Poetry for advanced level of Spanish as a foreign language in the Official Schools of Languages: a didactic proposal

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésSe presenta una propuesta didáctica de aplicación de la poesía al aula de español como lengua extranjera, en el nivel avanzado de las Escuelas Oficiales de Idiomas, con el objetivo de que el alumnado desarrolle su competencia lectora y escritora, así como sus conocimientos sobre el fenómeno poético y el contexto cultural de la lengua española. Para ello, se ha seleccionado un poema de Joan Margarit, cuya temática aborda la historia reciente de España, a fin de crear un espacio de reflexión sobre los acontecimientos que han marcado el presente de nuestro país. A partir del poema, se propone una serie de actividades que potencian el desarrollo de las cuatro destrezas comunicativas, así como la interpretación del lenguaje poético y su multiplicidad de significación. A través de la enseñanza lingüística, se persigue lograr un mayor conocimiento de la poesía contemporánea escrita en español y un estímulo al fomento de la lectura.ES

Poesía de puertas para adentro: una reconstrucción de la resistencia

El presente artículo trata de ser un conciso homenaje a la literatura, que acompaña a los seres humanos desde el inicio de los tiempos, transformando la vida en algo mucho más rico, consistente y duradero. La energía de la poesía se funde con las circunstancias históricas y hace emerger la palabra solidaria en los momentos difíciles, como la pandemia global de coronavirus, que ha obligado a convertir los actos culturales presenciales en destellos fabricados de puertas para adentro que se proyectan al mundo. Los poetas no se detienen y siguen tendiendo su palabra como un asidero común frente a la adversidad

La evolución identitaria de las poetas en español del siglo XX: el concepto de felicidad

The present article tries to analyze the evolution of the personal identity of the poets who have written in the Spanish language during the 20th century through the concept of happiness that they project in their poems. Undoubtedly, the concept of happiness is mutable, like any cultural construct, so it has been subject to revisions and modifications as the conceptions and priorities of society have changed throughout the 20th century. In this sense, we intend to analyze the way in which Spanish-speaking women have reflected in their poetic creation their own understanding of the concept of happiness throughout the 20th century, which represents a historical turning point in the struggle for civil rights and legal equity legal on the part of the female population. In order to attain our objectives, we will examine poems by six poets of the first half of the 20th century -six Spanish and six Hispanic Americans- Lucía Sánchez Saornil, Concha Méndez, Ángela Figuera Aymerich, Delmira Agustini, Juana de Ibarbourou and Dulce María Loynaz. Indelibly linked to identity construction, the personal and collective concept of happiness has been evolving with the incorporation of women in the public sphere. These six authors are an excellent example of it.El presente artículo trata de analizar la evolución de la identidad personal de las poetas que han escrito en español durante el siglo XX a través del concepto de felicidad que éstas proyectan en sus poemas. Es indudable que el concepto de felicidad es mutable, como todo constructo cultural, por tanto se ha visto sometido a revisiones y modificaciones a medida que han ido cambiando las concepciones y prioridades de la sociedad a lo largo del siglo XX. En este sentido, se pretende analizar el modo en que las mujeres hispanohablantes han reflejado en su creación poética su propia comprensión del concepto de felicidad a lo largo del siglo XX, que supone un punto de inflexión histórico en la lucha por los derechos y la equidad jurídica y civil por parte de la población femenina. Para ello, nos fijaremos en poemas de seis poetas de la primera mitad del siglo XX -seis españolas y seis hispanoamericanas- Lucía Sánchez Saornil, Concha Méndez, Ángela Figuera Aymerich, Delmira Agustini, Juana de Ibarbourou y Dulce María Loynaz. Indeleblemente ligado a la contrucción identitaria, el concepto personal y colectivo de felicidad ha ido evolucionando con la incorporación de la mujer al ámbito público, de lo cual estas seis autoras suponen un inmejorable ejemplo

Tuiteando el Quijote: una aproximación actual al clásico más destacado de la literatura española

En el presente Trabajo Fin de Máster se muestra una puesta en práctica de un Proyecto de Innovación sobre la adaptación del clásico más destacado de la literatura española, el Quijote, a través de la red social Twitter en la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria. Para estudiar esta materia se han llevado a cabo diferentes líneas de investigación: en primer lugar, la adaptación y actualización de los clásicos en el aula, donde diversos autores reseñan en contra y a favor sobre la reelaboración del Quijote; en segundo lugar, se mostrarán los diferentes trabajos que se han realizado a través de Twitter sobre la primera novela moderna en la historia de la literatura española; en tercer lugar, nos enfocaremos en el humor y la ironía que caracterizan a la obra a través de las diferentes voces del Cervantes creador, sin olvidar la importancia de acercar el humor al aula. Y, por último, la trascendencia de la escritura creativa digital en la didáctica de la Literatura que permite una aproximación de nuestros alumnos al texto en sí. En el Proyecto de Innovación Educativa nos centraremos en la necesidad que coexiste en el aula de aunar las redes sociales con los clásicos literarios, como es en este caso, la novela El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. Con esta propuesta de trabajo que está fundamentada en la adaptación de algunos fragmentos escogidos de la obra a la red social Twitter, teniendo presente el humor y la ironía que los caracterizan, pretendemos reflexionar como docentes acerca de la importancia de aproximar la lectura de los clásicos, tan costosa para nuestros adolescentes, en un entorno mucho más cotidiano y creativo.<br /

Intervención en CL para ELE mediante textos literarios. La poesía de Antonio Hernández aplicada al aula de nivel avanzado

This article seeks to enhance reading comprehension from the area of Spanish as a foreign language, as well as to raise awareness of the cultural richness of literature written in the Spanish language. It aims to delve into the classroom applicability of literary texts and their didactic exploitation. In order to achieve this, we have selected several poems by Antonio Hernández, whose quality and magnitude represent a benchmark in contemporary Spanish poetry. The objectives are to expand the vocabulary of students of Spanish as a foreign language, to approach poetry in the advanced level Spanish classroom through different means which help us meet the challenge and improve the students’ skills in the field of reading comprehension, by using poetic texts. We will work with Antonio Hernández in order to exemplify the educational possibilities of poetry in the classroom of Spanish as a foreign language. Target key competencies inthis paper are linguistic competence and autonomy of learning

El rap en clase de Lengua Castellana y Literatura, un nuevo recurso didáctico para enseñar poesía

El objetivo de este trabajo es investigar el potencial educativo de las canciones de rap como recurso didáctico para acercar la poesía a los estudiantes de educación secundaria y motivarles en el estudio de los distintos rasgos asociados a este género. Las características del rap que hacen pensar que pueda ser una buena herramienta educativa para trabajar este tema son dos principalmente: el importante atractivo que suele presentar para los adolescentes y la aparente similitud que guarda con la poesía en un buen número de aspectos (rima, ritmo, lirismo, etc.). Una vez argumentado dicho potencial en el marco teórico del trabajo, se presenta un posible modelo de unidad didáctica en la que se utilizan canciones de cuatro raperos de habla castellana para introducir a los alumnos y alumnas de 3º de la ESO en el tema de los tópicos y las figuras literarias. Con ello se pretende facilitar el posterior análisis de cuatro poemas clásicos que comparten los mismos tópicos y figuras presentes en las mencionadas canciones de rap.<br /

Intervention in reading comprehension for Spanish as a foreign language through literary texts. The poetry of Antonio Hernández applied to the advanced level classroom

This article seeks to enhance reading comprehension from the area of Spanish as a foreign language, as well as to raise awareness of the cultural richness of literature written in the Spanish language. It aims to delve into the classroom applicability of literary texts and their didactic exploitation. In order to achieve this, we have selected several poems by Antonio Hernández, whose quality and magnitude represent a benchmark in contemporary Spanish poetry. The objectives are to expand the vocabulary of students of Spanish as a foreign language, to approach poetry in the advanced level Spanish classroom through different means which help us meet the challenge and improve the students’ skills in the field of reading comprehension, by using poetic texts. We will work with Antonio Hernández in order to exemplify the educational possibilities of poetry in the classroom of Spanish as a foreign language. Target key competencies in this paper are linguistic competence and autonomy of learning

La construcción identitaria en la poesía de Juana Castro. Compromiso e indagación, claves para una educación literaria

La obra poética de Juana Castro está vertebrada por una serie de elementos que la dotan de singularidad en el panorama de la poesía española contemporánea: su admiración por la naturaleza (en especial por el paisaje de su comarca natal de Los Pedroches), su fuerte compromiso con la conciencia de la identidad femenina y su preocupación constante por el mundo de la pedagogía y la educación, así como por la transmisión de la poesía en el aula desde edades tempranas. Poeta de vocación personal e independiente, su obra ha sido construida al margen de modas o tendencias estéticas externas, primando siempre en su escritura la diversidad de influencias y estilos. Tradicional y a la vez vanguardista, la poesía de Juana Castro indaga en la búsqueda de la libertad individual, la lucha contra la alienación y la construcción identitaria desde el punto de vista de la mujer; siendo una de sus principales prioridades intelectuales la experimentación y fijación en el imaginario filosófico y estético de la corporeidad femenina. El presente artículo dialoga con su profundización poética en la esencia del aliento femenino y su inclinación vocacional hacia una educación literaria trascendida y alejada de simplificacione

Poetry in the classroom of Spanish as a foreign language. Didactic proposal for the advanced level of Official Schools of Languages from a poem by Antonio Colinas

El objetivo del presente artículo es fomentar el uso didáctico de la poesía en el aula de español como lengua extranjera, resaltando su cuádruple vertiente lingüística (fonética, gramatical, léxica y cultural), junto con su versatilidad de aplicación en el contexto de enseñanza-aprendizaje de idiomas. Para ello, hemos seleccionado un poema de Antonio Colinas, contenido en su libro Sepulcro en Tarquinia, uno de los referentes de la poesía española en el último cuarto del siglo XX. A partir de este poema, hemos elaborado una propuesta didáctica concreta que busca potenciar en los alumnos el desarrollo de las cuatro destrezas comunicativas, así como la comprensión del fenómeno poético y el conocimiento del universo de Antonio Colinas. Se proporciona asimismo a los docentes una serie de herramientas básicas de evaluación, con las cuales podrán definir el progreso de los alumnos y su comprensión e interpretación del texto poético.The aim of this article is to promote the didactic use of poetry in the classroom of Spanish as a foreign language, highlighting its fourfold linguistic nature (phonetic, grammatical, lexical and cultural), together with its versatility of application in the context of teaching and learning languages. For this purpose, we have selected a poem by Antonio Colinas, contained in his book Sepulcro en Tarquinia, one of the referents of Spanish poetry in the last quarter of the twentieth century. Based on this poem, we have elaborated a concrete didactic proposal that seeks to foster in the students the development of the four communicative skills, as well as the understanding of the poetic phenomenon and the knowledge of the universe of Antonio Colinas. Teachers are also provided with a series of basic assessment tools, with which they will be able to define the students' progress and their understanding and interpretation of the poetic text.peerReviewe

La Educación literaria a través de las escritoras: una propuesta de contenidos complementarios para 4º de ESO

En el presente trabajo ofrecemos una propuesta teórica de los contenidos insertados en el bloque de Educación literaria para el curso de 4º de ESO: Introducción a la literatura a través de los textos y Plan lector. Nuestra aportación reside en el planteamiento de dichos contenidos a través de referentes femeninos de la Historia de la Literatura Española. El objetivo de nuestra propuesta es visibilizar a las voces femeninas escasamente incluidas por los libros de texto en la Educación Secundaria Obligatoria y, con ello, facilitar a los docentes su incorporación. Además de la perspectiva de género adoptada en la autoría, nuestra propuesta parte de los principios de transversalidad, interseccionalidad, investigación y epistemología feminista destacados en el Plan estratégico para la igualdad de hombres y mujeres en Aragón (2017-2020).<br /