Transcending the Border: The Encounter with the Other in Tinker Bell and the Secret of the Wings

This article explores the representation of borders and cosmopolitanism in the film Tinker Bell and the Secret of the Wings (2012), the fourth title in the Disney fairies franchise. The film tells the story of a world divided into two territories, the Winter Woods and Pixie Hollow. A ban on cross-border mobility prohibits any kind of interaction between the inhabitants of the two worlds. Tinker Bell, the main character in the film, feels the urge to break the law and cross to the other side, where she meets her twin sister and finds out the reason for the ban. Tinker Bell and the Secret of the Wings is a border film that deals with the processes of border construction and dissolution while also highlighting the potential, and some of the risks, of the dismantling of borders. This article analyses the film''s use of different spaces that, in line with the dual nature of borders theorised by, among others, Gloria Anzaldua, work simultaneously as dividing lines and borderlands. Gerard Delanty''s concept of cosmopolitan moments is used to analyse the articulation of cross-border relationships in the film

Posibilidades de las prácticas creativas para trabajar el enfoque intercultural en el Grado de Trabajo Social

Working with the intercultural approach in educational centres is a way of promoting diversity as a normality and thus being able to eradicate excluding events from society (Martínez-Salanova, 2006; Aguado, 2017). The role of this approach within the classroom, at any age, is essential to educate without labels and prepare children and adults for current reality. Based on this idea, this research proposes an educational experience which deals with interculturality and creative practices, performed with Social Work university students in the subject “Intervention, diversity and interculturality”. This educational experience begins with an explanation of the meaning of Inclusive education, the intercultural approach, and creative practices. After clarifying these concepts, some examples of creative practices observed by the researchers in the field are suggested as models. Then, some specific questions are proposed for the students to reflect about and encourage a debate on creative practices and interculturality. With this practice, we aim to promote reflection on the meaning and relevance of using creative practices in educational and social contexts and to develop inclusive values in future social workers through the creation of debates and texts in relation to intercultural and creative practices. The value of inclusion is promoted through the participation of all students, dialogue, and reflection on the debate about creative practices that aimed to promote the intercultural approach. However, some of the practices presented are focused on performativity rather than on the humanist approach.Trabajar con el enfoque intercultural en los centros educativos es una forma de promover la diversidad como normalidad y así poder erradicar los hechos excluyentes de la sociedad (Martínez-Salanova, 2006; Aguado, 2011). El papel de este enfoque dentro del aula, a cualquier edad, es fundamental para educar sin etiquetas y preparar al alumnado para la realidad actual. Partiendo de esta idea, esta investigación propone una experiencia educativa que aborda la interculturalidad y las prácticas creativas, realizada con estudiantes universitarios del Grado de Trabajo Social en la asignatura "Intervención, diversidad e interculturalidad". Esta experiencia educativa comienza con una explicación del significado de la Educación Inclusiva, el enfoque intercultural y las prácticas creativas. Una vez aclarados estos conceptos, se proponen como modelos algunos ejemplos de prácticas creativas observadas por las investigadoras en el campo y revisadas en la literatura. A continuación, se proponen algunas preguntas específicas para que los alumnos reflexionen y fomenten un debate sobre las prácticas creativas y la interculturalidad. Con esta práctica, pretendemos promover la reflexión sobre el significado y la relevancia del uso de prácticas creativas en contextos educativos y sociales y desarrollar valores inclusivos en los futuros trabajadores sociales a través de la creación de debates y textos en relación con las prácticas interculturales y creativas. El valor de la inclusión se promueve a través de la participación de todos los estudiantes, el diálogo y la reflexión acerca de las prácticas creativas que tienen por objeto promover el enfoque intercultural. Sin embargo, algunas de las prácticas presentadas se centran más en la performatividad que en el enfoque humanista

Análisis del absentismo escolar en la ciudad de Zaragoza: reflexión teórica y estudio de caso

El objetivo de este trabajo es analizar el fenómeno del absentismo escolar en la ciudad de Zaragoza, a través de informes estadísticos del Gobierno de Aragón, contrastando los datos con la realidad vivida dentro de un centro de Educación Primaria. De este modo, se busca conocer las medidas propuestas para combatir este fenómeno y generar conocimiento sobre su estado en la ciudad. El trabajo incluye una base teórica que abarca la definición de absentismo y sus causas, así como un análisis de documentos y datos estadísticos dentro de la ciudad de Zaragoza. Por otro lado, el estudio también incluye una investigación cualitativa donde se realiza un estudio de caso de un centro escolar de uno de los barrios de esta ciudad, además, se emplea la observación directa y las entrevistas como método de recopilación de información.<br /

Los beneficios de la música a través del ritmo y el movimiento en educación especial: una propuesta de intervención

Este trabajo final de grado tiene como objetivo favorecer la participación y las interacciones socio-afectivas que se establecen entre un grupo de niños y niñas con necesidades educativas especiales, a través de la música. Dentro de la muestra que forma parte de esta intervención, encontramos alumnado con diversos diagnósticos, destacando dificultades en el ámbito relacional, por lo que se apuesta por una intervención a través de la música como herramienta que facilita situaciones motivadoras, cómodas y agradables para la participación e interacción de los niñas y niñas del aula. La propuesta permite la utilización de la música, como vehículo para disfrutar de uno mismo y de las relaciones con el resto de los miembros del grupo. La intervención plantea cuatro sesiones con actividades musicales y rítmicas, con el objetivo de trabajar y aceptar las diferentes emociones que vayan surgiendo dentro del grupo a nivel grupal o individual. Los resultados muestran que las actividades planteadas favorecen la participación del alumnado y el intercambio afectivo entre los niños y niñas.<br /

Construir una escuela inclusiva para el alumnado extranjero: Una revisión sistemática de diferentes prácticas que promueven la inclusión

En nuestro sistema educativo la educación inclusiva es un concepto teórico y político aceptado, pero en la práctica dista mucho de ser una realidad. Desde este trabajo final de grado se pretende colaborar en el proceso hacia una educación inclusiva que atienda las necesidades de todos sus alumnos. En este caso, se colabora generando conocimiento sobre prácticas puntuales que se han puesto en marcha y promueven la inclusión del alumnado extranjero, con la finalidad de que, estas prácticas, sirvan para extrapolarlas a otros contextos educativos. Considerando la literatura expuesta durante los últimos tiempos, el presente trabajo final de grado toma como punto de partida una revisión teórica basada fundamentalmente sobre la evolución y los principios que rigen este movimiento, sus limitaciones y sus implicaciones más relevantes. Se expone, a su vez, una mención a la amplitud de necesidades diferentes que caracteriza al alumnado dentro de los centros educativos, incluidos en esta enorme diversidad, se presenta el alumnado de origen extranjero, sobre quienes se basa la temática de este trabajo final de grado.<br /

Implicaciones del cine en la educación en valores: análisis de los valores educativos en la película Up y propuesta educativa sobre cómo trabajarla

En el presente Trabajo de Fin de Grado se va a abordar la importancia del cine en la educación y las repercusiones que tiene en el aprendizaje una adecuada educación cinematográfica, debido a la gran influencia en la sociedad que tienen los medios de comunicación y del fácil acceso que tiene el alumnado a día de hoy. Además, en esta investigación se analizará la transmisión de valores a través del cine y de cómo este recurso es una herramienta didáctica en el aula de Educación Primaria. Una educación cinematográfica ayudará al alumnado a desarrollar el pensamiento crítico, la creatividad, emociones y promoverá que su aprendizaje sea significativo. Así mismo, en este trabajo se trata el cine como medio transmisor de valores, por el cual, el alumnado realiza un análisis crítico de los valores humanos y morales que se transmiten y ajustarlos en la sociedad que vivimos. Finalmente, se realiza un análisis de los valores transmitidos en la película de Pixar llamada “Up”, donde se establecerá una propuesta de intervención cuyo objetivo es la reflexión y el estudio de los valores que nos aporta esta película.<br /

Cosmopolitanism and inclusive education through 21st - century Disney films

COSMOPOLITISMO Y EDUCACIÓN INCLUSIVA A TRAVÉS DE LAS PELÍCULAS DE DISNEY DEL SIGLO XXIAl destacar los vínculos entre el cosmopolitismo y la educación inclusiva, esta tesis explora el potencial de las películas de Disney del siglo XXI para abordar problemas sociales y culturales contemporáneos con el fin de promover valores inclusivos. Esta tesis propone que el vínculo entre ambas áreas de estudio es la educación cosmopolita, que aglutina los valores y teorías del cosmopolitismo y la educación inclusiva. En particular, examina tres películas de animación de Disney del siglo XXI bajo una lente cosmopolita, para explorar la manera en que ayudan a construir y reflejar problemas actuales como son las fronteras geográficas y culturales, las ciudades globales y el cambio climático. Los estudios de caso han sido elegidos de acuerdo con ciertas secciones del Index for Inclusion: A Guide to School Development Led by Inclusive Values (Booth y Ainscow 2016), un documento que tiene como objetivo proporcionar una nueva forma de currículo escolar adaptado a las necesidades sociales del siglo XXI. El Index contiene una lista de dieciséis valores inclusivos, que ayudan a determinar el potencial inclusivo de las películas. Los valores inclusivos explorados en cada uno de los análisis fueron ¿comunidad¿ en Campanilla y El Secreto de las Hadas (capítulo dos), ¿respeto por la diversidad¿ en Zootrópolis (capítulo tres) y ¿sostenibilidad¿ en WALL-E (capítulo cuatro). Esta tesis utiliza el análisis textual para explorar cómo estas tres películas pueden utilizarse para explorar y promover cuestiones cosmopolitas como son los roles y significados de las fronteras (capítulo dos), la ciudad global (capítulo tres) y la ecología (capítulo cuatro) en el aula.<br /

31 visiones actuales de la transparencia

Treinta y una aportaciones de autores nacionales y extranjeros sobre la transparencia de las instituciones públicas y de los sujetos obligados por la Ley 19/2013 de 9 de diciembre y el derecho de acceso a la información pública

Clonal chromosomal mosaicism and loss of chromosome Y in elderly men increase vulnerability for SARS-CoV-2

The pandemic caused by severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2, COVID-19) had an estimated overall case fatality ratio of 1.38% (pre-vaccination), being 53% higher in males and increasing exponentially with age. Among 9578 individuals diagnosed with COVID-19 in the SCOURGE study, we found 133 cases (1.42%) with detectable clonal mosaicism for chromosome alterations (mCA) and 226 males (5.08%) with acquired loss of chromosome Y (LOY). Individuals with clonal mosaic events (mCA and/or LOY) showed a 54% increase in the risk of COVID-19 lethality. LOY is associated with transcriptomic biomarkers of immune dysfunction, pro-coagulation activity and cardiovascular risk. Interferon-induced genes involved in the initial immune response to SARS-CoV-2 are also down-regulated in LOY. Thus, mCA and LOY underlie at least part of the sex-biased severity and mortality of COVID-19 in aging patients. Given its potential therapeutic and prognostic relevance, evaluation of clonal mosaicism should be implemented as biomarker of COVID-19 severity in elderly people. Among 9578 individuals diagnosed with COVID-19 in the SCOURGE study, individuals with clonal mosaic events (clonal mosaicism for chromosome alterations and/or loss of chromosome Y) showed an increased risk of COVID-19 lethality

Treatment with tocilizumab or corticosteroids for COVID-19 patients with hyperinflammatory state: a multicentre cohort study (SAM-COVID-19)

Objectives: The objective of this study was to estimate the association between tocilizumab or corticosteroids and the risk of intubation or death in patients with coronavirus disease 19 (COVID-19) with a hyperinflammatory state according to clinical and laboratory parameters. Methods: A cohort study was performed in 60 Spanish hospitals including 778 patients with COVID-19 and clinical and laboratory data indicative of a hyperinflammatory state. Treatment was mainly with tocilizumab, an intermediate-high dose of corticosteroids (IHDC), a pulse dose of corticosteroids (PDC), combination therapy, or no treatment. Primary outcome was intubation or death; follow-up was 21 days. Propensity score-adjusted estimations using Cox regression (logistic regression if needed) were calculated. Propensity scores were used as confounders, matching variables and for the inverse probability of treatment weights (IPTWs). Results: In all, 88, 117, 78 and 151 patients treated with tocilizumab, IHDC, PDC, and combination therapy, respectively, were compared with 344 untreated patients. The primary endpoint occurred in 10 (11.4%), 27 (23.1%), 12 (15.4%), 40 (25.6%) and 69 (21.1%), respectively. The IPTW-based hazard ratios (odds ratio for combination therapy) for the primary endpoint were 0.32 (95%CI 0.22-0.47; p < 0.001) for tocilizumab, 0.82 (0.71-1.30; p 0.82) for IHDC, 0.61 (0.43-0.86; p 0.006) for PDC, and 1.17 (0.86-1.58; p 0.30) for combination therapy. Other applications of the propensity score provided similar results, but were not significant for PDC. Tocilizumab was also associated with lower hazard of death alone in IPTW analysis (0.07; 0.02-0.17; p < 0.001). Conclusions: Tocilizumab might be useful in COVID-19 patients with a hyperinflammatory state and should be prioritized for randomized trials in this situatio