A dimensão material da ação e formação de alfabetizadores

O artigo versa sobre a dimensão material da ação e formação docentes no campo da alfabetização, argumentando, especificamente, sobre a contribuição de laboratórios pedagógicos nas instituições de formação de professores, com vistas à análise, produção, validação e mobilização permanente de jogos e materiais como recursos didático-pedagógicos potentes para a aprendizagem. Discute-se sobre a relevância da abordagem dos aspectos linguísticos -- notacionais e fonológicos -- na apropriação da língua escrita, a contribuição dos jogos e materiais diversos para que o ensino desses aspectos se dê de modo significativo, reflexivo e contextualizado, e o papel de laboratórios de acervos pedagógicos na formação de alfabetizadores, articulando-se conhecimentos linguísticos, culturais e didáticos. </p

CLIC! E ERA UMA VEZ: NARRATIVAS VERBOVISUAIS EM HISTÓRIAS ESCRITAS POR CRIANÇAS

O artigo apresenta uma pesquisa de doutorado desenvolvida em contexto escolar, cujo objetivo foi tornar observáveis, em textos escritos por crianças, os modos de apropriação de elementos de narrativas verbovisuais – quadrinhos, mangás, desenhos animados, filmes, seriados e games – em suas histórias escritas, revelando relações intertextuais diversas e intercâmbios entre as diferentes linguagens. Nela se discutem as implicações dessas apropriações e desses modos de narrar no ensino da escrita, bem como, a possibilidade de, a um só tempo, a escola validar as apropriações e inserções de elementos de outras linguagens nas histórias escritas pelas crianças e assegurar o trabalho com a textualidade própria da escrita e com as características do texto narrativo. As marcas de tais apropriações revelaram tanto procedimentos legítimos e astutos das crianças relativos à apropriação de conteúdos, linguagens e formatos das narrativas verbovisuais de seu repertório, quanto uma maior ou menor habilidade, ainda em construção, de composição do texto escrito, na relação com gêneros realizados em linguagem verbal e visual. Reconhecendo a maleabilidade e a mutabilidade da escrita, a heterogeneidade dos textos e o hibridismo das linguagens, a pesquisa fundamenta-se na perspectiva dialógica de linguagem, de sujeito e de autoria de Bakhtin, e em uma concepção de sujeito receptor ativo dos produtos da mídia, que negocia sentidos em sua compreensão responsiva ativa

Tecendo Sentidos: Reescrita e Produção de Texto

A partir da metáfora do texto como tecido, interessa-nos refletir sobre a releitura, revisão e reescrita textual como partes integrantes do trabalho da tecelagem da escritura. Trata-se de refletir sobre o tema da reescrita na perspectiva do sujeito que escreve e que, ao fazê-lo, deixa marcas do seu dizer em curso. Ressalta-se, nessa perspectiva, o papel do rascunho como testemunho da apropriação da modalidade escrita da língua pela criança que aprende. Palavras-chave: Revisão; reescrita textual; rascunho. Abstract: Considering the metaphor of the text as a textile, this article proposes to think over the textual re-reading, revision and rewriting as integrated aspects of the writing “weaving” in learning context. The chosen approach focuses on the subject who writes and, doing so, leaves traces in his ongoing speech. The draft appears so as a testimony of the appropriation by the child of the writing process. Key words: revision; rewriting; draft; appears

Brincar com a linguagem: educação infantil “rima” com alfabetização?

The current context of expanding the educational system for the segment of early childhood education and establishment of literacy goals to 8 years of age justifies discuss the role that would have early childhood education in literacy. We emphasize the importance of significant situations of reading and writing to ensure, at school, participation of young children in sociodiscursive practices and, at the same time, ensure their authentic ways of learning, involving interactions and play as principles and as axes of pedagogical work. Recognizing the role of early childhood education in literacy of young children and emphasizing reading and writing practices as dialogue, this paper aims to contribute to the discussion on the role of this segment in the specific process of literacy, from significant situations of reflection on the language, especially about their sound dimension, in entertainment and / or literate contexts involving jokes with language. Among these, we point out children’s play with texts of oral tradition, present in school as playful culture, but also privileged to play with the sounds of the language and its adjustments in relation to writing, favoring the process of appropriation of alphabetical notation.El contexto actual de ampliación del sistema educacional para el segmento de la Educación Infantil y del establecimiento de metas de alfabetización hasta los 8 años de edad justifica la discusión sobre el papel que tendría la Educación Infantil en la alfabetización y en el aprendizaje de lectoescritura (“Letramento”). Se resalta la importancia de situaciones significativa de lectura y escritura que garanticen, en la escuela, la participación de los niños pequeños en prácticas sociodiscursivas y, a la vez, aseguren sus propios modos de aprender, que comprenden las interacciones y el jugar como principios y como eje del trabajo pedagógico. Reconociendo el papel de la Educación Infantil en el aprendizaje de lectoescritura (“Letramento”) de los niños pequeños y enfatizando las prácticas de lectura y de escritura como interlocución, el presente artículo pretende contribuir con la discusión sobre el papel de ese segmento en el proceso específico de alfabetización, a partir de situaciones significativas de reflexión sobre la lengua, especialmente sobre su dimensión sonora, en contextos lúdicos y/o letrados, abarcando juego educativos con el lenguaje. Se destacan los juegos con los textos de tradición oral, presente en la escuela como cultura lúdica, pero igualmente privilegiados para jugar con las sonoridades de la lengua y sus ajustes respecto a la escritura, lo que favorece el proceso de apropiación de la representación escrita alfabética.O contexto atual de ampliação do sistema educacional para o segmento da Educação Infantil e de estabelecimento de metas de alfabetização até os 8 anos de idade justifica discutirmos sobre o papel que teria a Educação Infantil na alfabetização e no letramento. Ressalta-se a importância de situações significativas de leitura e escrita que garantam, na escola, a participação das crianças pequenas em práticas sociodiscursivas e, ao mesmo tempo, assegurem os seus modos próprios de aprender, que envolvem as interações e o brincar como princípios e como eixos do trabalho pedagógico. Reconhecendo o papel da Educação Infantil no letramento das crianças pequenas e enfatizando as práticas de leitura e escrita como interlocução, o presente ensaio pretende contribuir com a discussão sobre o papel desse segmento no processo específico de alfabetização, a partir de situações significativas de reflexão sobre a língua, especialmente sobre sua dimensão sonora, em contextos lúdicos e/ou letrados, envolvendo brincadeiras com a linguagem. Destacam-se aí as brincadeiras com os textos da tradição oral, presentes na escola como cultura lúdica, mas igualmente privilegiados para brincar com as sonoridades da língua e seus ajustes em relação à escrita, favorecendo o processo de apropriação da notação alfabética

A retrospective analysis of the health and social situation of homeless people in Berlin: study protocol

Background: Homelessness is often described as both a driver and a consequence of poor health, social exclusion and economic marginalisation. The present protocol provides a detailed description of the study Examining the health situation of homeless people in Berlin: a retrospective analysis of data from the health centre for the homeless of the Jenny De la Torre Foundation from 2006 to 2020 (GIG study). The primary objective of the GIG study is to describe and analyse the social and health situation of homeless people in Berlin. Methods: A retrospective secondary data analysis of an anonymous full census of medical records for the years 2006 until 2020 from a health centre for homeless people will be carried out. The main outcome is the description and analysis of the social and health situation of homeless people in Berlin. Total and cross-sectional sample characteristics will be presented in a descriptive analysis using Chi-Square Test, Mann-Whitney-U-Test or independent t-Test as appropriate to test (sub) group differences. Further, outcomes will be analysed using finite mixture modelling in order to distinguish different types of social and health conditions. Latent variable regressions will be applied in order to identify sociodemographic and disease-related factors associated with decreasing health conditions. Discussion: Given the high number of homeless individuals in Germany, it is of great importance to examine their social and health situation in order to gain a better understanding of challenges and needs of homeless people and work on new approaches and solutions to effectively address these. Trail registration: The study was prospectively registered with the German Clinical Trials Register (trial registration number: DRKS00021172). Registered 26 June 2020

Dificuldades de aprendizagem específicas : um estudo quantitativo sobre o uso de estratégias de autorregulação numa turma inclusiva

Dissertação de mestrado em Educação Especial (área de especialização em Dificuldades de Aprendizagem Específicas)Este estudo tem por finalidade conhecer, descrever e analisar o impacto das estratégias de autorregulação PATO1 e Estrutura2 na composição de textos de opinião, junto de uma turma do 4.º ano de escolaridade, do 1.º ciclo do Ensino Básico. Assim, desenvolvi um estudo quasi-experimental, junto duma amostra constituída por trinta e nove alunos, do quarto ano de escolaridade do Ensino Básico, do Concelho de Braga, distribuídos por um grupo experimental e um grupo de controlo. Os alunos do grupo experimental aprenderam duas estratégias de autorregulação durante dois meses, em seis sessões de aprendizagem que duraram cerca de 45 minutos cada. Os dados foram recolhidos antes e depois da aprendizagem das estratégias e os resultados foram analisados e apresentados sob a forma descritiva e inferencial. De acordo com os resultados deste estudo: a) a aprendizagem das estratégias “PATO + Estrutura” parece ter influenciado positivamente os alunos ao nível da Língua Portuguesa, no domínio progressivo das técnicas e regras elementares de escrita e nas competências de motivação, autonomia e reflexão; b) os alunos, no fim da aprendizagem das estratégias revelaram, na sua maioria (95,4%), ter gostado de ter aprendendido as estratégias de autorregulação; c) verificou-se a existência de diferenças estatisticamente significativas entre o grupo de controlo e o grupo experimental no que diz respeito a variável número de palavras no pré-teste e também no pós-teste; d) no que se refere ao número de conectores, no início, os dois grupos não apresentavam diferenças estatisticamente significativas, no entanto, após o ensino das estratégias de autorregulação, observou-se a sua existência; e) no que respeita a variável qualidade dos textos argumentativos de opinião, inicialmente não existiram diferenças estatisticamente significativas entre o grupo de controlo e o grupo experimental, contudo no pós-teste estas diferenças ganharam significância; f) no grupo experimental constatou-se a existência de diferenças estatisticamente significativas entre o pré e pós-teste, no que respeita às variáveis número de palavras, número de conectores e qualidade dos textos argumentativos de opinião; e g) verificou-se um effect size no número de palavras de 0,85 e de conectores 1,22 e que é considerado pela literatura altamente eficaz, enquanto o effect size 0,63, obtido para a qualidade dos textos argumentativos de opinião é considerado menos eficaz, mas que vale a pena ser considerado, o que reforça a eficácia destas estratégias, nesta investigação.This study aims to know, to describe and to analyze the impact of the self-regulated strategy development approach, in writing. Therefore, I conducted a quasi-experimental study, with an experimental and a control group of participants from a sample of 39 students who were enrolled in one school in the city of Braga. The students from the experimental group learned two self-regulation writing strategies (POW + TREE) in six session of fortyfive minutes each, during two months. The quantitative data obtained were analyzed by descriptive and inferential statistics. According to the results of this study: a) the learning of the strategies POW + TREE seem to have a positive influence in the level of Portuguese language of the students, in the progressive control of the writing techniques and basic rules and in the motivation, autonomy and analyzing; b) after the strategies being applied, the majority of the students (95,4%) said that they enjoyed to learn the strategies of self regulation; c) there were observed statistical differences between the control and the experimental group at the level of the number of words in the previous and post tests; d) regarding the number of transition words, statistical differences were also observed; e) concerning the quality of opinion’s texts, the differences between both groups were observed in the post test; f) in the experimental group there were statistical differences, in the number of words, in the number of transition words and in the quality of the opinion’s texts, between the previous and post tests; and g) The effectiveness of self regulated strategies POW + Tree was found to be associated with an mean standardized “effect size” of 0,85 for the number of words, of 1,22 for the number of transition words and of 0,63 for the quality of the text composition, which reinforces the efficacy of these strategies in this research

REFLEXÕES ACERCA DE CONFLITOS DE INTERESSES NAS AÇÕES EDUCATIVAS PROMOVIDAS NUM PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA DESENVOLVIDA COM IDOSOS

O projeto de extensão Atenção Interdisciplinar à Saúde do Idoso busca, por meio de educação em saúde, fomentar reflexões sobre a prevenção de doenças e manutenção da saúde no processo de envelhecimento. Os temas abordados devem atingir a expectativa do grupo, fazendo-o abarcar com iniciativas, mudanças de comportamento e intervenções individuais e coletivas. O objetivo deste estudo foi avaliar a interferência dos interesses individuais e coletivos nas ações educativas promovidas no projeto. Trata-se de um estudo descritivo observacional qualitativo. Os instrumentos utilizados foram observações e diários de campo. O grupo de beneficiados mescla sujeitos de idades diferentes e realizam atividade artesanal de caráter econômico. Após dezoito meses de convivência, pode-se perceber que o grupo não estabeleceu vínculo com a proposta do projeto e que os extensionistas interferiam na rotina do grupo. Portanto, as estratégias executadas foram revisadas e foi promovida uma reflexão entre todos sobre o conflito de interesses que se instalou ao longo do processo. Considerando estes fatores, optou-se por uma pausa nas ações para redimensionar a prática e viabilizar os objetivos do projeto. Dessa forma, é possível desconstruir para reconstruir outros conhecimentos com intuito de aproximar as realidades e os interesses de todos os envolvidos. Palavras-chave: Saúde do idoso. Idoso. Educação em saúde. Envelhecimento

REFLEXÕES ACERCA DE CONFLITOS DE INTERESSES NAS AÇÕES EDUCATIVAS PROMOVIDAS NUM PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA DESENVOLVIDA COM IDOSOS

O projeto de extensão Atenção Interdisciplinar à Saúde do Idoso busca, por meio de educação em saúde, fomentar reflexões sobre a prevenção de doenças e manutenção da saúde no processo de envelhecimento. Os temas abordados devem atingir a expectativa do grupo, fazendo-o abarcar com iniciativas, mudanças de comportamento e intervenções individuais e coletivas. O objetivo deste estudo foi avaliar a interferência dos interesses individuais e coletivos nas ações educativas promovidas no projeto. Trata-se de um estudo descritivo observacional qualitativo. Os instrumentos utilizados foram observações e diários de campo. O grupo de beneficiados mescla sujeitos de idades diferentes e realizam atividade artesanal de caráter econômico. Após dezoito meses de convivência, pode-se perceber que o grupo não estabeleceu vínculo com a proposta do projeto e que os extensionistas interferiam na rotina do grupo. Portanto, as estratégias executadas foram revisadas e foi promovida uma reflexão entre todos sobre o conflito de interesses que se instalou ao longo do processo. Considerando estes fatores, optou-se por uma pausa nas ações para redimensionar a prática e viabilizar os objetivos do projeto. Dessa forma, é possível desconstruir para reconstruir outros conhecimentos com intuito de aproximar as realidades e os interesses de todos os envolvidos.Palavras-chave: Saúde do idoso. Idoso. Educação em saúde. Envelhecimento

ELEKTRA: Um Chatterbot para Uso em Ambiente Educacional

A Educação à Distância vem despertando muito interesse de pesquisadores de diversas áreas. Por isso, também vem sendo muito abordada em congressos, workshops e seminários. Muito se discute sobre a união entre tecnologia e educação visando complementar a formação de estudantes. Com a pesquisa em Inteligência Artificial, surgiram os chatterbots. Chatterbots são programas destinados a demonstrar a capacidade racional de um computador, ou seja, buscam imitar o comportamento da inteligência humana. Este artigo apresenta uma implementação de um chatterbot educacional para o ensino de física e redesde computadores, a Profª Elektra, baseado no ALICE, um chatterbot bastante utilizado no mundo