“La hora de crear un cuento”: propuesta para fomentar la creatividad literaria en el aula de Educación Infantil

Durante la etapa de Educación Infantil el alumnado además de estar desarrollando su dominio del lenguaje es cuando tiene más potencial creativo e imaginativo en comparación con otras etapas educativas. Sin embargo, en las escuelas no se fomenta todo lo que se debería ni la creatividad ni la imaginación. Debido a ello, en los últimos tiempos se ha dado lugar al descenso de las manifestaciones de dichas capacidades por parte de los niños y niñas dentro del aula. En este trabajo se propone una Propuesta Didáctica cuyo objetivo principal es fomentar la creatividad, a partir de la literatura, del alumnado de cinco años de segundo ciclo de Educación Infantil a través de los cuentos. Con esta propuesta queremos ofrecer un recurso a los maestros y maestras que tengan la misma preocupación, y estén interesados en ponerla en práctica dentro de su aula, donde vean los verdaderos resultados, posiblemente beneficiosos y que den ayuda a responder dichas carencias. Con ello se pretende fomentar la imaginación y la creatividad con la literatura porque en esta etapa educativa uno de los objetivos es aproximar al alumnado a la lectoescritura.Grado en Educación Infanti

El desarrollo de las competencias socioemocionales a través de la Educación Física : un programa para Primaria

La educación socioemocional se concibe como un instrumento para el desarrollo integral y el bienestar subjetivo a lo largo de toda la etapa educativa. Ofrece los medios necesarios para afrontar las situaciones cotidianas y facilita la toma de decisiones. Una persona inteligente emocionalmente tiene más capacidad para mantener relaciones interpersonales satisfactorias. Además, las emociones mantienen una estrecha relación con la cognición, el pensamiento creativo, la motivación y el aprendizaje. De todo ello deriva la necesidad de incluir de manera transversal a lo largo de la escolarización y en coordinación con las familias, la educación emocional. En este trabajo se argumentan los beneficios de la educación emocional y se propone un programa para aplicar en el área de Educación Física para Tercer Ciclo de Primaria

Projeto solidário 29 de Abril: um cursinho preparatório para o ENEM / April 29 solidarity project: a preparatory course for ENEM

Reflete-se neste texto a respeito do acesso dos estudantes de escolas públicas do Ensino Básico ao ingresso nas instituições de ensino superior.  Atualmente, o Ensino Básico Nacional é continuamente criticado pela sua evasão e por sua demasiada carga de conteúdo.  O Ensino Médio, que são os três ou quatro últimos anos dessa etapa são ainda mais arduamente criticados, por se tratar de uma produção criada sem uma identidade muito bem definida e por se esvaziar na sua própria falta de moldura e contexto. Esse problema é gerado por esta expansão e a falta de capacitação e acompanhamento destes estudantes, para que os mesmos não sofram com a evasão do Ensino Médio. Para sanar essas questões, pensamos que um cursinho preparatório de forma voluntária e gratuita. Nesta perspectiva, articular os processos de ensino como uma possibilidade destes sujeitos a ingressar no curso superior. Neste sentindo, buscamos abrir um espaço na universidade para que estes estudantes também tenham a oportunidade de adentrar no Ensino Superior, e também conhecer o ambiente acadêmico. 

Biodiesel: uma proposta reflexiva no Ensino de Química sob a perspectiva CTSA / Biodiesel: a reflective proposal in Chemistry teaching under a science, technology, society and environment (STSE) perspective

As questões sócio-ambientais relacionadas ao uso de combustíveis fósseis e substituição do óleo diesel de petróleo pelo biodiesel foram apresentadas neste trabalho como uma temática reflexiva para o Ensino de Química na perspectiva da tendência CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e ambiente). Para isso, foram direcionadas situações-problemas a estudantes do terceiro ano do Ensino Médio de uma escola pública da cidade de Campo Mourão – Paraná, para que pudessem refletir e solucioná-los de forma crítica, democrática e cidadã. Os três momentos pedagógicos propostos por Delizoicov (1991) puderam ser constatados através de uma problematização inicial, na qual foi realizada uma ampla discussão em torno das questões ambientais inerentes ao uso de combustíveis fósseis; da organização do conhecimento, onde foram criadas hipóteses, levando os alunos a tomarem uma decisão sobre tais questões, e por último, da aplicação desse conhecimento, de forma a englobar os dois momentos anteriores, na qual foi realizada a síntese do biodiesel. A validação deste trabalho foi executada por meio da elaboração de vídeos nos quais os estudantes apresentaram suas ideias e conclusões a respeito do tema, simulando um telejornal, onde foi possível evidenciar a articulação de conhecimentos químicos e reflexões realizadas sobre as questões socioambientais.

Reflexões sobre o ensino de química em espaços não formais de educação / Reflections on the teaching of chemistry in non-formal spaces of education

As mudanças frequentes observadas em todos os setores da sociedade não podem passar despercebidas pela educação, a qual prioriza-se que seja cada vez mais igualitária, respeitando as diferenças sociais, econômicas e culturais. Dessa forma, esse trabalho busca envolver estudos que articulem métodos da educação formal especificadamente no Ensino de Ciências, como o Ensino de Química, que pode ser ensinado não somente pela educação institucionalizada, mas sim pelos processos da educação não formal, utilizando-se de assuntos e realidade a qual uma comunidade convive, podendo assim ensinar-lhes conteúdos de interesse científico, tecnológico, social e ambiental. Tendo como objeto de estudo principal “óleo de cozinha usado”. O estudo foi desenvolvido em duas Unidades Assistenciais, e buscou articular as duas modalidades de educação, contextualizando, problematizando, estimulando condutas cientificas e relacionando a Química com o problema exposto e os impactos na sociedade. Os resultados mostraram que a articulação entre as modalidades de educação citados, juntamente com a participação desse público, os quais puderam expressar suas curiosidades, críticas, questionamentos, participando de forma efetiva e proporcionando resultados positivos para o processo de educação. Apresentando-lhes possíveis ações e práticas para o problema, evidenciando que articulação entre as modalidades de educação aplicadas, contribuiu para o alcance dos objetivos, promovendo a construção de um conhecimento científico, amplo, diverso e coletivo. 

Projeto Solidário 29 de Abril – UTFPR – CM / April 29 Solidarity Project - UTFPR - CM

RESUMOO trabalho desenvolvido visa oferecer um cursinho preparatório, voluntário e gratuito para possibilitar ao estudante concluinte ou egresso da rede pública, que estejam impossibilitados de atingirem suas metas pela defasagem do ensino básico nacional, especialmente na região de Campo Mourão, a possibilidade do ingresso ao ensino superior de qualidade. Para tal, a ação foi desenvolvida através de reforço das disciplinas constantes no currículo do Ensino Médio, semanalmente. Os alunos foram selecionados através de avaliação elaborada com base nas questões de provas anteriores do ENEM, além de indicações realizada pelas escolas da região. Foram realizadas monitorias, resolução de exercício, elaboração de materiais e listas de exercício com a orientação, instrução e acompanhamento do professor orientador do projeto e por palestras proferidas por professores da área pedagógica. Apesar da suspensão dos encontros presencias devido a pandemia do COVID-19 dificultar o processo de ensino-aprendizagem, concluiu-se que o impacto do projeto cresceu junto aos estudantes, pois neste cenário, as disparidades entre o ensino público e privado tem se acentuado e o papel motivador tem sido notório. 

O jogo “Verdade ou Desafio?” Como Ferramenta Pedagógica no Ensino-Aprendizagem de Funções Inorgânicas / The Game "Truth or Dare?" As a Pedagogical Tool in the Teaching-Learning of Inorganic Functions

Atualmente o ensino de Química tem enfrentado diversas dificuldades, e este trabalho partilha de atitudes desenvolvidas no processo de formação inicial docente, com o propósito de desenvolver uma atividade lúdicas para o processo de ensino e aprendizagem de estudantes do Ensino Médio, na temática de funções inorgânicas. A partir do desenvolvimento de uma regência, pode-se notar que os estudantes compreenderam de forma divertida e interessante o conteúdo, tendo maior motivação para a aprendizagem dos temas. Ainda quanto a formação inicial, pode-se afirmar que a aprendizagem formativa também pode ser levada como ponto principal da atividade, pois contribuiu de forma congruente as potencialidades de ser professor

Expected geomagnetically induced currents in the Spanish islands power transmission grids.

The aim of this study is to evaluate the geomagnetically induced current (GIC) hazard in the power networks of the Canary and Balearic archipelagos. This is done in order to strictly complete the detailed assessment at national level of the power transmission system of mainland Spain, including the 400 and 220 kV levels. We have constructed models for the grids in each of the individual systems and used resistivity models of the lithosphere for each group of islands, from which we have calculated the surface impedances. The respective models of electrical admittances of the grids have been combined with the geoelectric field derived from the convolution of the recorded (or expected in an extreme scenario) geomagnetic storms and the impedances calculated from the geoelectrical models to derive the expected GICs in the power lines, substations, and transformers. The low geomagnetic latitude of the Canary Islands combined with the small size of their power networks, makes them one of the least likely electrified locations to record significant GICs, with less than 3 A for the 100-year return period. Even the 13 A that could be reached for the upper limit of the 95% confidence interval at the 500-year return period does not seem likely to have a significant impact. The Balearic Islands, being at higher latitude and with a system length of approximately 300 km, including alternating current power lines connecting the Islands, shows GIC signals of moderate amplitude with up to 40 A for the 100-year return period.</p

Mitochondrial physiology

As the knowledge base and importance of mitochondrial physiology to evolution, health and disease expands, the necessity for harmonizing the terminology concerning mitochondrial respiratory states and rates has become increasingly apparent. The chemiosmotic theory establishes the mechanism of energy transformation and coupling in oxidative phosphorylation. The unifying concept of the protonmotive force provides the framework for developing a consistent theoretical foundation of mitochondrial physiology and bioenergetics. We follow the latest SI guidelines and those of the International Union of Pure and Applied Chemistry (IUPAC) on terminology in physical chemistry, extended by considerations of open systems and thermodynamics of irreversible processes. The concept-driven constructive terminology incorporates the meaning of each quantity and aligns concepts and symbols with the nomenclature of classical bioenergetics. We endeavour to provide a balanced view of mitochondrial respiratory control and a critical discussion on reporting data of mitochondrial respiration in terms of metabolic flows and fluxes. Uniform standards for evaluation of respiratory states and rates will ultimately contribute to reproducibility between laboratories and thus support the development of data repositories of mitochondrial respiratory function in species, tissues, and cells. Clarity of concept and consistency of nomenclature facilitate effective transdisciplinary communication, education, and ultimately further discovery