Políticas públicas e inclusión laboral en Ecuador: el Decreto 60 y los afrodescendientes

La discriminación se presenta en varios espacios y con distintas realidades, pero siempre con características de exclusión o preferencia, rasgos que anulan la igualdad de oportunidades entre las personas, de manera específica en el entorno laboral. Por esta razón el objetivo de la investigación es analizar las políticas públicas, inclusión laboral e impacto del Decreto 60, en el Sector Afrodescendiente, hasta el periodo 2013, para ello se seleccionó seis instituciones públicas: Ministerio de Relaciones Exteriores y Movilidad Humana, Ministerio de Educación, Ministerio de Coordinación de Patrimonio Natural y Cultural, Ministerio de Transporte y Obras Públicas, Instituto Nacional de la Meritocracia y Secretaría Nacional de Educación Superior Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT). Los métodos utilizados para el desarrollo investigativo fueron cuanti-cualitativos. Entre los cualitativos, se empleó la observación directa, entrevistas a expertos (antropólogo, abogado y analista político), el análisis y síntesis de la información. Como parte del método cuantitativo se realizó la técnica de encuesta, usando como instrumento el cuestionario, mismo que fue aplicado al personal afroecuatoriano del Ministerio de Relaciones Exteriores; adicional a la encuesta se solicitó llenar una matriz de información numérica, en cada una de las instituciones seleccionadas, respecto a la cantidad de empleados existentes, y sobre ello datos de personas afroecuatorianas. Todo el estudio se complementa con la revisión documental, ya que proporcionó las herramientas necesarias para describir y ampliar los conceptos empleados en el proceso de investigación. Entre los resultados más relevantes están escepticismo frente a las políticas públicas, la persistencia de discriminación laboral y la poca acogida de los parámetros de inclusión laboral de afroecuatorianos en las instituciones públicas

Acompañamiento situado como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de formación docente

This paper is attached to the research group RUECA, from the line of research "Training and Development of Teachers" articulated with the research project: Comparative Study of Educational Training of Initial Education –Central Region 2018– Peru and Infant Education in Colombia, the which gives an account of the teacher training experience from the situated accompaniment strategy that has been gaining importance within the Educational policy in Colombia that proposes and carries out an integrating approach focused on the improvement of the educational practice and of the students' learning. In Colombia this strategy has been implemented from different areas of teacher training (Masters in Education, Diploma of pedagogical training, Program All to Learn, among others), to respond to the challenges facing the teacher of Early Childhood Education such as: attention to heterogeneous groups, the differences of cultural and social groups, new technologies, etc., which requires of the teacher a constant formation that motivates him to transform and renew his practice.Esta ponencia  está adscrita al grupo de investigación RUECA, desde la línea de investigación “Formación y Desarrollo del Profesorado” articulado con el proyecto de investigación:, Estudio comparativo de formación docente de educación inicial- Región centro Perú, España y en Universidades Estatales Del Caribe Colombiano,  la cual da cuenta de la experiencia de formación docente desde la estrategia de acompañamiento situado que ha venido cobrando importancia dentro de la política Educativa en Colombia que propone y realiza un planteamiento integrador enfocado al mejoramiento  de la práctica educativa y de los aprendizajes de los estudiantes. En Colombia se ha venido implementando  esta estrategia desde diferentes ámbitos de formación docente (Maestrías en educación, Diplomados de formación pedagógica, Programa Todos a Aprender,  entre otros), para dar respuesta a los retos que debe enfrentar el docente de Educación Infantil como son: atención a grupos heterogéneos, las diferencias de grupos culturales y sociales, las nuevas tecnologías etc.,  lo que exige del docente una formación constante que lo motive a transformar y renovar su práctica

Acompañamiento situado como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de formación docente

Este artículo está adscrito al grupo de investigación RUECA, desde la línea de investigación “Formación y Desarrollo del Profesorado” articulado con el proyecto de investigación: Estudio comparativo de formación docente de educación inicial – Región centro Perú, España y en Universidades Estatales del Caribe Colombiano, la cual da cuenta de la experiencia de formación docente desde la estrategia de acompañamiento situado que ha venido cobrando importancia dentro de la política Educativa en Colombia que propone y realiza un planteamiento integrador enfocado al mejoramiento de la práctica educativa y de los aprendizajes de los estudiantes. En Colombia se ha venido implementando esta estrategia desde diferentes ámbitos de formación docente (Maestrías en Educación, Diplomados de Formación Pedagógica, Programa Todos a Aprender, entre otros), para dar respuesta a los retos que debe enfrentar el docente de Educación Infantil como son: Atención a grupos heterogéneos, las diferencias de grupos culturales y sociales, las nuevas tecnologías etc., lo que exige del docente una formación constante que lo motive a transformar y renovar su práctica. Palabras clave: acompañamiento situado, docencia, formación, estrategias. Abstract: This paper is attached to the research group RUECA, from the line of research “Training and Development of Teachers” articulated with the research project: Comparative Study of Educational Training of Initial Education –Central Region 2018– Peru and Infant Education in Colombia, the which gives an account of the teacher training experience from the situated accompaniment strategy that has been gaining importance within the Educational policy in Colombia that proposes and carries out an integrating approach focused on the improvement of the educational practice and of the students' learning. In Colombia this strategy has been implemented from different areas of teacher training (Masters in Education, Diploma of pedagogical training, Program All to Learn, among others), to respond to the challenges facing the teacher of Early Childhood Education such as: attention to heterogeneous groups, the differences of cultural and social groups, new technologies, etc., which requires of the teacher a constant formation that motivates him to transform and renew his practice

"El deber de selección objetiva en los regímenes especiales de contratación estatal : hospitales, universidades y servicios públicos domiciliarios"

Con la expedición del Estatuto General de Contratación de la Administración Pública (Ley 80 de 1993), el cual reguló la manera en que las entidades estatales deben realizar sus contratos atendiendo a la consecución de los fines del Estado Colombiano plasmados en la Constitución Política y siguiendo unos principios que garantizan la consecución de tales fines, se buscó crear un régimen de contratación que rigiera de manera general y única para todas las entidades estatales del territorio nacional.Abogado (a)Pregrad

Creando espacios para la oralidad

182 p. Recurso Electr?nicoEsta propuesta: ?Creando espacios para la oralidad?, surgi? de la necesidad de transformar las pr?cticas pedag?gicas, integrando procesos significativos en el grupo Transici?n, de una instituci?n educativa de la ciudad de Pereira. La propuesta de intervenci?n se realiz?; a partir de un diagn?stico, donde se devel? una problem?tica, que subyace en las dificultades evidenciadas en la expresi?n oral de estos ni?os, caracter?sticas como: escasa fluidez verbal, poco vocabulario, poca interacci?n entre pares, entre docente-estudiante, tono de voz bajo, timidez y espacios inadecuados para la comunicaci?n. Para corregir estas dificultades, se dise?? y ejecut? un proyecto de aula que implica; desde su actividad integradora: ?Taller Literario?, la cual involucra una serie de actividades estrat?gicas, que permitieron el rol protag?nico del ni?o en la ense?anza, las intervenciones fueron enfocadas a mejorar sus habilidades orales. Los resultados de la propuesta, generaron cambios positivos; en los ni?os se contrarrestaron esas dificultades, lo cual permiti? reflexionar sobre la importancia, que los educadores de las instituciones de preescolar, mejoren sus pr?cticas utilizando la literatura infantil, como estrategia l?dica y de aprendizaje; para estimular la dimensi?n comunicativa contribuyendo al desarrollo de una educaci?n integral.This proposal: ?Creating spaces for orality?, arose from the need to transform teaching practices, integrating significant processes in the Transition group, of an educational institution from Pereira city. The proposal of intervention was carried out; from a diagnosis, where was unveiled a problematic, which underlies the difficulties shown in the oral expression of these children, characteristics such as: scanty verbal fluency, low vocabulary, and little interaction between pairs, between the teacher-student, low tone of voice, shyness and inadequate spaces for communication. To correct these difficulties, it was designed and executed a project of classroom that it implies; from his integration activity: ?Literary Workshop?, which involves a series of strategic activities, which allowed the leading role of the child in the education, the interventions was focused to improving his oral skills. The results of the proposal generated positive changes; in children were offset these difficulties, which allowed reflecting on the importance, that educators of the institutions of preschool improve his practices, using children?s literature, as fun and learning strategy, to stimulate the communicative dimension, contributing to the development of an integral education. Keywords: Orality, Oral Expression, Project of Classroom, Intervention, Significant Learning, Strategy

Desarrollo de procesos cognitivos creativos a través del aprendizaje por indagación en niños y niñas de los grados transición y primero

La creatividad es un proceso mental que surge como consecuencia de la acción conjunta de otros procesos mentales, de las vivencias y del espacio vital donde se desenvuelve el individuo, siendo además susceptible de ser desarrollada. Partiendo de lo anterior, la presente investigación tuvo por objetivo favorecer el desarrollo de los procesos cognitivos creativos a través del aprendizaje por indagación en 12 niños y niñas de los grados transición y primero, de dos instituciones educativas distritales. El estudio se materializó desde un enfoque cualitativo, de naturaleza descriptiva exploratoria y retomó características microgenéticas buscando modificaciones cognitivas en periodos cortos de tiempo, a partir de ello se construyeron experiencias de aprendizaje mediadas. Se observaron ganancias en la utilización de los procesos tras la implementación de las experiencias de aprendizaje mediadas, las cuales fueron guiadas a través de preguntas relacionadas con las destrezas de procedimiento de indagación y los procesos cognitivos creativos, resultando de ésto que los participantes alcanzaron un avance positivo en el uso de los procesos generativos y exploratorios, consiguiendo resolver las tareas cognitivas planteadas de manera eficiente y creativa. Se concluyó que el aprendizaje por indagación puede ser empleado como mediación de los PCC. Todo lo anterior se propuso a partir de los planteamientos de Finke, Ward y Smith (1992, 1995) acerca de los PCC en su modelo Geneplore y los de Harlen (2007) sobre aprendizaje por indagación.Creativity is a mental process that appears as a consequence of the action within other mental processes, of experience and vital space where individual develops, being easily developed. Therefore, this investigation had an objective to contribute in development of creative cognitive processes (PCC) by questioning leaming of 12 years old girls and boys of transition and first grades of district educational institutions. The study was brought in action by quality focus, by explorative descriptive and with microgenetic resumed looking cognitive changes characteristic short periods of time, the design of mediated learning experience helped that. Some benefits were observed in the processes after implementation of mediated learning experiences that were guided through questions related with knowledge of procedures of questioning and cognitive creative processes, as a result, participants achieved a positive progress in use of generative and explorative processes resolving cognitive tasks in an efficient and creative way. Therefore, question- making learning can be applied as mediation of PCC. The tasks were proposed from the ideas of Finke, Ward and Smith (1992, 1995) about PPC with the model Geneplore and of Harlen (2007) about learning by questioning.Magíster en EducaciónMaestrí

Meningoencefalocele asociado a mosaicismo cromosómico en un neonato Canis familiaris

            The results of a cytogenetic study carried out in two female Miniature Pinscher who died after birth, one affected with meningoencephalocele (MEC) and the other apparently normal, are presented. The analysis of 156 metaphases (75 of the specimen with pathology and 81 without pathology) showed a typical unimodal female complement 2n = 78 (76, XX) in 95.06% of all metaphases in the normal puppy, while the puppy with ECM showed a multimodal karyotype with three chromosomally distinct cell lines: 2n = 78 (36%); 77 (28%); 76 (10.67%). The remaining 25.33% of cells corresponded to cells with less than 76 chromosomes. Statistical analysis of the medians of the chromosome counts using the Man-Whitney U test between the normal (median = 78; median range = 51.81) and affected (median = 77; median range = 26.69) puppies revealed highly significant differences (p=2.8192x10-13). It was not possible to establish a pattern that would allow to identify a specific aneuploidy but it was possible to verify that the numerical variation affected both the sex chromosomes and those of the first large acrocentric complement pair, as well as other remaining chromosomal elements, which suggests the occurrence of random non-disjunction processes in the cells of the MEC-affected puppy. This result constitutes the first evidence of association between a case of MEC and chromosomal mosaicism in dogs.            Se presentan los resultados de un estudio citogenético realizado en dos hembras caninas de raza Pinscher Miniatura que murieron después de nacer, una afectada con meningoencefalocele (MEC) y la otra aparentemente normal. El análisis de 156 metafases (75 del ejemplar con patología y 81 sin patología) mostró un complemento femenino unimodal típico 2n = 78 (76, XX) en el 95.06% de todas las metafases en el cachorro normal, mientras que el cachorro con MEC mostró un cariotipo multimodal con tres líneas celulares cromosómicamente distintas: 2n = 78 (36%); 77 (28%); 76 (10.67%). El 25.33% de células restantes correspondió a células con menos de 76 cromosomas. El análisis estadístico de las medianas de los recuentos de cromosomas mediante la prueba U de Man-Whitney entre el cachorro normal (mediana = 78; rango medio = 51.81) y afectado (mediana = 77; rango medio = 26.69) reveló diferencias altamente significativas (p=2.8192x10-13). No fue posible establecer un patrón que permitiera identificar una aneuploidía específica, pero se pudo verificar que la variación numérica afectó tanto a los cromosomas sexuales y a los del primer par acrocéntrico grande del complemento, así como también otros elementos cromosómicos restantes, lo cual sugiere la ocurrencia de procesos de no-disyunción aleatoria en las células del cachorro afectado con MEC. Este resultado constituye la primera evidencia de asociación entre un caso de MEC y mosaicismo cromosómico en perros

Response of the transcription factor BABY BOOM of Arabidopsis thaliana L. in the formation of embryogenic calluses of cocoa leaves (Theobroma cacao L.)

Cocoa (Theobroma cacao L.) is one of the most important economic crops worldwide. The propagation of elite varieties of cocoa has been achieved through somatic embryogenesis, but still one of the main limitations is the low rates of embryo formation, which is a genotype-dependent trait. Manipulation of transcription factors (TFs) such as BABY BOOM (BBM) promotes the transition of cocoa somatic cells from the vegetative to the embryonic state. This work validated the use of clonal cocoa leaves cv. IMC-67 to induce somatic embryogenesis, overcoming their recalcitrant limitation with the help of the introduction of TF-BBM from Arabidopsis thaliana (AtBBM). The vectors were constructed by the Gateway system using the donor vector pENTR/D-TOPO and the expression vector pk7WG2. The overexpression vector pk7WG2:AtBBM was obtained, allowing successful transformation into Agrobacterium tumefaciens GV3101. The AtBBM gene was characterized (1755 base pairs), and its expression was observed in the formation of embryogenic calluses in cocoa leaves. Overexpression of AtBBM allowed the obtainment of a 92% response in the formation of embryogenic callus in cocoa leaves with Agrobacterium-mediated vacuum infiltration and overexpression of the pk7WG2:AtBBM vector. This high transformation efficiency reached with the insertion of the overexpression vector provides validation of transient response of the TF AtBBM in the formation of embryogenic calluses in cocoa leaves of the IMC-67 clone. Through this methodology, it is possible to continue with studies of gene overexpression, insertion, silencing, and gene editing in Peruvian cocoa

Journal of Engineering Notebooks. N.1

La aparición del primer número de Cuadernos de Ingeniería, es un punto de inflexión en el desarrollo ordenado de la actividad investigativa de la UNAB y específicamente en la Escuela de Ciencias Naturales e Ingeniería.Presentación. - 7 Algortimo estocástico para solución de un problema de control. - 11 Biosorción de metales pesados mediante el uso de biomasa microbiana. - 21 Caracterización química del bagazo de caña, de la yuca raíz sin cáscara y del residuo fibroso de la palma africana como fuentes potenciales en la producción de etanol carburante por vía biotecnológica. - 33 Efecto doppler de una fuente sonora con movimiento armónico simple. - 55 Modelos matemáticos para procesos de mercado. - 67The appearance of the first issue of Engineering Notebooks is a turning point in the orderly development of the research activity at UNAB and specifically at the School of Natural Sciences and Engineering

Estudios globales sobre el cadmio en relación con Theobroma cacao: Un análisis bibliométrico desde Scopus (1996 -2020)

The maximum cadmium tolerance standards were established by the European Union in 2014, for the importation of cocoa-based products, causing concern in the countries. Global studies on Theobroma cacao research related to cadmium activity in the atmosphere were analyzed. Bibliometric analyses in R and VOSviewer programs were used to examine 64 documents published in the Scopus database according to keywords. We identified 811 keywords in the co-occurrence of terms, 5 thematic groups in the bibliographic coupling, 20 institutions as most important affiliations, 20 countries of origin of corresponding authors, 112 institutions in co-authorship network of which 5 are in primary documents, and two groups in thematic similarity in co-citation of documents. The United States leads the scientific production with 11 papers, followed by Colombia (8) and Ecuador (7). In 1996, the first scientific article was registered for the network, with increases of up to 11 publications by 2020. In conclusion, the need to strengthen and create more research networks between countries, institutions, authors, and co-authors is evident. It is hoped that the results will allow a comprehensive unraveling of the cadmium-cocoa research trajectory, while at the same time yielding new prospective research.En el año 2014, la Unión Europea impuso estándares máximos de tolerancia en cadmio, para la importación de productos a base de cacao, causando preocupación en los países. Se analizó estudios globales referidos a investigaciones en Theobroma cacao, relacionados con la actividad del cadmio en la atmósfera. Se utilizaron análisis bibliométricos en los programas R y VOSviewer, para examinar 64 documentos publicados en la base de datos Scopus según palabras clave. Se identificaron 811 palabras clave en coocurrencias de términos, 5 grupos temáticos en acoplamiento bibliográfico, 20 instituciones como afiliaciones más importantes, 20 países de procedencia de autores corresponsales, 112 instituciones en red de coautoría de los cuales 5 están en documentos primarios, y dos grupos en similaridad temática en co-citación de documentos. Estados Unidos lidera la producción científica con 11 documentos, seguido de Colombia (8) y Ecuador (7). En 1996 se registró el primer artículo científico para la red, con incrementos de hasta 11 publicaciones al 2020. En conclusión, se evidencia la necesidad de fortalecer y crear más redes de investigaciones entre países, instituciones, autores y coautores. Se espera que los resultados permitan desentrañar de manera integral la trayectoria de investigaciones cadmio-cacao, al tiempo que arrojen nuevas investigaciones prospectivas