A OMC e o Mercado Educacional : das Razões para o Interesse às Eventuais Conseqüências

O texto trata das razões que justificam o interesse que a OMC nutre pelo setor educacional superior na intenção de identificar e explicar a influência que a pretendida interferência pode exercer sobre o sistema educacional, tanto no plano econômico, quanto no legal, político e cultural. A profundidade e a extensão das conseqüências sobre o sistema mundial de educação superior mobilizam respeitadas instituições internacionais e justificam a emergência de especialistas. No Brasil, o fenômeno suscita pouca curiosidade entre atores e segmentos envolvidos com o ensino e a pesquisa. Esta lacuna justifica o texto refletir resultados de uma pesquisa exploratória. Os materiais bibliográficos e documentais serviram de base de fundamentação de exercícios descritivos e analíticos e das inferências. A interferência da OMC sobre a educação é danosa mas, no curto prazo, o mercado de educação superior brasileiro é pouco atrativo devido: a) a diminuição da relação candidato-vaga e a elevação da média de vagas ociosas nas IES privadas; b) as limitações do faturamento do setor privado, em geral, e da população de estudantes com maior poder aquisitivo, em particular; e c) o reduzido número de negócios realizados no setor pelo fato de o mercado educacional brasileiro ainda utilizar estratégias de gestão amadoras e de pouca transparência contábil

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM CONTEXTO DE MOBILIDADE ACADÊMICA INTERNACIONAL: ESTUDANTES DA COMUNIDADE DOS PAISES DE LINGUA PORTUGUESA NA UNIVERSIDADE DE COIMBRA

Os estudos recentes sobre mobilidade internacional acadêmica descortinam preocupações que não são contempladas nas abordagens monodisciplinares. As pesquisas interdisciplinares que discutem as relações entre os mecanismos de reprodução de assimetrias observadas nos crescentes fluxos de estudantes em circulação internacional, parecem mais conseqüentes. Nessa trilha, propõe-se uma reflexão acerca dos elementos que compõem a construção da alteridade em situações de mobilidade acadêmica internacional, objetivando iluminar as práticas pedagógicas exploradas pelos professores. Em situações como a da cidade de Coimbra, na qual a sociabilidade urbana sofre influência histórica da presença da Universidade, o conceito de cultura acadêmica merece ser compreendido em sua complexidade. As tradições estudantis, atualizadas e reafirmadas, fortalecem a reposição de hierarquias e pertencimentos que transbordam para os espaços da cidade. Nesse contexto, fazem-se necessárias reflexões sobre componentes político-culturais das práticas pedagógicas exploradas. A pesquisa está alinhada à abordagem qualitativa na medida em que está orientada por procedimentos típicos do método etnográfico. Seu corpus é composto por estudantes luso-falantes, de distintas nacionalidades, que no primeiro semestre de 2011 cursavam pós-graduação na Universidade de Coimbra

REFLEXÕES (ainda) NECESSÁRIAS ACERCA da MOBILIDADE ESTUDANTIL

O processo de internacionalização da educação superior e a mobilidade dos estudantes têm sido alvos de discussão tanto no meio acadêmico quanto empresarial. Nos últimos anos, porém, percebe-se alguma supremacia nos discursos em favor da visão que privilegia a esfera mercantil, dando-lhe contornos mercadológicos. A reflexão proposta retoma a postura dialética sobre a questão, descortinando as contradições próprias do processo e do discurso. A metodologia adotada concentra-se em pesquisa documental e bibliográfica, por meio da consulta a sítios especializados e acesso a resultados de pesquisas desenvolvidas pelo Banco Mundial (BIRD), Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e a Cultura (UNESCO), e Instituto Internacional para a Educação Superior na América Latina e no Caribe (IESALC) ou com respectivas chancela. Na conclusão, a perspectiva crítica em relação ao fenômeno da mobilidade estudantil é reforçada. Dessa forma, o texto oferece alguns subsídios teóricos para a comunidade acadêmica questionar posturas que se querem hegemônicas, com alguma perspectiva de recuperar o potencial emancipatório presente na mobilidade estudantil

Colaboração e transferência de conhecimento entre os atores do ecossistema de inovação

Objetivo: O propósito deste estudo é investigar como a colaboração entre os atores do ecossistema de inovação se relaciona com a transferência de conhecimento entre as instituições. Referencial Teórico: Utiliza-se a teoria da gestão do conhecimento, agregando os modelos das hélices (tripla, quádrupla e quíntupla) e os conceitos de ecossistema de inovação. Método: As unidades de estudo são os polos de inovação dos Institutos Federais de Educação, credenciados pela Embrapii. A abordagem metodológica da pesquisa é qualitativa, o método utilizado é o estudo de caso múltiplo, a coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas. Os resultados foram apurados com análise de conteúdo. Originalidade/ Relevância: A pesquisa realizada pretende suprir a carência de investigações sobre a compreensão da participação dos atores e dos fatores envolvidos no processo de transferência de conhecimento. Resultados: Os principais resultados revelaram que, a colaboração entre os atores se relaciona com a transferência de conhecimento por meio da criação e ampliação das parcerias estabelecidas e da gestão do conhecimento que emerge dessas relações.  Contribuições teóricas: A principal contribuição teórica do trabalho é a proposição do modelo conceitual que permite comparar os casos estudados conforme critérios definidos na revisão de literatura. Contribuições gerenciais: A contribuição prática do estudo, é a identificação de aspectos fundamentais para aprimorar a relação de colaboração entre os atores do ecossistema de inovação e da transferência de conhecimento

Os Desafios na Adoção da Tradição Interpretativista nas Ciências Sociais

This theoretical essay contributes to the discussion about the adoption of the interpretative tradition in social sciences. In order to do so, it focuses on the paths that sciences have gone through to understand intersubjective knowledge and its implications in social sciences. In addition, it is possible to observe the growing number of researchers adopting methods and strategies originated from the interpretative tradition in the field of organizational studies in administration, which are opposite to the mainstream perspective - functionalist tradition. Finally, it is emphasized that this mainstream is influenced by academic productivism.Esse ensaio teórico contribui para a discussão sobre a adoção da tradição interpretativista nas ciências sociais. Para tanto, debruça-se sobre os caminhos trilhados pelas ciências para a compreensão do conhecimento intersubjetivo e suas implicações nas ciências sociais. Ademais, observa-se o número crescente de pesquisadores que adotam métodos e estratégias originários da tradição interpretativista no campo dos estudos organizacionais em administração, que se contrapõem à perspectiva mainstream – tradição funcionalista. Por fim, reforça-se que este mainstream é influenciado pelo produtivismo acadêmico.

Contribuições Não-Hegemônicas do Programa Escala Gestores y Administradores para a Internacionalização da Universidade

Com base nos pressupostos teóricos da modernidade/colonialidade e nos estudos que problematizam o fenômeno da internacionalização da educação superior, busca-se, neste artigo, significar as experiências de técnicos administrativos da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) que realizaram mobilidade de curta duração em universidades latino-americanas. Essa mobilidade ocorreu pelo Programa Escala Gestores y Administradores da Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM). Para isso, desenvolve-se um estudo de caso, com dados coletados por entrevistas com os oito participantes da UFSC nos anos de 2017 e 2018. A interpretação dos relatos aponta que suas experiências transcendem o discurso hegemônico e colonial da internacionalização. Constata-se a ênfase na história, na diversidade e no cotidiano dos sujeitos que integram as universidades públicas latino-americanas, que se distancia daquela orientada a suprir as demandas do mercado mundial capitalista

Formação de Estratégias em Programa de Pós-Graduação em Administração

Ao assumir o conceito de estratégia como o de direção para atingir objetivos (MINTZBERG; AHLSTRAND; LAMPEL, 2010), sua adoção se constitui como relevante para qualquer tipo de instituição (MOORE, 2000). É pertinente compreender o modo como uma instituição concebe e trabalha suas estratégias e nesse âmbito emergem as Universidades, marcadas pela complexidade e multifuncionalidade (CUNHA, 1996). Assim sendo, este é um estudo de caso com abordagem qualitativa, cujo objetivo é o de compreender como se deu o processo de formação das estratégias em um Programa de Pós-Graduação em Administração no Brasil, desde a sua criação em 1994 até os seus vinte anos em 2014. Para tanto, empregou-se o modelo proposto por Pettigrew (1987) que se apoia em três dimensões básicas aonde foram descritas as principais fases da trajetória do Programa de pós-graduação abordado, atentando para as razões que levaram à mudança (contexto), como elas ocorreram (processo) e quais as estratégias que foram implementadas (conteúdo) no período analisado. Os resultados indicaram que o processo de formação das estratégias recebeu considerável influência das mudanças provocadas pelo contexto externo, o processo se mostrou deliberado e emergente

Editorial

Editorial

O método de pesquisa-ação nas organizações: Do horizonte político à dimensão formal

Although classic science recognizes man as an “epistemic subject”, it keeps on not looking it as an “empiric” one (SANTOS, 1997). This epistemological distinction, however, promotes a break up between the person and the investigated subject and, as consequence, researcher doesn’t assume responsibility by the social impacts of its research results (MORIN, 1998; TRAGTENBERG, 2004). In the organizational studies arena, the action research method represents an alternative, in order to conciliate resarcher and the investigation subject (THIOLLENT, 1997), once it assumes the association of “formal quality”, associated with rigorous procedures, and “political quality”, based on ethical effects and action plan policies, deliberated developed to convert a given reality toward a desired one (DEMO, 1996). This article discuss how the restrictions of classic conception of science impacts the need of thinking the education and knowledge under other basis, in a way the politic horizons will be inherently associated to the “formal dimension”. So, while the first part discusses the political dimension, inherent to the action research method, the second part shows the connection between both political and formal dimensions of the method, although the second aspect prevails over the first.Embora a ciência clássica reconheça o homem como “sujeito epistêmico”, insiste em desconhecê-lo como “sujeito empírico” (SANTOS, 1997). Esta distinção epistemológica promove rupturas entre o sujeito e o objeto além de colaborar para o pesquisador se des-responsabilizar pelos impactos sociais decorrentes de suas pesquisas (MORIN, 1998; TRAGTENBERG, 2004). Nos estudos organizacionais, o método de pesquisa-ação representa uma possibilidade de conciliar o sujeito e o objeto da investigação (THIOLLENT, 1997) à medida que tem o mérito de preconizar a combinação da “qualidade formal”, associada a investigações rigorosas, com a “qualidade política”, centrada nas implicações éticas e políticas dos planos de ação, coletivamente formulados, com a intenção deliberada de transformar a realidade na direção desejada (DEMO, 1996). A reflexão abordará como as limitações da concepção clássica de ciência incidem sobre a necessidade de pensar a educação e o conhecimento sob outras bases, de tal maneira que o horizonte político seja intrinsecamente associado à “dimensão formal”. Assim, enquanto na primeira metade do texto são privilegiadas discussões acerca da dimensão política inerente ao método de pesquisa-ação, na segunda metade há articulações entre as dimensões política e formal do método, embora haja predominância da última sobre a primeira. Palavras-chave: Método de Pesquisa-Ação; Pesquisa Organizacional; Abordagem Qualitativa; Ciência Clássica