For people in their 20s, exploring education options can benefit their later careers, while job instability can be harmful

With economic instability and precarious work on the rise, career paths for young people as they enter adulthood have become increasingly complicated. Can young people still afford to ‘explore’ education and job opportunities in the early stages of their careers? In new research which surveys high schools seniors over 14 years, Nancy Galambos and Harvey Krahn find that fluctuating employment for those in their 20s is associated with poorer earnings later on. Fluctuating educational experiences, on the other hand, have no effect on young people’s eventual career outcomes

Does Race Matter? Earnings of Visible Minority Graduates from Alberta Universities

Using data from the 1997 Alberta University Graduate Survey, this study compares earnings of visible minority graduates and their non-visible minority counterparts who received degrees in 1994. The central question is whether investments in human capital in the form of Canadian post- secondary education by visible minority members and other graduates yield similar returns in the Canadian labour market. Multiple regression analysis results indicate that earnings of visible minority graduates do not differ significantly from those of other graduates, although several interesting interaction effects are observed. Overall, this study provides no evidence of racial discrimination against visible minority members who obtained their post-secondary educational credentials in Alberta.L'étude exploite les données du sondage de 1997 sur les diplômés des universités albertaines, afin de comparer la rémunération des diplômés de 1994, selon qu'ils sont membres de minorités visibles ou pas. La question centrale est de savoir si, sur le marché du travail canadien, l'investissement en capital humain représenté par des études postsecondaires rapporte les mêmes dividendes aux membres des minorités visibles qu'aux autres diplômés. Les résultats d'une analyse de régression multiple indiquent que la rémunération des diplômés appartenant à des minorités visibles ne diffère pas sensiblement de celle des autres diplômés, bien que s'observent plusieurs effets d'interaction intéressants. Dans l'ensemble, l'étude n'apporte pas de preuve d'une discrimination raciale à l'encontre des membres de minorités visibles ayant obtenu leur attestation d'études postsecondaires en Alberta

Are big city urban planners preparing for autonomous vehicles?

Given that our urban centres have been dominated by the private car for a hundred years, this paper asks what is next for Canadian cities. Previous research on the future of urban mobility, and specifically city planning and autonomous vehicles, has been from an American or Australian context. Working from a uniquely Canadian perspective, this paper fills a gap in the research by analyzing data from twenty-six semi-structured interviews with Canadian planning professionals from Vancouver, Edmonton, Calgary, Winnipeg and Toronto. The interviews discuss how Canadian planners are preparing for new technologies, including autonomous vehicles, and increased privatization. We recommend that large cities move forward with autonomous vehicle research with a goal of improving mobility for all, while ensuring a strong agreement framework with all for-profit mobility providers is in place that requires robust data sharing agreements and appropriate consultation with municipalities before, during, and after launching. Further, planners should further embrace the political realities of their positions and advocate for equitable mobility for all residents both in their day-to-day work and in public engagement settings.Vu que nos centres urbains sont dominés depuis une centaine d’années par la voiture privée, le présent article s’interroge sur ce qui s’ensuit pour les villes canadiennes. Jusqu’à date, la recherche sur le futur de la mobilité urbaine et, plus particulièrement, sur l’urbanisme et les véhicules autonomes, s’est effectuée dans un contexte américain ou australien. Le présent article vise à remédier à cette lacune d’une perspective uniquement canadienne en analysant les données ressorties de vingt-six entrevues semi-structurées avec des professionnels canadiens de l’urbanisme de Vancouver, d’Edmonton, de Calgary, de Winnipeg et de Toronto. Les entrevues cherchent à savoir comment leur planification tient compte des nouvelles technologies, dont les véhicules autonomes, et de la privatisation grandissante.Nous recommandons que les grandes villes entament des recherches sur les véhicules autonomes, dans l’optique d’une amélioration de la mobilité pour tous, en assurant en même temps qu’une forte structure d’accord avec tous les fournisseurs de mobilité à but lucratif soit en place qui nécessite des accords robustes de partage de données et une consultation appropriée avec les municipalités avant, durant et après le lancement. En plus, les planificateurs devraient saisir pleinement les réalités politiques de leurs positions et promouvoir une mobilité équitable dans leur travail quotidien et à travers leur engagement publique pour tous les citoyens

Influence of Socioeconomic Status and Gender on High School Seniors' Use of Computers at Home and at School

This article critically assesses the proposition that computers have a democratizing effect in schools by increasing job-relevant skills among diverse groups of students. Drawing on arguments that schools are limited in their ability to counter long-standing patterns of inequality, we examine how gender and socioeconomic status interact to shape computer use patterns among high school seniors both at home and at school. Our data come from a large representative sample of grade 12 students in a western Canadian province. We find that social inequalities are being reproduced in the home through access to, and use of, home computers, with job-relevant uses higher among both female and male students from more advantaged backgrounds. Home environment conditions the effect of school use of computers because students from higher SES families—who have higher academic achievement and goals—are more likely to use computers at home but less likely to do so in school. This finding challenges claims that computers in schools can level differences in cultural capital that students acquire at home.Cet article présente une analyse critique de la proposition selon laquelle l'ordinateur a un effet démocratisant dans les écoles en ce qu'il améliore des habiletés professionnelles chez divers groupes d'élèves. Puisant dans des arguments qui démontrent que les capacités qu'a l'école de redresser des inégalités de longue date sont limitées, nous nous penchons sur la façon dont le statut social des hommes et des hommes (le sexe) et le statut socio-économique influencent l'emploi que font les élèves de l'ordinateur à l'école et à la maison. Les données proviennent d'un échantillon important d'élèves en 12' année dans une province de l'ouest canadien. Les résultats indiquent que les inégalités sociales se reproduisent à la maison par l'accès à un ordinateur et l'emploi que l'on en fait. Plus précisément, les élèves (garçons et filles) provenant de foyers plus aisés se servaient plus de l'ordinateur de façon à améliorer leurs compétences professionnelles. L'environnement à la maison affecte l'emploi que font les élèves des ordinateurs à l'école dans le sens que les élèves de familles de statut socio-économique plus élevé (et dont le rendement et les objectifs académiques sont plus élevés) sont plus portés à employer un ordinateur à la maison mais moins portés à le faire à l'école. Cette conclusion remet en question les arguments selon lesquels les ordinateurs à l'école peuvent niveler les différences dans le capital culturel que les élèves acquièrent à la maison

Influence of Socioeconomic Status and Gender on High School Seniors' Use of Computers at Home and at School

This article critically assesses the proposition that computers have a democratizing effect in schools by increasing job-relevant skills among diverse groups of students. Drawing on arguments that schools are limited in their ability to counter long-standing patterns of inequality, we examine how gender and socioeconomic status interact to shape computer use patterns among high school seniors both at home and at school. Our data come from a large representative sample of grade 12 students in a western Canadian province. We find that social inequalities are being reproduced in the home through access to, and use of, home computers, with job-relevant uses higher among both female and male students from more advantaged backgrounds. Home environment conditions the effect of school use of computers because students from higher SES families—who have higher academic achievement and goals—are more likely to use computers at home but less likely to do so in school. This finding challenges claims that computers in schools can level differences in cultural capital that students acquire at home.Cet article présente une analyse critique de la proposition selon laquelle l'ordinateur a un effet démocratisant dans les écoles en ce qu'il améliore des habiletés professionnelles chez divers groupes d'élèves. Puisant dans des arguments qui démontrent que les capacités qu'a l'école de redresser des inégalités de longue date sont limitées, nous nous penchons sur la façon dont le statut social des hommes et des hommes (le sexe) et le statut socio-économique influencent l'emploi que font les élèves de l'ordinateur à l'école et à la maison. Les données proviennent d'un échantillon important d'élèves en 12' année dans une province de l'ouest canadien. Les résultats indiquent que les inégalités sociales se reproduisent à la maison par l'accès à un ordinateur et l'emploi que l'on en fait. Plus précisément, les élèves (garçons et filles) provenant de foyers plus aisés se servaient plus de l'ordinateur de façon à améliorer leurs compétences professionnelles. L'environnement à la maison affecte l'emploi que font les élèves des ordinateurs à l'école dans le sens que les élèves de familles de statut socio-économique plus élevé (et dont le rendement et les objectifs académiques sont plus élevés) sont plus portés à employer un ordinateur à la maison mais moins portés à le faire à l'école. Cette conclusion remet en question les arguments selon lesquels les ordinateurs à l'école peuvent niveler les différences dans le capital culturel que les élèves acquièrent à la maison

Trades-Related Post-Secondary Educational Attainment among Immigrant and Canadian-Born Young Adults in Alberta

This paper examines trades-related and university educational attainment (by age 25) of immigrant and Canadian-born Alberta youth while controlling for gender, family socio-economic status, high school grades, and parental encouragement regarding higher education. Data from the longitudinal Alberta School-Work Transitions Study (1996 – 2003) reveal significant differences between immigrants and non-immigrant young adults in terms of trades-related post-secondary education (PSE). Multinomial logit analysis shows that Alberta immigrant youth are significantly more likely than their Canadian-born counterparts to attain trades-related PSE credentials by age 25. Important factors explaining these differences include parental encouragement and high school grades. Cet article porte sur les réalisations relatives aux métiers et à l’éducation universitaire avant l’âge de 25 ans chez de jeunes immigrants d’une part et de jeunes albertains nés au Canada d’autre part. L’étude tient compte du sexe, du statut socioéconomique de la famille, des notes au secondaire et de l’appui parental en ce qui touche l’enseignement supérieur. Les données provenant d’une étude longitudinale albertaine portant sur le passage de l’école au travail (Alberta School-Work Transitions Study 1996 – 2003) révèlent des différences significatives entre les jeunes adultes immigrants et non-immigrants quant à l’éducation postsecondaire associée aux métiers. Une analyse logit multinomiale démontre que les jeunes albertains immigrants sont nettement plus susceptibles que leurs homologues nés au Canada à obtenir un diplôme d’éducation postsecondaire associée aux métiers avant l’âge de 25 ans. Parmi les facteurs importants qui expliquent ces différences notons l’appui parental et les notes au secondaire

Community Influences on Attitudes Towards Unions.

Dans l'étude des attitudes du public à l'endroit des syndicats, les chercheurs en relations professionnelles ont généralement retenu comme facteurs explicatifs des caractéristiques individuelles telles le sexe, l'âge, le statut matrimonial et la durée de l'adhésion syndicale. Cet article vise à aller au-delà de ces explications d'ordre individuel en explorant l'influence de la collectivité locale sur l'attitude de la population envers les syndicats. Une étude approfondie des relations professionnelles confirme l'opinion selon laquelle la collectivité locale constitue une variable latente, mais cependant importante, qui laisse percevoir que le nombre de variables communautaires peuvent influencer les relations professionnelles au niveau local. On a utilise des données recueillies à Edmonton et à Winnipeg pour vérifier ou tester cette proposition générale. L'analyse des réponses à une série de questions de type Lier, portant sur l'opinion des répondants envers le syndicalisme, permet de dégager deux attitudes prédominantes: celle du «syndicat muscle» décrivant celui-ci comme une organisation trop puissante, qui cause l'inflation et exige un fort contrôle gouvernemental; celle du «syndicat d'affaires», laquelle estime que celui-ci procure à ses membres de meilleurs revenus. On a ensuite introduit des analyses régressives multiples dans lesquelles la ville de résidence constituait une variable indépendante binaire et qui comprenaient comme variables additionnelles des variables individuelles (âge, sexe, statut matrimonial, revenus, adhésion syndicale, etc.). On n'a découvert aucune différence significative entre les deux villes pour ce qui est de l'attitude dite du «syndicat muscle». En ce qui concerne l'attitude dite du «syndicat d'affaires», on a identifie des divergences entre les deux villes qui ne peuvent s'expliquer par les caractéristiques personnelles des répondants. Les répondants de Winnipeg étaient d'une façon significative plus enclins qu'à Edmonton à être d'accord avec l'opinion que les syndicats procuraient à leurs membres des revenus plus intéressants. On a utilise des éléments additionnels observes au niveau de la communauté locale pour approfondir davantage cette constatation générale. La diversité dans la structure industrielle et les effectifs syndicaux entre les deux villes semble trop peu marquée pour expliquer cette différence dans le comportement de leurs habitants à l'endroit des syndicats. Mais les divergences dans le climat économique et social entre les deux villes et, en particulier, leurs traditions syndicales contraires peuvent avoir un effet très fort sur la perception qu'a du syndicalisme la population actuelle. En 1981, l'économie locale à Edmonton était beaucoup plus à l'optimisme qu'à Winnipeg. Voilà un facteur qui peut expliquer la différence de comportement envers les syndicats dans l'une et l'autre ville. D'autre part, les attitudes plus positives des habitants de Winnipeg à l'endroit des syndicats peuvent découler de la longue histoire de l'activité syndicale dans cette dernière ville, histoire qui remonte à la grève générale de 1919. Les auteurs ont l'intention de reprendre cette étude du milieu de la décennie 1980, alors que l'économie d'Edmonton ressemblera davantage à celle de Winnipeg en vue de vérifier ces explications. Si l'on constate les mêmes divergences entre les deux villes à l'endroit du comportement de leurs habitants envers le syndicalisme, on pourra en attribuer l'explication à l'histoire du syndicalisme dans les deux villes.This paper attempts to go beyond individual-level explanations of attitudes towards unions by exploring the impact of-community. It is argued that factors operating at the aggregate level of the community help shape local industrial relations. A review of industrial relations literature documents that community constitutes a latent but nonetheless important variable

Spectral Theory for Perturbed Krein Laplacians in Nonsmooth Domains

We study spectral properties for $H_{K,\Omega}$, the Krein--von Neumann extension of the perturbed Laplacian $-\Delta+V$ defined on $C^\infty_0(\Omega)$, where $V$ is measurable, bounded and nonnegative, in a bounded open set $\Omega\subset\mathbb{R}^n$ belonging to a class of nonsmooth domains which contains all convex domains, along with all domains of class $C^{1,r}$, $r>1/2$. In particular, in the aforementioned context we establish the Weyl asymptotic formula #\{j\in\mathbb{N} | \lambda_{K,\Omega,j}\leq\lambda\} = (2\pi)^{-n} v_n |\Omega| \lambda^{n/2}+O\big(\lambda^{(n-(1/2))/2}\big) {as} \lambda\to\infty, where $v_n=\pi^{n/2}/ \Gamma((n/2)+1)$ denotes the volume of the unit ball in $\mathbb{R}^n$, and $\lambda_{K,\Omega,j}$, $j\in\mathbb{N}$, are the non-zero eigenvalues of $H_{K,\Omega}$, listed in increasing order according to their multiplicities. We prove this formula by showing that the perturbed Krein Laplacian (i.e., the Krein--von Neumann extension of $-\Delta+V$ defined on $C^\infty_0(\Omega)$) is spectrally equivalent to the buckling of a clamped plate problem, and using an abstract result of Kozlov from the mid 1980's. Our work builds on that of Grubb in the early 1980's, who has considered similar issues for elliptic operators in smooth domains, and shows that the question posed by Alonso and Simon in 1980 pertaining to the validity of the above Weyl asymptotic formula continues to have an affirmative answer in this nonsmooth setting.Comment: 60 page

Identification and functional characterization of polymorphisms in human cyclooxygenase-1 (PTGS1)

Cyclooxygenase-1 (COX-1, PTGS1) catalyzes the conversion of arachidonic acid to prostaglandin H2, which is subsequently metabolized to various biologically active prostaglandins. We sought to identify and characterize the functional relevance of genetic polymorphisms in PTGS1