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I Congresso Ibero-Americano de Bibliotecas Escolares
Actas de la primera edición del I Congreso Iberoamericano de Bibliotecas Escolares, CIBES 2015, organizado por la Universidad Carlos III de Madrid (España), la Universidad Estatal Paulista (Brasil) y el Ayuntamiento de Getafe (España). Celebrado: 21 - 23 de octubre de 2015 en la Universidad Estatal Paulista (Marília) y 26 - 28 de octubre de 2015 en la Universidad Carlos III de Madrid (Getafe)Universidad Carlos III de Madrid (España)Universidad Estatal Paulista (Brasil)Ayuntamiento de Getafe (España)Dimensiones y visiones de la biblioteca escolar en una Educación por competencias: la
necesidad de una política estratégica / Miguel Ángel Marzal. -- Getafe ciudad educadora,
lectora y escritora: Bibliotecas escolares / Lourdes Muñoz Santiuste. -- Presente y
futuro: biblioteca escolar-CREA y proyectos interdisciplinares / Rosa Piquín. -- Cultura
en información: un reto esencial de la biblioteca escolar / Mónica Baró. -- Bibliotecas
escolares de Galicia: un mundo de oportunidades a favor de la Educación / Cristina Novoa.
-- 10 años de la Red de Bibliotecas Escolares de Extremadura (REBEX) / Casildo Macías
Pereira. -- Biblioteca Escolar y uso ético de la información para una Cultura de Paz / Ana
Barrero Tíscar. -- Dinamización de la Biblioteca Escolar Plumita durante el curso escolar
2014/15 / María Antonia Cano Cañada. -- Experiencia de la creación de una biblioteca
escolar / Susana Santos Martín. -- Grupo cooperativo Bibliotecas escolares en Red-Albacete
/ José Manuel Garrido Argandoña y Eva Leal Scasso. -- La BCREA "Juan Leiva". El fomento de
la lectura desde la web social / Andrés Pulido Villar. -- Proceso de implantación de una
herramienta de autoevaluación en la red de bibliotecas escolares de Extremadura (REBEX) /
Casildo Macías Pereira. -- La biblioteca escolar: abriendo fronteras / Lorena Verónica
Cabrera Orellana. -- O programa RBE e a avaliaçao das bibliotecas escolares: melhoria,
desenvolvimiento e innovaçao / Elsa Conde. -- Profesional de Biblioteconomía y
Documentación: esencial en la plantilla de la escuela / Pilar del Campo Puerta. -- Una
mirada activa al proceso educativo desde la biblioteca escolar / María Jesús Fontela
Fernández . -- Con otra mirada "La ilustración como vehículo de comunicación y aprendizaje
en las bibliotecas escolares" / Pablo Jurado Sánchez-Galán. -- Fingertips. Recriar a
biblioteca escolar na sala de aula / Rui Alfonso Mateus. -- Hablemos de libros. Cómo
transformar una clase de literatura en una comunidad de interpretación de textos /
Francisco César Díaz Rey. -- Inclusión social de familias inmigrantes a través de un
programa de aprendizaje de la lengua castellana / Ana Carmen Tolino Fernández-Henarejos.
-- O desenvolvimento de atividades de mediação de leitura em biblioteca escolar: o caso da
biblioteca da Escola Sesc de Ensino Médio / Vagner Amaro. -- La biblioteca escolar.
Proceso de enseñanza-aprendizaje de padres a hijos / Ana Carmen Tolino Fernández-
Henarejos. -- Leo con y para los demás / Ismael Fernández Fernández, Ana María Moreno
Vicente y Ana Beatriz Vicente Pérez. -- Nanas y arrullo. Poesía a la deriva / Bernardo
Fuentes Navarrete y Carlos García-Romeral Pérez. -- Gestión y evaluación de servicios
bibliotecarios para personas con dislexia: una biblioteca escolar inclusiva desde una
perspectiva internacional / Carmen Jorge García-Reyes. -- Sueños lectores compartidos
hechos realidad: la biblioteca escolar del C.E.I.P-S.E.S-A.A “LA PAZ” de Albacete / Ana
Rosa Cabañero Tobarra, Juan Manuel Herráez, Eva Leal Scasso, María Marín Sánchez, Ana
Belén Medrano Martínez y María José Nortes Ruipérez. -- El programa biblioteca escuela en
Civican. La literatura como elemento motivador para la alfabetización informacional /
Villar Arellano Yanguas. -- La competencia digital en el diseño curricular: desde la
biblioteca al aula / Felicidad Campal García. -- O deselvomimento da pesquisa escolar por
meio da competência em informaçao / Luciane de Fátima Cavalcante Beckman y Marta Leandro
da Mata. -- Proyecto escolar de investigación documental "Te pillé leyendo" / José Manuel
Garrido Argandoña. -- Aprender com a Biblioteca Escolar: formar para as literacias / Paula
Correia y Isabel Mendinhos. -- Sucedió en el siglo XX / María Antonia Becerra Montalbán,
Ángel Bernabé Muñoz y Sofía Vaz Romero. -- El Club de lectura en la nube / Belén Benito
Blázquez y Ana Ordás García. -- Promover a leitura e a escrita na era digital:
prácticas nas bibliotecas escolares / María Raquel Ramos. -- A biblioteca escolar e o
desafío da interculturalidade: o projeto Ser + cidadao / María da Conceição Tomé. --
Cuando la competencia digital encontró a la alfabetización informacional o Mucho ruido y
pocas nueces / Felicidad Campal García. -- Hora de ler, un programa para el fomento de la
lectura en contexto educativo / Cristina Novoa. -- Hábitos de lectura para las
competencias en información y alfabetización en información en bibliotecas escolares de
Puerto Rico / Karen Denise Centeno Casillas. -- Repositorios digitales en las bibliotecas
escolares andaluzas: situación, modelos y herramientas para su creación / Dolores Olmos
Olmos y Andrés Pulido Villar. -- Trabajando las competencias clave con las aventuras de
Mozarito en Extremadura / María Teresa Carballosa González y María Esther Nieto Vidal. --
Análisis de modelos de evaluación de la web de la biblioteca escolar / Raúl Cremades
García. -- Emociónate con las historias: El bosque de las emociones e historias con mucho
teatro / Esther Luis Pérez y Ana María Peromingo Fernández. -- Biblioteca escolar de
innovación y continuación / E. María Guerrero Palacios y Silvia Mora Ramírez. -- Uso de
estándares y licencias para la creación y difusión de contenidos en las bibliotecas
escolares / José Luis Barreiro Cebey. -- La biblioteca escolar digital móvil / Javier
Fernández Delgado. -- Uso de aplicaciones móviles para el desarrollo de
la competencia lingüística. Proyecto Hansel App Gretel / Dolores Olmos Olmos. -- A memória
e a mediação segundo Vigotski / Leda Maria Araújo, Patricia Celia Santana, Sueli Bortolin
y Leticia Gorri Molina. -- Bibliotecas escolares como tema de estudo dos alunos de
graduação em blioteconomia do Instituto de Ensino Superior da FUNLEC: estado da arte /
Tiago Pereira Nocera y Rodrigo Pereira. -- Ações de mediação da leitura e da informação
em bibliotecas escolares: um olhar sobre as bibliotecas dos Colégios de Aplicação /
Tatyanne Christina Gonçalves Ferreira Valdez y Alberto Calil Júnior. -- Mediação
pedagógica numa biblioteca de escola pública em Londrina / Rovilson José da Silva, Teba
Silva Yllana y Sueli Bortolin. -- Utilização de categorias por cores em sistema de
biblioteca voltado ao público infanto-juvenil / Liliana Giusti Serra. -- Atividades de
ensino dos atos de leitura com crianças em risco social / Adriana Naomi Fukushima da Silva
y Dagoberto Buim Arena. -- Biblioteca escolar: espaço de significados entre
alunos, professores e bibliotecários / Rodrigo Barbosa Paulo, Marisa Xavier, Helen Castro
Casarin y Creuza Barbaroto. -- A Biblioteca Escolar no Contexto da Legislação e
do Processo Educativo / Eliane Lourdes da Silva Moro, Francisca Rosaline Leite Mota y
Raimundo Martins de Lima. -- O jornal impresso como fonte de informação: a importância da
formação de leitores críticos / Mariana Pícaro Cerigatto. -- Bibliotecas escolares no
estado do Rio Grande do Sul: a trajetória de realização dos fóruns gaúchos pela melhoria
das bibliotecas escolares / Eliane Lourdes da Silva Moro y Lizandra Brasil Estabel. -- O
acesso à informação dos usuários surdos na biblioteca escolar / André Luís Onório
Coneglian y Mayara Melo Santana. -- Aprendizagem coletiva de bibliotecários e a
competência de pesquisa dos docentes: o caso do Instituto Federal do Espírito Santo /
Maristela Almeida Mercandeli Rodrigues y Beatriz Quiroz Villardi. -- Biblioteca escolar:
atores, parâmetros e competências / Mavi Galante Mancera Dall´Acqua Carvalho y Claudio
Marcondes de Castro Filho. -- Estratégias de aprendizagem de escrita no
Ensino Fundamental II / Érika Christina Kohle. -- Bebês e livros: leitura nas bebetecas.
Kenia Adriana de Aquino Modesto Silva, Juliane Francischeti Martins Motoyama y Renata
Junqueira de Souza. -- Práticas alternativas para organização de acervos nos espaços de
leitura em ambientes escolares / Luciana Souza Gracioso, Ariovaldo Alves,
Débora Nascimento, Suelen Redondo, Tainara Torika Kiri de Castro, Elizabete Angelon y
Eduardo Barbosa. -- Reflexões sobre a modelagem e criação de uma Rede Virtual de Leitores
para Bibliotecas Escolares / Carla Floriana Martins y Raoni Guerra Rajão. -- Biblioteca
escolar: espaço de formação leitora? / Silvana Ferreira de Souza Balsan y Renata
Junqueira de Souza. -- “Se a Biblioteca Escolar é minha mãe, o Google é meu pai”:
representações da relação entre Biblioteca Escolar e Google no imaginário de
alunos do ensino técnico / Adriana Bogliolo Sirihal-Duarte, Maria L. Amorim Antunes y
Raquel Miranda Vilela Paiva. -- Desafios e propostas para a universalização das
bibliotecas escolares no Brasil e na Espanha / Rodrigo Pereira, Daniela Spudeit y Fernanda
de Sales. -- Bibliotecário educador: possibilidades de atuação no contexto da biblioteca
escolar / André Carlos da Silva, Valéria Martin Valls y Mariana de Paula Silva. -- Uma ONG
para Bibliotecas Escolares : estratégia para ampliar a igualdade e capacidade de acesso
e uso da informação e educação escolar de qualidade / Suelen Camilo Ferreira y Luciana de
Souza Gracioso. -- O aluno com deficência: o papel do bibliotecário na disponibilidade de
recursos acessíveis na biblioteca escolar / Adriano de Sales Coelho, Rosilene de Melo
Oliveira y Marcos Pastana Santos. -- Biblioteca digital virtual e o uso do tablete: uma
possibilidade de construção de novas práticas de leitura na escola / Barbara Cibelli da
Silva Monteagudo y Dagoberto Buim Arena. -- A importância da biblioteca na educação de
crianças de 0 a 3 anos / Yngrid Karolline Mendonça Costa y Cyntia Graziella Guizelim
Simões Girotto. -- Comportamento Informacional de adolescentes: a relação com bibliotecas
e escolas / Nelson Sebastian Silva-Jerez y Helen de Castro S. Casarin
Pervasive gaps in Amazonian ecological research
Biodiversity loss is one of the main challenges of our time,1,2 and attempts to address it require a clear un derstanding of how ecological communities respond to environmental change across time and space.3,4
While the increasing availability of global databases on ecological communities has advanced our knowledge
of biodiversity sensitivity to environmental changes,5–7 vast areas of the tropics remain understudied.8–11 In
the American tropics, Amazonia stands out as the world’s most diverse rainforest and the primary source of
Neotropical biodiversity,12 but it remains among the least known forests in America and is often underrepre sented in biodiversity databases.13–15 To worsen this situation, human-induced modifications16,17 may elim inate pieces of the Amazon’s biodiversity puzzle before we can use them to understand how ecological com munities are responding. To increase generalization and applicability of biodiversity knowledge,18,19 it is thus
crucial to reduce biases in ecological research, particularly in regions projected to face the most pronounced
environmental changes. We integrate ecological community metadata of 7,694 sampling sites for multiple or ganism groups in a machine learning model framework to map the research probability across the Brazilian
Amazonia, while identifying the region’s vulnerability to environmental change. 15%–18% of the most ne glected areas in ecological research are expected to experience severe climate or land use changes by
2050. This means that unless we take immediate action, we will not be able to establish their current status,
much less monitor how it is changing and what is being lostinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Colombian consensus recommendations for diagnosis, management and treatment of the infection by SARS-COV-2/ COVID-19 in health care facilities - Recommendations from expert´s group based and informed on evidence
La Asociación Colombiana de Infectología (ACIN) y el Instituto de Evaluación de Nuevas Tecnologías de la Salud (IETS) conformó un grupo de trabajo para desarrollar
recomendaciones informadas y basadas en evidencia, por consenso de expertos para la atención, diagnóstico y manejo de casos de Covid 19. Estas guías son
dirigidas al personal de salud y buscar dar recomendaciones en los ámbitos de la atención en salud de los casos de Covid-19, en el contexto nacional de Colombia
Pervasive gaps in Amazonian ecological research
Biodiversity loss is one of the main challenges of our time,1,2 and attempts to address it require a clear understanding of how ecological communities respond to environmental change across time and space.3,4 While the increasing availability of global databases on ecological communities has advanced our knowledge of biodiversity sensitivity to environmental changes,5,6,7 vast areas of the tropics remain understudied.8,9,10,11 In the American tropics, Amazonia stands out as the world's most diverse rainforest and the primary source of Neotropical biodiversity,12 but it remains among the least known forests in America and is often underrepresented in biodiversity databases.13,14,15 To worsen this situation, human-induced modifications16,17 may eliminate pieces of the Amazon's biodiversity puzzle before we can use them to understand how ecological communities are responding. To increase generalization and applicability of biodiversity knowledge,18,19 it is thus crucial to reduce biases in ecological research, particularly in regions projected to face the most pronounced environmental changes. We integrate ecological community metadata of 7,694 sampling sites for multiple organism groups in a machine learning model framework to map the research probability across the Brazilian Amazonia, while identifying the region's vulnerability to environmental change. 15%–18% of the most neglected areas in ecological research are expected to experience severe climate or land use changes by 2050. This means that unless we take immediate action, we will not be able to establish their current status, much less monitor how it is changing and what is being lost
Capitulo 18: Gestión unadista y su impacto en las regiones colombianas. Años 2004 - 2017
En el presente, una de las instituciones que los colombianos mas relacionan con el termino de educacion a distancia es la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), tal vez por el nombre que enfatiza el modelo “a distancia”, o porque han escuchado a conocidos egresados o estudiantes que hablan sobre esta universidad y su forma de estudio, o tal vez han visto noticias, publicidad o datos acerca de la modalidad no presencial de la institucion. Cada vez son mas las personas que conocen a la UNAD, y nombran su gestion en diferentes regiones de la geografia colombiana, en donde las universidades presenciales no pueden llegar con su modelo educativo tradicional. A 2019 la UNAD cuenta con mas de 100 000 estudiantes en todos sus sistemas, niveles y ciclos de formacion, cursando programas con una impronta social con el fin de llevar el legado unadista de ayudar al desarrollo de las comunidades. El presente texto pretende mostrar la evolucion de la presencia Unadista en la educacion superior colombiana, iniciando con un recorrido historico de los inicios de la educacion a distancia en el mundo, pasando por Latinoamerica y llegando a Colombia, en donde nace el pilar de Unisur, ahora llamada Universidad Nacional Abierta y a Distancia, que desde sus inicios y como toda organizacion, ha tenido cambios y avances, hasta llegar a ser una megauniversidad en el ano 2017. La gestion realizada por la UNAD desde el ano 2004 al 2017, sus cambios de estructura organizacional, academica, y cada uno de los proyectos basados en las responsabilidades sustantivas de la Universidad. Asimismo, el impacto que ha tenido la UNAD a nivel regional durante dichos anos, y el crecimiento de la matricula por segmento del pais. Todo lo anterior, desde una perspectiva de gestion organizacional como ente constructor de empresa
Modelo Design Thinking dirigido a la población campesina colombiana. : Cadenas productivas agro sostenibles
Introduction: This paper proposes a teaching strategy to the rural population based on the Design Thinking model, which teaches different thinking, through the use of practical learning as a catalyst for knowledge. Methodology: The above considers the creation of productive chains associated with an enterprise, which will serve as support in negotiations, contact with companies, and knowledge manager for the rural population, which historically and generally has not received fair trade and market conditions (Salcedo, 2013) in addition to the worrying low educational and economic levels. Results: That is why we intend to solve the previous situation using a tool that allows us to think differently, given the association with the concepts of innovation, creation of products and companies. Conclusions: that it will serve as support for the aromatic cultivation population in the lower Sumapaz, and more striking products are designed that satisfy a specific value proposition.Introducción: el presente artículo propone una estrategia de enseñanza a la población campesina basada en el modelo de Design Thinking, el cual enseña a pensar diferente, mediante el uso del aprendizaje práctico como catalizador del conocimiento. Metodología: se analiza la creación de cadenas productivas asociadas a un emprendimiento agroindustrial, que servirán de apoyo en negociaciones, contacto con empresas, y gestión del conocimiento para la población campesina, la cual históricamente y a nivel general no ha recibido condiciones justas de comercio y mercado (Salcedo, 2013), además de los preocupantes bajos niveles educativos y económicos. Resultados: se intentó resolver la anterior situación usando una herramienta que permita pensar diferente, dada la asociación con los conceptos de innovación, creación de productos y empresas. Conclusiones: se espera que sirva como apoyo a la población cultivadora de aromáticas en el bajo Sumapaz, y se diseñen productos más llamativos que satisfagan una propuesta de valor determinada
Modelo Design Thinking dirigido a la población campesina colombiana.: Cadenas productivas agro sostenibles
Introduction: This paper proposes a teaching strategy to the rural population based on the Design Thinking model, which teaches different thinking, through the use of practical learning as a catalyst for knowledge. Methodology: The above considers the creation of productive chains associated with an enterprise, which will serve as support in negotiations, contact with companies, and knowledge manager for the rural population, which historically and generally has not received fair trade and market conditions (Salcedo, 2013) in addition to the worrying low educational and economic levels. Results: That is why we intend to solve the previous situation using a tool that allows us to think differently, given the association with the concepts of innovation, creation of products and companies. Conclusions: that it will serve as support for the aromatic cultivation population in the lower Sumapaz, and more striking products are designed that satisfy a specific value proposition.Introducción: el presente artículo propone una estrategia de enseñanza a la población campesina basada en el modelo de Design Thinking, el cual enseña a pensar diferente, mediante el uso del aprendizaje práctico como catalizador del conocimiento. Metodología: se analiza la creación de cadenas productivas asociadas a un emprendimiento agroindustrial, que servirán de apoyo en negociaciones, contacto con empresas, y gestión del conocimiento para la población campesina, la cual históricamente y a nivel general no ha recibido condiciones justas de comercio y mercado (Salcedo, 2013), además de los preocupantes bajos niveles educativos y económicos. Resultados: se intentó resolver la anterior situación usando una herramienta que permita pensar diferente, dada la asociación con los conceptos de innovación, creación de productos y empresas. Conclusiones: se espera que sirva como apoyo a la población cultivadora de aromáticas en el bajo Sumapaz, y se diseñen productos más llamativos que satisfagan una propuesta de valor determinada
La expresión oral y escrita, objetivo fundamental de calidad de la enseñanza
Convocatoria de Proyectos de innovación de Extremadura 2017/2018Se describe un proyecto llevado a cabo en el IES Miguel Durán (Azuaga, Badajoz) desarrollado dentro del Sistema de Gestión de Calidad del centro, que tenía como objetivo principal que los alumnos adquirieran las competencias necesarias para una correcta expresión oral y escrita (mejora de la competencia informacional y las competencias comunicativa e idiomática). Para conseguir el objetivo se organizaron distintas actividades promovidas por el Grupo de Trabajo de la Biblioteca del centro: fomento de la lectura, feria del libro, Día de la poesía, diversas actividades de lectura en la biblioteca, club de lectura con libros digitales, etc., así como la realización de otras actividades y la elaboración de materiales por parte de los distintos departamentos del instituto como: exposiciones de los alumnos ante el aula, lectura en distintos soportes, realización de trabajos de investigación, actividades de enriquecimiento del vocabulario, etc.ExtremaduraES