Drogas, delincuencia y enfermedad mental

Este trabajo trata de dar una visión de la situación de los drogodependientes que padecen enfermedad mental y que delinquen, analizando tanto la etiología delictiva como su peligrosidad social, así como las consecuencias penales que conlleva. Se diferencia entre los drogodependientes que llegan al delito como consecuencia del consumo de drogas de los que ya delinquían antes de ser consumidores, siendo el consumo un paso más dentro de su proceso de desestructuración e inadaptación social. Se estudia los diferentes tipos de delincuencia en relación con las drogas. Se analiza el perfil de los drogodependientes y de los que ingresan en prisión, teniendo en cuenta su patología psiquiátrica. Se contempla la regulación en España de la imputabilidad, semiimputabilidad, la enajenación mental, la peligrosidad y las medidas de seguridad, prestando especial atención a la de internamiento. Finalmente se estudia su ingreso en los centros psiquiátricos penitenciarios o de deshabituación y el funcionamiento de los mismos

La música en el aula de inglés: una propuesta práctica

La presente propuesta nace a partir de los resultados y conclusiones de dos investigaciones llevadas a cabo en el curso académico 2010/2011. Las conclusiones muestran la necesidad de crear nuevos materiales que utilicen la música en el aula de inglés desde una perspectiva interdisciplinar. Es por ello que tras contextualizar el valor de la música en la educación en general y en el aprendizaje de lenguas extranjeras en particular, se presentan en este artículo una serie de propuestas didácticas que parten de rimas y canciones para trabajar el aprendizaje de la lengua inglesa en el aula de Infantil y Primaria.This proposal stems from the results and conclusions of two researches carried out in the academic year 2010/2011. Conclusions point out the need to create new materials that use music in the English classroom from an interdisciplinary perspective. After reaching the conclusion on the need to create new materials that use music as a fundamental pillar in the English classroom of Kindergarten and Primary school, setting clear learning objectives, we present a series of musical activities based on English folk songs and rhymes to develop English learning in Kindergarten and Primary education

Revisiting the benefit of contrastive analysis for early language learning

El nuevo paradigma científico propuesto por la ciencia cognitiva (cf. Gardner, 1989) proporciona a los investigadores la oportunidad de revisar la consideración y el papel de los supuestos, procedimientos y herramientas que quedaron anticuados con la incorporación de nuevas teorías e ideas en numerosas disciplinas. Un ejemplo de esta situación es el tratamiento que se le ha dado al análisis contrastivo (AC) en diferentes perspectivas. Mientras que dentro de las teorías conductistas se esperaba que el CA previniera a los estudiantes de cometer errores y equivocaciones en los sesenta, se utilizaba para dar un explicación de los errores debidos a la interferencia sobre mitad de los ochenta, antes de ser prohibido desde la investigación sistemática en el proceso de adquisición de la segunda lengua (ASL) desde finales de los ochenta en adelante. Sin embargo, la aplicación de los refuerzos epistemológicos del cognitivismo sobre la primera lengua y sobre los procesos de adquisición de la segunda lengua permiten una reconsideración del beneficio del AC como una herramienta procedimental para equipar al aprendiz de la segunda lengua con el apoyo cognitivo que contribuye a la construcción activa del conocimiento y habilidades de la futura segunda lengua.The new scientific paradigm proposed by cognitive science (cf. Gardner, 1989) gives researchers the chance to revisit the consideration and the role of assumptions, procedures and tools that became outdated with the incorporation of new theories and insights in numerous disciplines. An example for this situation is the treatment that contrastive analysis1 (CA) has been given in different perspectives. Whereas within conductist-oriented theories, CA was expected to prevent learners from making errors and mistakes in the 60´s, it was used for giving an explanation of the errors due to interference up to the mid 80´s, before being banned from systematic research on second language acquisition (SLA) processes from the late 80´s onwards. Notwithstanding, the application of the epistemological underpinnings of cognitivism onto first language and SLA processes allows for a reconsideration of the benefit of CA as a procedural tool for equipping the second language learner with the cognitive support that contributes to the active construction of the knowledge and skills of the future second language

A qualitative analysis about the use of music in the English textbooks of Primary Education

La música posee una gran potencialidad para acelerar el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. En el presente artículo, hacemos un recorrido por la historia de la lingüística desde el tradicional método Gramática-Traducción hasta la actualidad con métodos como el CLIL y el Aprendizaje Centrado en el Alumno. Investigamos diferentes métodos de reconocidos pedagogos, que establecen paralelismos entre la música y el lenguaje, y concretamos en qué aspectos la música puede ayudar a facilitar un aprendizaje acelerado del inglés al proporcionar una educación holística. Finalmente llevamos a cabo un análisis cualitativo de los libros de texto de Inglés de 3º de Primaria de tres editoriales diferentes, mediante una plantilla de registro de datos en los cuales observamos cómo la música se utiliza como un recurso más y no se le da toda la importancia que ésta puede tener para establecer un aprendizaje significativo y duradero.Music has a great potential as a facilitator vehicle to accelerate the process of learning English as a foreign language. This article is a brief overview of the history of linguistics from the traditional Grammar-Translation method to the present methods like CLIL and Student Centered Learning. We investigated different methods of recognized educators and researchers who established parallels between music and language, and we concrete in which aspects music can help to facilitate accelerated learning of English by providing a holistic education. Finally we elaborated a qualitative analysis of textbooks of English 3rd grade of Primary Education of three different publishers, using a template for recording data in which we observe how music is used as a resource and it is not given all the importance it may have to establish a meaningful and lasting learning.peerReviewe

Social competence in higher education questionnaire (CCSES): Revision and psychometric analysis

Over the past decades several researches have addressed the social competence from the university setting by its importance for education and society (Hidalgo and Abarca, 1990; Johnson et al., 1991; Oberst et al., 2009). Social factors play an outstanding role in the learning process of higher education students as they are being professionally prepared to actively participate and contribute in a changing society (Del Prette et al., 1999; Marín and León, 2001). According to Schoon (2009), an increasing globalization and use of technologies have led to a series of socio-historical changes were social competence have been affected by the emergence of new values and lifestyles. Therefore, the development of social competence has become one of the main objectives of contemporary education systems and institutions (Gedviliene, 2012). Universities are providing indicators for generic competences to evidence their effectiveness in terms of students’ learning outcomes (Xie et al., 2014). In fact, the European Commission (2005) considers social competence an essential and one of the most important precursors of prosperity and social well-being in its Member States

Obeliscos en roma : un repertorio de símbolos de poder a mayor gloria de emperadores y papas

Treball Final de Grau en Història i Patrimoni. Codi: HP1036. Curs: 2014/2015Los egipcios fueron los primeros en construir un monumento con forma de obelisco. Para ellos, estos monumentos eran símbolo de las divinidades solares. La figura del faraón que ordenaba su construcción aparecía representada junto a la divinidad en la decoración del obelisco, lo que le confería una imagen divina. Con la conquista de Egipto por parte del imperio romano en el 31 a.C., el antiguo imperio de los faraones pasó a convertirse en una provincia romana. A partir de este momento, las tierras del Nilo se convirtieron en una cantera de monumentos, entre ellos, los obeliscos. A partir del 10 a.C., con Augusto, se transportó un gran número de estos monolitos hasta la capital del imperio, donde fueron colocados en las espinas de los circos. En el medioevo, cayeron y fueron olvidados, a excepción del obelisco del Vaticano, para ser redescubiertos y erigidos de nuevo por los Pontífices a partir de finales del siglo XVI. Desde entonces, diez obeliscos egipcios y tres copias de época romana se alzan en las plazas y parques principales de la ciudad eterna.Gli egiziani furono i primi a costruire un monumento a forma di obelisco. Questi monumento rapresentavano le divinità Solari. La figura del faraone che ordinò la costruzione è rappresentato dalla divinità nella decorazione dell'obelisco, che gli ha dato una immagine divina. Quando l'Egitto fu conquistato per l’Impero romano nel 31 aC, l'antico impero dei Faraoni divenne una provincia romana. Da questo momento, i territori del Nilo divengono una cava di monumenti, tra cui gli obelischi. Dal 10 aC, sotto il regnato di Augusto, numerosi monoliti sono trasportati alla capitale dell’Impero romano, dove furono posti nelle spine dei circhi. Nel Medioevo, crollarono e furono dimenticati, tranne l’obelisco Vaticano, per essere riscoperti e eretti di nuono dai Pontefici dalla fine del XVI secolo. Da allora, dieci obelischi egiziani e tre copie di età romana stanno nelle principali piazze e parchi della Città Eterna

Victims of Crimein Prison Enforcement

Desde hace unas décadas están aflorando los olvidados derechos de las víctimas del delito. Con las reivindicaciones de las asociaciones de las víctimas de delitos comenzaron a resurgir los derechos de las víctimas tanto a nivel procesal, como penal y penitenciario. Las víctimas están siendo recuperadas como agentes importantes a tener en cuenta durante todo el procedimiento penal. Se ha pasado de la prácticamente total despreocupación penal y penitenciaria por ellas, a contar con las mismas a efectos de indemnización, información, participación y protección. Este proceso de reconocimiento ha ido creciendo aritméticamente y ha culminado con un mayor protagonismo de la víctima en la Ley 4/2015 que regula el Estatuto víctima del delito, incluso en la ejecución penal y penitenciaria.For several decades now, the forgotten rights of crime victims have been making a comeback. With the demands of crime victims' associations, victims' rights began to re-emerge at the procedural, criminal and penitentiary level. Victims are being reclaimed as important actors to be taken into account during the entire criminal procedure.They have gone from being almost totally disregarded in criminal and penitentiary proceedings to being taken into account for the purposes of compensation, information, participation and protection. This process of recognition has been growing arithmetically and has culminated in a greater prominenc eof the victimin Law4/2015, which regulates the Crime Victim Statute, including in criminal and penitentiary execution.Universidad Pablo de Olavid

La problemática del aseguramiento del recargo de prestaciones por infracción de medidas de seguridad e higiene

La figura de un recargo o aumento en las prestaciones inherentes a los siniestros laborales, cuando su acaecimiento ha sido propiciado por determinados defectos atribuibles al empresario en materia de seguridad e higiene, data en nuestro Derecho positivo de tiempos que bien podríamos calificar de pretéritos, y así la primera regulación que en materia de accidentes de trabajo existe en España, la Ley de 30 de enero de 1900 que viene a significar un hito histórico en la formación de los sistemas de previsión que desembocarían en nuestra actual normativa de Seguridad Social, ya prevé en su artículo 5.º, apartado 5.º que «las indemnizaciones determinadas por esta Ley se aumentarán en una mitad más de su cuantía cuando el accidente se produzca en un establecimiento u obras cuyas máquinas o artefactos carezcan de los aparatos de precaución…». Posteriormente, la aparición del correspondiente reglamento que fue aprobado por Real Decreto de 28 de julio ratificaba el criterio de la ley, estableciendo su artículo 64 otro principio que aún pervive en la legislación actual y es que ese aumento de indemnizaciones sería procedente «… con independencia de toda clase de responsabilidades». La Ley de 10 de enero de 1922, de Accidentes de Trabajo, en su artículo 6.º especificaba que «las indemnizaciones determinadas por esta Ley se aumentarán en una mitad más de su cuantía cuando el accidente se produzca en un establecimiento u obras cuyas máquinas o artefactos carezcan de los aparatos de precaución a que se refiere el artículo 17, regla 5.ª, párrafo 1.º» y añadiéndose otro nuevo matiz, que como el anterior referido a la compatibilidad del recargo con otro tipo de indemnizaciones, establecía que «... el riesgo de la indemnización especial a que se refiere esta disposición quinta no puede ser materia de seguro...»

Clasificación penitenciaria y medio abierto

En esta tesis estudiamos y analizamos de un modo profundo y riguroso una cuestión de gran interés, tanto desde el punto de vista social como desde el punto de vista penal, y sobre todo, penitenciario. El tema escogido versa sobre la clasificación penitenciaria en tercer grado y el cumplimiento de la pena privativa de libertad en régimen abierto, considerada ésta como una de las formas de cumplimiento de la pena de prisión. Nuestra pretensión es analizar, desde un punto de vista penal y penitenciario, aspectos importantes y problemáticos de la ejecución de la pena de prisión en medio abierto. El objetivo es aportar sugerencias que ayuden a mejorar la forma del cumplimiento de este tipo de pena. Esta tesis parte de una idea principal, a saber, el hecho de que nos encontramos ante una forma de cumplimiento de la pena privativa de libertad de gran importancia, tanto por los fines que con ella se pueden alcanzar como por el número de casos en que se aplica la misma. Esta trascendencia ha ido aumentado de manera paulatina a lo largo del tiempo, sobre todo desde su inclusión en la Ley Orgánica General Penitenciaria de 1979 así como en los reglamentos penitenciarios que desarrollaron la misma. Normativa, por otra parte, que ha sufrido un gran número de reformas tal y como se comprueba en este trabajo, sin que éstas hayan llegado a colmar muchas de las lagunas que dicha regulación presenta. Así, una gran cantidad de estas dificultades se han ido salvando por parte de los operadores jurídicos a través de Circulares, Instrucciones o Reuniones de Jueces de Vigilancia Penitenciaria, las cuales a veces incluso contradecían lo establecido en el propio Código Penal, la Ley Orgánica General Penirtenciria y en el Reglamento Penitenciario. Por consiguiente consideramos que la aplicación de esta forma de cumplimiento de la pena privativa de libertad debe tener una regulación acorde con el principio de legalidad imperante en el Derecho penal y penitenciario. La crisis de la pena principal de nuestro ordenamiento punitivo –la prisión–, así como la constatación de que con ella se hace muy difícil cumplir los fines de “reeducación y reinserción social” que la Constitución Española de 1978 le encomienda, ha provocado una intensa búsqueda de soluciones que palien estas deficiencias. Una de estas soluciones a la prisión clásica y cerrada es la prisión abierta. Este tipo de prisión busca conseguir cuatro finalidades principalmente, a saber: a) Evitar que el condenado ingrese en prisión cerrada o esté el menor tiempo posible en la misma y, por consiguiente, se contamine lo menos posible del ambiente carcelario; b) Hacer ver tanto al penado como a la propia sociedad que el cumplimiento de la pena en medio abierto sigue siendo una de las fases de ejecución de la condena impuesta, y que por tanto no supone una excarcelación anticipada; c) Que a través del esfuerzo y de la superación la persona condenada trate de conseguir su rehabilitación e inserción social y legal para que no vuelva a delinquir. d) Tratar de motivar al penado para que resarza los daños causados a las víctimas, sobre todo, satisfaciendo la responsabilidad civil derivada del delito. Estos aspectos positivos de esta forma de cumplimiento de la pena privativa de libertad objeto de estudio, hacen que posiblemente estemos ante una alternativa ante la prisión clásica y cerrada. Este ambicioso objetivo debe servir de motivación para que esta forma de cumplimiento de la pena privativa de libertad sea objeto de un constante estudio e investigación, desde los diferentes campos del conocimiento que ella abarca, con el fin de aportar nuevas ideas y soluciones a los problemas que se vayan planteando