Dissertação de mestrado em Educação Especial (área de especialização em Dificuldades de Aprendizagem Específicas)Este estudo tem por finalidade conhecer, descrever e analisar o impacto das estratégias
de autorregulação PATO1 e Estrutura2 na composição de textos de opinião, junto de uma
turma do 4.º ano de escolaridade, do 1.º ciclo do Ensino Básico. Assim, desenvolvi um estudo
quasi-experimental, junto duma amostra constituída por trinta e nove alunos, do quarto ano de
escolaridade do Ensino Básico, do Concelho de Braga, distribuídos por um grupo
experimental e um grupo de controlo. Os alunos do grupo experimental aprenderam duas
estratégias de autorregulação durante dois meses, em seis sessões de aprendizagem que
duraram cerca de 45 minutos cada. Os dados foram recolhidos antes e depois da
aprendizagem das estratégias e os resultados foram analisados e apresentados sob a forma
descritiva e inferencial.
De acordo com os resultados deste estudo: a) a aprendizagem das estratégias “PATO +
Estrutura” parece ter influenciado positivamente os alunos ao nível da Língua Portuguesa, no
domínio progressivo das técnicas e regras elementares de escrita e nas competências de
motivação, autonomia e reflexão; b) os alunos, no fim da aprendizagem das estratégias
revelaram, na sua maioria (95,4%), ter gostado de ter aprendendido as estratégias de
autorregulação; c) verificou-se a existência de diferenças estatisticamente significativas entre
o grupo de controlo e o grupo experimental no que diz respeito a variável número de palavras
no pré-teste e também no pós-teste; d) no que se refere ao número de conectores, no início, os
dois grupos não apresentavam diferenças estatisticamente significativas, no entanto, após o
ensino das estratégias de autorregulação, observou-se a sua existência; e) no que respeita a
variável qualidade dos textos argumentativos de opinião, inicialmente não existiram
diferenças estatisticamente significativas entre o grupo de controlo e o grupo experimental,
contudo no pós-teste estas diferenças ganharam significância; f) no grupo experimental
constatou-se a existência de diferenças estatisticamente significativas entre o pré e pós-teste,
no que respeita às variáveis número de palavras, número de conectores e qualidade dos textos
argumentativos de opinião; e g) verificou-se um effect size no número de palavras de 0,85 e
de conectores 1,22 e que é considerado pela literatura altamente eficaz, enquanto o effect size
0,63, obtido para a qualidade dos textos argumentativos de opinião é considerado menos
eficaz, mas que vale a pena ser considerado, o que reforça a eficácia destas estratégias, nesta
investigação.This study aims to know, to describe and to analyze the impact of the self-regulated
strategy development approach, in writing. Therefore, I conducted a quasi-experimental
study, with an experimental and a control group of participants from a sample of 39 students
who were enrolled in one school in the city of Braga. The students from the experimental
group learned two self-regulation writing strategies (POW + TREE) in six session of fortyfive
minutes each, during two months. The quantitative data obtained were analyzed by
descriptive and inferential statistics.
According to the results of this study: a) the learning of the strategies POW + TREE
seem to have a positive influence in the level of Portuguese language of the students, in the
progressive control of the writing techniques and basic rules and in the motivation, autonomy
and analyzing; b) after the strategies being applied, the majority of the students (95,4%) said
that they enjoyed to learn the strategies of self regulation; c) there were observed statistical
differences between the control and the experimental group at the level of the number of
words in the previous and post tests; d) regarding the number of transition words, statistical
differences were also observed; e) concerning the quality of opinion’s texts, the differences
between both groups were observed in the post test; f) in the experimental group there were
statistical differences, in the number of words, in the number of transition words and in the
quality of the opinion’s texts, between the previous and post tests; and g) The effectiveness
of self regulated strategies POW + Tree was found to be associated with an mean
standardized “effect size” of 0,85 for the number of words, of 1,22 for the number of
transition words and of 0,63 for the quality of the text composition, which reinforces the
efficacy of these strategies in this research
