Motivação: estratégia psicopedagógica para o desenvolvimento da aprendizagem na perspectiva da autoria de pensamento

Motivation offers a range of possibilities that for learner and consequently the mediator learning from the perspective of developing a satisfactory learning, lasting, which manages action and reflection. The motivation is a strong barrier to the development of the teaching and learning process, resulting in different situations school failure that shines through evasion, abandonment and repetition. By this fact, it is believe that the motivation is a strategy that favors the development of learning. Thus the study intends to focus on finding answers to questions: - Motivation is a strategy that can contribute to the development of learning in view of the authorship of thought? - What are the benefits that motivational strategies can the construction of authorship thought process? - How to raise the development of authorship of thought through motivational strategies? The study focused on aims to investigate the contributions of motivation to the learning process in view of the authorship of thought. The survey was conducted with 10 teachers/learning facilitators from a public school in João Pessoa - PB, located in the south of the city, between the ages of 27 and 62 years and those 05 men and 05 women who answered the questionnaire, which enabled greater clarity about your understanding in the topic, consisting of seven three open and closed questions, were finally included some questions in order to characterize the sociodemographic (gender, age, education, course held) of the participants. Therefore, it is concluded that there is a range of possible applications of the contributions of this study for institutional psychoeducation. Initially it highlights the relevance of the study as an interesting knowledge to the understanding of learning disabilities coming from not knowing the importance of motivation, with the same thermometer for a successful learning/quality and must come to think of motivation as a tool the intervention process and consequently educate the teaching staff and the school as a whole , always focusing the effort played by(a) the mediator(a) learning and apprentice learning increasingly attentive to the surrounding elements and their influence on the learning process being able to favor the authorship of thought.A motivação oferece um leque de possibilidades que esta para o(a) aprendiz e consequentemente ao mediador(a) da aprendizagem em uma perspectiva de desenvolver uma aprendizagem satisfatória, duradoura, que gere ação e reflexão. A desmotivação constitui um forte entrave ao desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem, gerando em diversas situações o fracasso escolar que transparece por meio da evasão, do abandono e da repetência. Mediante essa realidade, acredita-se que a motivação é uma estratégia essencial que favorece o desenvolvimento da aprendizagem. Desse modo o estudo em foco pretende encontrar respostas aos questionamentos: - A motivação é uma estratégia que pode contribuir para o desenvolvimento da aprendizagem na perspectiva da autoria de pensamento? - Quais os benefícios que as estratégias motivacionais poderão oferecer ao processo de construção de autoria de pensamento? - Como suscitar o desenvolvimento de autoria de pensamento por meio de estratégias motivacionais? O estudo em foco tem por objetivo investigar as contribuições da motivação ao processo de aprendizagem na perspectiva da autoria de pensamento. A pesquisa foi realizada com 10 professores(as)/mediadores(as) da aprendizagem de uma escola pública de João Pessoa – PB, localizada na zona sul da cidade, com idades entre 27 e 62 anos, sendo desses 05 homens e 05 mulheres, que responderam ao questionário, o que possibilitou maior clareza sobre o seu entendimento frente à temática, composto de sete questões fechadas e três abertas, finalmente foram incluídas algumas perguntas com o objetivo de caracterizar o perfil sociodemográfico (sexo, idade, escolaridade, curso realizado) dos(as) participantes. Conclui-se, portanto, que há um leque de possibilidades de aplicações das contribuições deste estudo para a psicopedagogia institucional. Inicialmente se ressalta a relevância do estudo enquanto um conhecimento interessante para o entendimento das dificuldades de aprendizagem proveniente do não conhecer a importância da motivação, sendo a mesma um termômetro para uma aprendizagem de sucesso/qualidade, devendo vir a se pensar a motivação como uma ferramenta no processo de intervenção e consequentemente conscientizar a equipe docente e a escola como um todo, focalizando sempre o esforço desempenhado(a) pelo(a) mediador(a) da aprendizagem e aprendiz de uma aprendizagem cada vez mais atenta aos elementos envolventes e sua influencia no processo de aprendizagem, sendo capaz de favorecer a autoria de pensamento

COMPLEXO GRANULOMA EOSINOFÍLICO EM CÃES E GATOS.

The eosinophilic granuloma complex is a syndrome composed of three diseases: eosinophilic granuloma, eosinophilic plaque and indolent ulcer. In dogs this complex is infrequent, when present the most observed form is eosinophilic granuloma. The granuloma appears in the form of a firm, rosy and squamous elevation, appear in the posterior region of the pelvic limbs, in the face and in the buccal cavity, coursing without pruritus. The eosinophilic plaque is found in the form of an erythematous, erosive and ulcerated alopecia plate in the abdomen, inguinal region, internal or external part of the pelvic extremities, neck and interdigital spaces, with pruritus. The etiology of this disease is still unknown, but the possible causes can be allergic, atopic, hypersensitive, viral, bacterial, parasitic, autoimmune, genetic or even idiopathic. The diagnosis of the lesions is made through the history, clinical examination, cytology and, mainly, by histopathology. Treatment is based on corticotherapy, but additional methods, such as antibiotics, may be used. The present study reports four cases of eosinophilic granuloma complex, three cases in cats (two eosinophilic plaques and one oral eosinophilic granuloma) and one case of eosinophilic granuloma in a canine.. The diagnosis was confirmed by histopathology. The diagnosis of the eosinophilic granuloma complex was based on the clinical findings, the hemogram score and the histopathological findings. In cases of eosinophilic plaque the clinical findings consisted of whitish coloring on the epidermis, corresponding to the eosinophilic aggregates that delimit the collagen fibers that were partially ruptured. Oral eosinophilic granuloma occurred nodularly. Histologically, the epithelium was spongy, due to the separation of the epithelial cells below the mucosa. Numerous eosinophils, macrophages, lymphocytes and some plasma cells were observed in addition to the Splendore-Hoeppli phenomenon. All cases responded to corticosteroids. It was concluded that the eosinophilic granuloma complex comprises a group of cutaneous and mucocutaneous lesions more common in domestic felines than in canines.O complexo granuloma eosinofílico é uma síndrome composta por três doenças: granuloma eosinofílico, placa eosinofílica e úlcera indolente. Nos cães esse complexo é pouco frequente, quando presente a forma mais observada é o granuloma eosinofílico. O granuloma apresenta-se sobre a forma de uma elevação firme, rosada e escamosa, aparecem na região posterior dos membros pélvicos, na face e na cavidade bucal, cursando sem prurido. A placa eosinofílica é encontrada sob a forma de uma placa alopécica em relevo, eritematosa, erosiva e ulcerada no abdômen, região inguinal, parte interna ou externa das extremidades pélvicas, pescoço e nos espaços interdigitais, cursando com prurido. A etiologia dessa doença ainda é desconhecida, mas as possíveis causas podem ser alérgicas, atópicas, por hipersensibilidades, virais, bacterianas, parasitárias, autoimunes, genética ou até mesmo idiopática. O diagnóstico das lesões é realizado através do histórico, exame clínico, citologia e principalmente, por histopatologia. O tratamento baseia-se na corticoterapia, porém métodos adicionais, como antibióticos, podem ser utilizados. O presente estudo relata quatro casos de complexo granuloma eosinofílico, três casos em gatos (duas placas eosinofílicas e um granuloma eosinofílico oral) e um caso de granuloma eosinofílico em um canino. O diagnóstico foi confirmado por histopatologia. O diagnóstico do complexo granuloma eosinofílico foi baseado nos achados clínicos, nos resultados dos hemogramas e nos achados histopatológicos. Nos casos de placa eosinofílica os achados clínicos consistiam em coloração esbranquiçada na epiderme, corresponde aos agregados de eosinófilos que delimitam as fibras de colágeno que estavam parcialmente rompidas. O granuloma eosinofílico oral ocorreu de forma nodular. Histologicamente, o epitélio encontrava-se esponjoso, devido à separação das células epiteliais abaixo da mucosa. Foi observado a presença de numerosos eosinófilos, macrófagos, linfócitos e alguns plasmócitos, além do fenômeno de Splendore-Hoeppli. Todos os casos responderam à corticoterapia. Concluí-se que O complexo granuloma eosinofílico compreende um grupo de lesões cutâneas e mucocutâneas mais comuns em felinos domésticos do que em caninos

Video game interaction related to increased present attention in college students

Videogames de ação exigem do jogador nível de atenção alto e reações psicomotoras quase automáticas. Portanto, o objetivo do presente estudo foi verificar a relação entre quantidade de horas de interação com videogames de ação e a autoconsciência privada e a atenção ao momento presente. Foram recrutados 1.315 universitários (M = 21,6 anos; DP = 2,7), que responderam ao Questionário de Uso de Entretenimento e Informação Digital, à Escala de Autorreflexão e Insight e à Escala de Atenção e Consciência Plena. A análise estatística (Testes de Kruskal-Wallis e Post-Hoc de Dunn) indicou relação entre quantidade de horas de interação com videogames, atenção ao presente e autorreflexão. Conclui-se que jogar videogames de ação regularmente e por um determinado período relaciona-se a menor predisposição em voltar a atenção para si mesmo e a menor impulsividade, porém à maior propensão a focar experiências cotidianas (atenção ao presente).Los videojuegos de acción exigen del jugador alto nivel de atención y reacciones psicomotoras casi automáticas. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue verificar la relación entre cantidad de horas de interacción con videojuegos de acción y la autoconciencia privada y la atención al momento presente. Se reclutaron a 1.315 universitarios (M = 21,6 años; DE = 2,7), que contestaron la Encuesta de Uso de Entretenimiento e Información Digital, a la Escala de Autorreflexión e Insight y a la Escala de Atención y Conciencia Plena. El análisis estadístico (Pruebas de Kruskal-Wallis y Post-Hoc de Dunn) indicó una relación entre cantidad de horas de interacción con videojuegos, atención al presente y autorreflexión. Se concluye que quien juega videojuegos de acción regularmente y por determinado período tiene menos predisposición en volver la atención a sí mismo y menos impulsividad, aunque más propensión a enfocarse en experiencias cotidianas (atención al presente).Action video games require a high level of attention and almost automatic psychomotor reactions from the player. Therefore, this study aims to verify the relationship between the amount of hours of interaction with action video games and private self-awareness and attention to the present moment. In total, 1,315 college students were recruited (M = 21.6 years; SD = 2.7), who responded to the Digital Entertainment and Information Use Questionnaire, the Self-Reflection and Insight Scale, and the Full Attention and Awareness Scale. Statistical analysis (Kruskal-Wallis and Dunn’s Post-Hoc Tests) indicated a relationship between hours of video game interaction, attention to the present, and self-reflection. It is concluded that playing action video games regularly and for a certain period of time is related to a lower predisposition to turn attention to oneself and to lower impulsivity, but to a higher disposition to focus on everyday experiences (attention to the present)

Ações de legitimidade e evidenciação contábil: os casos Samarco e Vale pós-tragédias socioambientais

Companies involved in socio-environmental tragedies have increasingly aroused the interest of society and regulatory bodies. In this sense, the cases of the companies Samarco S.A. and Vale S.A. stand out in the Brazilian context due to the socio-environmental impacts they caused in the regions where they operate. Thus, this research aimed to analyze the actions of social legitimacy according to Suchman's typology (1995) evidenced by the companies Samarco S.A. and Vale S.A., after the Mariana disasters in 2015 and Brumadinho in 2019. Therefore, it is classified as qualitative and the Content Analysis applied to the Management Report (RA) and Notes was used as a methodology to answer the research problem. Explanatory Notes (NE) of the Financial Statements (DF). The period of analysis of Samarco S.A. was from 2015 to 2020; the analysis of Vale S.A., on the other hand, covered the years 2019 and 2020. The main results infer that the analyzed companies intended to gain general legitimacy in the analyzed period. This legitimacy is used as an action or strategy when the company incurs an event with a negative connotation and needs to ensure the continuity of its operations. Furthermore, in the cases of Samarco and Vale, it is clear that the events related to the tragedies were reported superficially and without effective recognition of the guilt of those responsible.Empresas envolvidas em tragédias socioambientais têm despertado cada vez mais o interesse da sociedade e dos órgãos reguladores. Nesse sentido, os casos das empresas Samarco S.A. e Vale S.A. destacam-se no contexto brasileiro em função dos impactos socioambientais que ocorreram nas regiões em que operam. Desse modo, essa pesquisa visou analisar as ações de legitimidade social, segundo a tipologia de Suchman (1995), evidenciadas pelas empresas Samarco S.A. e Vale S.A., após os desastres de Mariana em 2015 e Brumadinho em 2019. Para tanto, classifica-se como qualitativa e utilizou-se como metodologia para responder ao problema de pesquisa a Análise de Conteúdo aplicada ao Relatório da Administração (RA) e Notas Explicativas (NE) das Demonstrações Financeiras (DF). O período de análise da Samarco S.A. foi de 2015 a 2020; já a análise da Vale S.A. compreendeu os anos de 2019 e 2020. Os principais resultados inferem que as empresas analisadas pretenderam ganhar legitimidade geral no período analisado. Essa legitimidade é utilizada como ação ou estratégia quando a empresa incorre em algum evento de conotação negativa e precisa assegurar a continuidade de suas operações. Ademais, nos casos da Samarco e Vale, percebe-se que os eventos referentes às tragédias foram reportados de maneira superficial e sem reconhecimento efetivo da culpabilidade dos responsáveis

A EDUCAÇÃO NUTRICIONAL NO CONTEXTO DAS CULTURAS DA INFÂNCIA

O excesso de peso é a principal causa do comprometimento da qualidade de vida dos indivíduos, sendo que, atualmente, essa condição acomete, em proporções alarmantes as crianças. Partindo desse princípio, a presente investigação tem por objetivo trabalhar a educação nutricional na Educação Infantil dentro do contexto das culturas da infância, possibilitando que a criança participe dessa mudança sem abandonar o lugar ao qual ela pertence – o lugar da criança são as culturas da infância. A metodologia utilizada foi a pesquisa-ação a fim de que, por meio da participação e interação fosse possível realizar uma observação e conhecer as crianças a partir delas mesmas. Os resultados foram construídos a partir da observação participativa, bem como relatos de pais. A partir disso, conclui-se que promover hábitos alimentares saudáveis por meio das culturas da infância é uma prática que desperta seu interesse abrindo um caminho de possibilidades positivas neste sentido

Educação a Distância (EaD): Processos de Mediação e Uso das Tecnologias em uma Abordagem Transdisciplinar

A utilização da EaD como forma de democratizar o ensino superior no Brasil tem sido discutida por pesquisadores afetos aos mais diversos temas educacionais. Trazemos neste estudo uma breve retomada histórica, demonstrando que os primeiros cursos de ensino superior no Brasil não se destinavam às consideradas classes subalternas. Esse processo histórico fez com que o ensino superior se tornasse algo quase restrito às classes dominantes. Apresentamos a EaD e sua legislação a fim de introduzir também a criação e implementação do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), política com vistas à democratização do acesso ao ensino superior. Elencamos alguns autores contrários ao uso da EaD como forma de democratizar o ensino no Brasil. Embora em direções diferentes, os autores contrários ao uso da EaD caminham quase sempre num mesmo viés. Um dos principais argumentos trazidos no bojo de suas argumentações contrárias é de que a EaD estaria servindo apenas aos interesses mercantilistas? preconizados pela reestruturação do aparelho do Estado, operacionalizado principalmente na década de 1990. Tais autores desconsideram os avanços obtidos por meio da EaD, a despeito dos percalços e/ou dificuldades enfrentadas em tal modalidade. Sendo assim, trazemos autores favoráveis à implementação da EaD como política de popularização do ensino, a fim de demonstrar como ela tem sido importante no processo histórico de democratizar o ensino superior em nosso país, ampliando suas vagas, avançando na questão do acesso e, ainda, interiorizando as IES públicas e privadas em praticamente todo o território nacional.Palavras-chave: EaD; Ensino a distância no Brasil; Democratização do ensino superior.The EaD in Brazil and the Process of Democratization of Access to Higher Education: Possible DialoguesAbstractThe use of E-learning as a way to democratize higher education in Brazil has been discussed by researchers concerned about the most diverse educational themes. We bring in this study a brief historic overview showing that the first higher education courses in Brazil were not destined to the classes considered subaltern. This historical process has made higher education to become something almost restricted to the dominant classes. We present E-learning and its legislation in order to introduce also the creation and implementation of Open University System of Brazil (UAB), with aiming the access to higher education democratization. We also mention some authors opposed to use of E-learning as a way to democratize the education in Brazil. Although in different directions, authors opposed to use of E-learning follow the same bias almost always. One of the main arguments is that E-learning was only serving the "mercantilist" interests recommended by the State reconstruction process which took place mainly in the 90s. Such authors disregard the advances obtained by education through E-learning, despite the difficulties faced in such modality. Therefore, we bring authors in favor of E-learning as education democratization policy implementation in order to demonstrate how E-learning has been important in the historical process higher education democratization in our country, increasing their number of vacancies, improving the issue of access and interiorizing the public and private Institutions of Higher Education in almost all the national territory.Keywords: E-learning; Distance education in Brazil; Higher education; Democratization

Fotobiomodulação e terapia fotodinâmica em endodontia: relato de caso clínico

O objetivo do tratamento endodôntico consiste na desinfecção dos canais radiculares através do preparo químico-mecânico a fim de prevenir ou tratar a periodontite apical. Entretanto, em muitos casos, esses microrganismos não são completamente erradicados do interior dos canais infectados, sendo necessário lançar mão de medicações intracanal. As medicações intracanais são agentes antibacterianos que buscam conter os microrganismos presentes no interior do canal, dissolver tecidos, atuar como uma barreira física e controlar exsudato persistente. Seu uso tem sido uma alternativa na tentativa de eliminar o máximo de bactérias remanescentes. Porém, mesmo com o preparo químico-mecânico e a medicação intracanal algumas bactérias podem se apresentar resistentes e a desinfecção ser insuficiente para o sucesso do tratamento endodôntico. Diante disso, a terapia fotodinâmica (aPDT – Antimicrobial Photodynamic Therapy) surge como terapia alternativa, coadjuvante ao tratamento endodôntico. A aPDT e têm se mostrado bastante eficiente nesta etapa de desinfecção, além disso é de fácil e rápida aplicação clínica, não desenvolve resistência microbiana, podendo ser indicada em tratamentos endodônticos em sessão única ou em múltiplas sessões. Dessa forma, o presente estudo tem como objetivo apresentar um caso clínico sobre a utilização da terapia fotodinâmica na endodontia.&nbsp