoroon Januksessa 2/06
Itse-sanan syntaksi, semantiikka ja kieliopillistuminen
Arvio teoksesta
Kok, Maria: Varjon kieliopillistuminen. Itse-sanan paradigman rakenne ja merkityksenkehitys itÀisessÀ
itÀmerensuomessa. Publications of the University of Eastern Finland.
Dissertations in Education, Humanities, and Theology 83. Joensuu: ItÀ-Suomen yliopisto 2016. 268
s. isbn 978-952-61-2063-8 (nid.), isbn 978-952-61-2064-5 (pdf).
</p
Den estetiska matematiken i förskolan - En kvalitativ studie om hur estetiska uttrycksformer anvÀnds för att understödja förskolebarns grundlÀggande matematikförstÄelse
Syfte:
VÄrt syfte Àr att belysa betydelsen av att anvÀnda estetiska uttrycksformer för inlÀrning av grundlÀggande
matematik hos förskolebarn. Ett delsyfte i vÄr undersökning Àr att utreda hur man i förskolans verksamhet kan
arbeta med estetiska uttrycksformer för att understödja barns grundlÀggande matematikförstÄelse. För att
förtydliga vÄrt syfte har vi valt dessa frÄgestÀllningar:
Hur kan man i förskolan synliggöra och understödja matematikförstÄelse och matematikinlÀrning
genom estetiska uttrycksformer?
Hur ser verksamma pedagoger pÄ betydelsen av estetiska uttrycksformer för att stimulera barns
förstÄelse för grundlÀggande matematik?
Hur anvÀnder pedagoger estetisk verksamhet för att stimulera och öka barns förstÄelse för
grundlÀggande matematik pÄ ett lustfyllt sÀtt?
Metod och material:
För att besvara dessa frÄgor har vi valt att utföra en kvalitativ studie om hur förskolans verksamhet arbetar med
estetiska uttrycksformer i syfte att ge barn grundlÀggande matematik förstÄelse. VÄrt empiriska material utgörs
av observationer i tre verksamheter och intervjuer med tre verksamma pedagoger samt kommunens
matematikutvecklare.
Resultat:
Resultatet av vÄr undersökning ger en bild hur pedagoger i förskolan anvÀnder estetiska uttrycksformer för att
stimulera och stödja barns matematikförstÄelse. VÄrt resultat visar att pedagogerna lyfter matematiken i mÄnga
situationer i den pedagogiska vardagen. Resultatet visar ocksÄ att pedagogerna utgÄr ifrÄn barnens erfarenheter
och intresse för att utmana dem vidare i sin matematiska förstÄelse i situationer med kommunikativt samspel.
Betydelse för lÀraryrket:
Kombinationen estetik och matematik skapar ett lustfyllt, kreativt och mÄngsidigt lÀrande, dÀr barn erbjuds
mÄngfald, variation och olika ingÄngar till lÀrandet. Genom estetiska uttrycksformer som genererar sinnliga och
kroppsliga upplevelser berikas barns erfarenheter och fortsatta lÀrande. Vi anser att barns tidiga möte med
matematik i en mÄngfald av situationer och sammanhang skapar gynnsammare förutsÀttningar för deras fortsatta
förstÄelse och lÀrande i och om matematik.
Praksis og kontekst i pÊdagogisk psykologi: Vygotsky, Schön, Lave & Wenger
Teksten gÞr rede for tre pÊdagogisk psykologiske teorier og den betydning, som begreberne praksis og kontekst har i disse teorier. Teorierne er af Leo Vygotsky, Donald Schön, Jean Lave & Etienne WengerTeksten gÞr rede for tre pÊdagogisk psykologiske teorier og den betydning, som begreberne praksis og kontekst har i disse teorier. Teorierne er af Leo Vygotsky, Donald Schön, Jean Lave & Etienne Wenge
- âŠ