Educacão do campo : limites e possibilidades da proposta de Concórdia (SC) a partir da concepção de Escola Unitária de Gramsci

Orientadora: Rose Meri TrojanDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 2007Inclui bibliografiaResumo: A presente pesquisa procura discutir os limites e as possibilidades da Proposta de Educação do Campo do Município de Concórdia, vista a tradicional dualidade cidade/campo. As análises tiveram como referência a concepção de Escola Unitária, de Gramsci, cuja preocupação residia na elaboração de uma escola que superasse a desigualdade entre escola para dirigentes e para trabalhadores. Dessa forma, os fundamentos marxistas permearam as análises, dada a opção por uma concepção de educação socialista, baseada no método do materialismo histórico-dialético. Ao longo do desenvolvimento do trabalho, teve-se a preocupação de explicitar os conceitos teóricos acerca da educação, suas origens, bem como da escola única liberal, esta, oposta à escola única de Gramsci. Também se contextualiza o modelo de desenvolvimento agrário do país, a partir das mudanças econômicas, políticas e culturais, ocorridas no modo de produção capitalista que, por sua vez, influencia a educação do campo. Na década de 1980, os movimentos sociais do campo, principalmente o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra - MST reivindicam uma escola específica. A partir de 2001, o município de Concórdia, a partir das proposições nacionais também elabora uma proposta de educação para as escolas do campo de classes multisseriadas. Procura-se evidenciar que a referida proposta, nas suas duas versões, apresenta limites e possibilidades em relação às questões de acesso, qualidade, definição de bases teóricas e metodológicas.Abstract: The present study discusses the limits and possibilities of the "Countryside Education Proposal in the City of Concórdia", considering the duality between city/countryside, which has given impulse to educational speeches and constituted itself in worker's public politics. The analysis had as its reference the conception of Unitary School from the theorist Gramsci, whose concern was the elaboration of a school that could go through crisis, which means, a school without interests. In this way, the marxists concepts have been giving a greater strength to the analysis. For the realization of the research it was used mainly documents, besides an enterview. During the development of the papers, there was the preocupation of explicitating the theory concepts about education, its origins, as well as the unique liberal school, this one, opposing to the unitary school of Gramsci. It was also necessary to contextualize the country's agrary development system model, by using the analysis of authors who wrote about the economic, politic and cultural changes that the capitalist way of production caused. In this way, education has its characteristics adapted and thought by the structures of the capitalist system. This also happens in the brazilian countryside, inicially caused because of the countryside social movements, in the decade of 1980, mainly the MST (Movement of Landless Workers), who claims an specific school. Likely to that, the city of Concórdia also has a proposal of education for the schools of the countryside, of classes with multiple grades, from the year of 2001 on. t is evidenciated, however, that the possibilities of the above-mentioned proposal live in the access questions, theoric base concern, the same ones that limit it

“MOÇA DIREITA”

Este artigo tem como temática a inferiorização e moralização da mulher na sociedade, ontem e hoje, cuja análise tem como base um processo crime do município de Tijucas/SC da década de 1960. O objetivo do trabalho é analisar os discursos vigentes, especialmente à época, sejam eles do campo jurídico, médico ou religioso. A pesquisa utiliza-se da abordagem conceitual e histórica, através da técnica documental e bibliográfica sobre o tema. Os principais autores que oferecem base à análise são Foucault (2002; 2004), Gavron (2002), Matos (1997; 2000), Figueiredo (1997). Os achados evidenciam como os discursos, ora analisados, foram fundamentais para legitimar a inferioridade feminina nas relações da vida pública ou privada

A EVOLUÇÃO DAS NORMAS LEGAIS NA RELAÇÃO PÚBLICO-PRIVADA PARA A EDUCAÇÃO

Este trabalho versa sobre a evolução das normas legais que servem de base à relação público-privada na educação brasileira. A partir de análise de documentos, da literatura e pesquisas da área, aponta-se o surgimento das parcerias (1990) entre a Administração Pública e o setor privado (com e sem fins lucrativos), e as principais razões que sustentam o setor privado como o parceiro ideal do Estado. Dialoga-se sobre as proposições dos organismos internacionais, no que se refere à participação da sociedade civil (neoliberal) no desenvolvimento das políticas públicas educacionais. A fim de compreender o conjunto de leis que possibilita a construção da relação público-privada também no campo da educação, são apontadas aquelas de âmbito nacional e, por meio da análise de lei em um município, destacamos a institucionalização do conteúdo ofertada pelo parceiro, por meio da construção normativa em âmbito local. Os principais achados indicam o crescimento do sistema normativo em relação às parcerias. Conclui-se, ainda, que o arcabouço jurídico atual legitima e institucionaliza o conteúdo das parcerias, servindo como mecanismo para a evolução da relação público-privada. Dessa forma, evidencia-se que a relação público-privada obscurece o antagonismo entre capital e trabalho, e as desigualdades tornam-se apenas diferenças que podem ser suprimidas com o esforço (subjetivo) de cada indivíduo

A Utilização das TICs no Ensino de Fí­sica para trabalhar conceitos de MRU e MRUV.

Sabe-se que ensinar não se trata de uma receita bolo, inexistindo fórmula pronta de repassar o conteúdo programado. No Ensino de Fí­sica para a educação básica os alunos acham difí­cil assimilar os conhecimentos relacionados à Fí­sica. Partindo desta dificuldade, buscou-se uma didática diferente da tradicional para se ensinar Fí­sica optando pelas TICs (Tecnologias de Informação e Comunicação) com o uso do laboratório virtual através do software Modellus versão 5.04. O objetivo foi elaborar um minicurso, com base na metodologia de Delizoicov, com duas turmas de primeiro ano do Ensino Médio, porém com realidades distintas: uma delas escola estadual e outra federal, ambas são parceiras do programa institucional de bolsa de iniciação a docência (PIBID). Nesta atividade foram aplicadas duas aulas em cada turma com o propósito de estudar alguns conceitos relacionados à MRU (Movimento Retilí­neo Uniforme) e MRUV (Movimento Retilí­neo Uniformemente Variado). O minicurso foi desenvolvido com o uso de um roteiro experimental com questões que eram respondidas partindo do conhecimento do aluno para induzi-lo ao conhecimento cientí­fico, fazendo o uso do software Modellus demonstrando visualmente se a teoria estudada tinha de fato validade. Reforçando, assim, o ensino de Fí­sica. Depois da discussão em grupo e após chegar-se a uma conclusão quanto ao questionamento, os alunos deveriam responder as questões para observar se houve entendimento das mesmas. Os resultados obtidos foram satisfatórios. Além dos próprios alunos terem se mostrado interessados, houve uma melhora no conhecimento dos mesmos. Percebeu-se isso através de um pré e pós-teste que foram aplicados nesta atividade. Comparando as respostas, pode-se ter um indicativo de aprendizagem significativa por parte dos alunos

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) em tempos de pandemia: a experiência do Instituto Federal Catarinense (IFC) com estudantes com deficiência intelectual

O presente estudo objetiva apresentar o trabalho desenvolvido pelo atendimento educacional especializado (AEE) com estudantes com deficiência intelectual, no Instituto Federal Catarinense, Campus Concórdia, durante o primeiro ano do desenvolvimento das aulas de ensino remoto, metodologia utilizada durante o período de distanciamento social provocado pela pandemia do Covid 19. Trata-se, portanto, de sistematização de uma experiência, no campo da educação especial no ensino médio integrado, tendo como fontes de pesquisa os documentos normativos, bem como os registros efetuados pela própria instituição. A sistematização de experiências levanta novos conhecimentos e desenvolve uma compreensão profunda das experiências, com o fim de melhorar a prática por meio da reflexão teórica. Nesse sentido, os achados mostram que o ensino remoto, em que pese seus limites, proporcionou a continuidade dos estudos evitando o total distanciamento dos alunos com deficiência intelectual. Estamos em contínuo processo de transformação da educação e da sociedade, por isso, precisamos articular propostas educacionais que sejam para todos, sem segregação ou risco de deixar alguém para trás

PROCESSOS EDUCATIVOS NAS ESCOLAS MULTISSER IADAS DO MUNICÍPIO DE CONCÓRDIA SC

Este trabalho apresenta resultados da pesquisa “História das Instituições Escolares Rurais Multisseriadas do Município de Concórdia: levantamento de fontes documentais e orais” (Edital 21/2017 PIBIC Af), e tem o objetivo de apresentar os processos educativos destas escolas, a partir da visão dos professores que atuaram em diferentes épocas. De caráter qualitativo, o estudo explorou 15 entrevistados sobre o planejamento, o processo de aprendizagem, os métodos de ensino e o sistema de avaliação. Consi deramos que as práticas educativas se caracterizaram tradicionais, contudo a diversidade é um aspecto positivo no processo de aprendizagem, bem como o compromisso dos professores com os alunos e a comunidade

HISTÓRIA DAS INSTITUIÇÕES ESCOLARES RURAIS MULTISSERIADAS DO MUNICÍPIO DE CONCÓRDIA:: Levantamento de fontes documentais e orais (3° etapa)

Este trabalho apresenta a sistematização e análise dos dados da pesquisadesenvolvida de 2016 a 2019, que teve por objetivo investigar a história dasinstituições escolares rurais multisseridas de Concórdia, no contexto socioeconômicopolítico em que se inserem, a fim de identificar e analisar as características,transformações e dificuldades de sua existência na atualidade. A metodologiacontemplou pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Em suma, os resultadosevidenciam a trajetória das escolas nos aspectos organizacionais, administrativos epedagógicos, ao longo de mais de 80 anos de história do município. O processo demunicipalização e nucleação conduziram a desativação das escolas, restando ativasem 2019 apenas duas