Constitutional jurisprudence

Justice Markandey Katja (Judge, Supreme Court of India) explains and illustrates the concept of 'constitutional jurisprudence' - as a kind of philosphy of constitutional law, seeking to explain in general terms ideas such as: What is a constitution? What is its purpose? What is its position in the legal system of the country

Eettinen osaaminen mielenterveys- ja päihdepotilaan kohtaamisessa ensihoidossa: Kohtaa potilas oikein

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli järjestää oppimistapahtuma mielenterveys- ja päihdepotilaan kohtaamisesta kokemuskoulutuksen keinoin sekä arvioida oppimistapahtuman onnistumista. Oppimistapahtuman tavoitteena oli saada tietoa Saimaan ammattikorkeakoulun ensihoitajaopiskelijoiden asenteista mielenterveys- ja päihdepotilaita kohtaan ja asenteissa tapahtuneista muutoksista oppimistapahtuman jälkeen.´ Opinnäytetyö toteutettiin toiminnallisena opinnäytetyönä: suunniteltiin ja toteutettiin oppimistapahtuma, joka käsitteli hyvää eettistä hoitoa potilaan näkökulmasta. Opinnäytetyöhön osallistuivat Saimaan ammattikorkeakoulun ensihoitajaopiskelijat, jotka suorittavat Eettinen osaaminen ja hoitotieteen perusteet -opintojakson syksyllä 2014. Oppimistapahtuman luennoitsijana toimi oman taustan omaava kokemuskouluttaja. Opinnäytetyön teoriaosassa käsiteltiin yleisimpiä mielenterveyden häiriöitä ja päihderiippuvuutta sekä hoitajien asenteita psykiatrisen ja päihdeongelmaisen potilaan kohtaamisessa. Oppimistapahtumaan osallistuneilta ensihoitajaopiskelijoilta kerättiin palautetta oppimistapahtumasta osittain strukturoidulla kyselylomakkeella. Oppimistapahtumasta saadun palautteen perusteella oppimistapahtumalla ei ollut vaikutusta ensihoitajaopiskelijoiden aikaisempiin asenteisiin mielenterveys- ja päihdepotilaita kohtaan. Palautteessaan osallistujat kuitenkin kertoivat kokemuskoulutuksen olevan hyvä ja mielenkiintoinen oppimismenetelmä, joka toi mukavaa vaihtelua perusopetukseen ja jota pidettiin onnistuneena. Opinnäytetyössä tuotettua tietoa ja kokemusta voidaan hyödyntää Eettinen osaaminen ja hoitotieteen perusteet -opintojaksoa kehitettäessä. Oppimismenetelmänä kokemuskoulutus voitaisiin vakiinnuttaa osaksi sosiaali- ja terveysalan koulutusta.The purpose of this thesis was to organize a learning event on mental health patient’s and substance abuse patient’s encounter for the student paramedics of Saimaa University of Applied Sciences. The aim of this thesis was to evaluate the attitudes of student paramedics and to increase student paramedics’ ability to face mental health patients and substance abuse patients. Also explor-ing the changes in student paramedics’ attitudes after the learning event was one of the purposes of this thesis. This thesis was carried out functionally in co-operation with an experience edu-cator. The experience educators are considered as experts of their own illnesses, which is why they have a great insight about being a patient. By their own experiences, the experience educators can give a lot of information about the encounters with the health care services. Therefore, this offers a great opportunity for students to learn how to support and help and raise awareness of mental health issues. The learning event dealt with good ethical treatment from patient’s perspective. The participants of the learning event were asked to give feedback about the learning event. Based on the feedback, the learning event didn’t change the earlier attitudes of the student paramedics, but the experience educator’s lecture was considered as an interesting and good learning method. Unfortunately, the low number of the participants affected on the reliability of the thesis. However the event was held as a success

Variation in gene duplicates with low synonymous divergence in Saccharomyces cerevisiae relative to Caenorhabditis elegans

Differences between yeast and worm duplicates result from differences in mechanisms of duplication and effective population size

Voimauttava piiri : piirityöskentely yhteisöllisyyden ja vertaistuen edistäjänä

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena on tutkia piirityöskentelyn mahdollisuuksia yhteisöllisyyden ja rakentavamman vuorovaikutuksen edistäjänä kansalaistoiminnan ja nuorisotyön kentillä. Teoksessa tutkitaan kommunikointikulttuuriin vaikuttavia osatekijöitä, sekä piirityöskentelyn historiaa ja nykymuotoja. Lähdeaineistojen lisäksi käytin tiedonhankintamuotona kyselytutkimusta, jossa selvitin keskustelupiireihin osallistuneiden, sekä toiminnasta kiinnostuneiden henkilöiden kokemuksia aiheesta. Työkaluna piirityöskentely voi tarjota uudenlaisia näkökulmia vertaistuelle, tasavertaisuudelle ja konfliktien ratkaisemiseksi. Opinnäytetyön osana toteutettu piirinjärjestäjän opas perehdyttää piirityöskentelyyn ja se on vapaasti hyödynnettävissä niin koulujen, nuorisotyön, kuin kansalaistoiminnan kentillä.The purpose of this thesis is to study the possibilities of talking circles used to increase communality and more constructive interaction in the fields of civic activity and youth work. Opus examines the elements affecting the communication culture, as well as the talking circle’s history and how it is used in a present time. In addition to the source material, I used a survey to get a firsthand knowledge about the circle work from those who already had participated and also from persons who were interested about talking circles. As a tool, talking circles can provide new perspectives for peer support, equality and conflict resolution. As a part of the Thesis project, the Circle work – facilitators guide book provides information on circle work and is freely utilized in the fields of schools, youth work and civic activity

Interdisciplinary research is a demanding taskmaster; Or, a mind-bending year in Bodoland

The Applied Biodiversity Sciences Perspectives Series is a student-directed collection of contributions from graduate student and faculty members of the integrative, NSF-IGERT Applied Biodiversity Sciences (ABS) program at Texas A&M University. The ABS Perspectives Series aims to highlight the application and practice of conservation science reflected in the experiences of ABS Scholars from both the social and biological sciences.Our online publication focuses on sharing our experiences with a diverse readership to raise awareness of biodiversity conservation issues and current research being undertaken at Texas A&M University. A foundational component of the ABS Program is to communicate within, across, and outside of our scientific disciplines. The ABS Perspectives Series is intended to communicate to the general public, the communities where our research takes place, fellow academics and practitioners, and institutions that provide logistics, infrastructure, and support the who, what, where, how, and why of Applied Biodiversity Science.Applied Biodiversity Science Program - Texas A&M Universit

Lukion terveystiedon oppikirjojen tehtävät terveysosaamisen ilmentäjinä ja ylioppilaskirjoituksiin valmistajina

Tutkimuksen tarkoituksena on selvittää, miten terveystiedon oppikirjatehtävät ilmentävät terveysosaamisen osa-alueita ja miten ne valmentavat ylioppilaskirjoituksiin. Tutkimuskohteenani ovat lukion terveystiedon ensimmäisen kurssin oppikirjat sekä terveystiedon ylioppilaskokeet (2007 2014). Tutkimuksen pohjana käytän myös lukion opetussuunnitelman perusteita (2003). Tutkimukseni noudattaa hermeneuttista, laadullista tutkimusotetta. Se on oppikirjatutkimus, jonka tutkimusmenetelmänä on sisällönanalyysi. Tutkimus on abduktiivinen eli teoriaohjaava. Käytin tutkimuksessa teoriapohjana Paakkarin & Paakkarin (2012) terveysosaamisen osa-alueita. Tutkin, miten tehtävät edistävät eri osa-alueita: teoreettista tietoa, taitoja, kriittistä ajattelua, itsetuntemusta sekä eettistä vastuullisuutta. Tutkin myös terveystiedon oppikirjatehtäviä valmistajina ylioppilaskirjoituksiin. Tulosten mukaan on havaittavissa, että tehtävätyypit terveystiedon kirjoissa ja ylioppilaskokeissa ovat melko samanlaisia, joskin terveystiedon oppikirjat antavat enemmän apuja ja ohjaavat vastaukseen. Apuja annetaan toisissa tehtävissä enemmän kuin toisissa ja kirjat pyrkivät siihen, että apujen kautta oppilas oppii lopulta itse ajattelemaan asioita monelta kannalta ja vastaamaan terveystiedon ylioppilaskoekysymyksiin ilman avustavia kysymyksiä. Toiset oppikirjat valmentavat selkeästi määrätietoisemmin ylioppilaskirjoituksiin kuin toiset, mikä on nähtävissä tehtävien monipuolisuudessa, vaativuudessa sekä johdonmukaisuudessa. Kaikkia terveysosaamisen osa-alueita pyritään kehittämään terveystiedon oppikirjojen tehtävissä. Suurin osa tehtävistä on teoreettista tietoa tai itsetuntemusta harjoittavaa ja vähemmälle jää käytännön taitojen harjoittaminen käytännössä. Eri kirjasarjat eroavat toisistaan ja osa kirjoista sisältää vähän tehtäviä. Koska tehtävillä on merkittävä rooli oppimisessa, olisi tärkeää, että tulevissa terveystiedon oppikirjoissa kaikista tärkeistä terveystiedon sisällöistä olisi oppikirjoissa edes muutama tehtävä

Verbs in the stories of F2-students in levels A1–B2 of the Common European Framework

Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus (S2) -oppiaineen oppilaat ovat yläkoulussa tilanteessa, jossa heidän suomen kielen kirjalliset taitonsa nousevat keskeisiksi. Jatko-opintojen kannalta riittävät suomen kielen kirjalliset taidot ovat tärkeitä S2-oppilaalle, joka oppii kuitenkin tyypillisesti ensi sijassa suullisen kielitaidon vuorovaikutuksessa kohdekielisten ikätovereidensa kanssa. Suomen kielen kirjoittamistaitojen opetuksessa olisi tärkeää osata kohdentaa opetus oikeisiin asioihin, jot-ta kielitaito kehittyisi oikeaan suuntaan. Analysoin tutkielmassani S2-oppilaiden kertomuksissa esiintyviä verbejä. Pyrin myös kuvaamaan verbeissä tapahtuvia muutoksia eurooppalaisen viite-kehyksen (EVK) eri taitotasojen välillä. Muutoksia tarkastelemalla pystyn selvittämään, minkä-laiset verbit ja niiden käyttöön liittyvät seikat indikoivat parempaa kielitaitoa. Tarkastelen verbejä kahdesta eri näkökulmasta: semanttisesti ja morfosyntaktisesti. Toteutin tutkielmani laadullisena tutkimuksena. Hyödynsin analyysissani lingvistisen tekstintut-kimuksen ajatuksia ja käytänteitä. Käytin aineistonani Cefling-korpusta, joka sisälsi yläkou-luikäisten S2-oppilaiden kertomuksia taitotasoilta A1–B2. Poimin aineistoni 114 kertomuksesta kaikkiaan 1814 verbiä. Luokittelin verbit Anneli Pajusen (2001) verbisemanttisen luokittelun eli niiden merkityksen mukaan konkreettisia asiaintiloja kuvaaviin primääri-A-verbeihin, abstrak-timpia asiaintiloja koodaaviin primääri-B-verbeihin sekä sekundaariverbeihin, jotka kvalifioivat ja suhteuttavat em. verbejä toisiinsa. Lisäksi tarkastelin verbejä niiden morfosyntaktisen käytön mukaan. Huomioin morfosyntaktisessa tarkastelussa verbien modukset, tempukset, persoona-muodot, verbiketjut ja -liitot sekä kieltoverbin käytön. Tutkimustulosteni mukaan verbien käyttö näytti olevan vahvasti yhteydessä oppilaan kielitaitota-soon. Verbin kuuluminen tiettyyn semanttiseen luokkaan ei kuitenkaan yksinään paljastanut tie-toa oppilaan kielitaidosta, sillä muutokset primääri-A-, primääri-B- ja sekundaariverbien välillä eri taitotasoilla eivät olleet lineaarisia. Enemmän painoarvoa aineistossa sai se, miten verbejä käytettiin erilaisissa tilanteissa. Etenkin alemmilla taitotasoilla turvauduttiin usein itselleen tuttui-hin, yksinkertaisiin verbeihin, tilannespesifien verbien sijaan. Näitä verbejä käytettiin tyypillisesti ilmaisemaan kiertoteitse asia, jonka olisi voinut usein ilmaista luontevammin spesifimmällä tai kompleksisemmalla verbillä. Kompleksiset ja spesifit verbit tai verbin abstrakti ja monipuolinen käyttö indikoivatkin aineistossani parempaa kielitaitoa ja sujuvampaa tekstiä. Opettamalla verbe-jä ja niihin liittyviä johdoksia kimpuissa voitaisiin saada laajennettua oppilaan verbivarastoa ja tilannespesifiä käyttöä sekä kirjallisia ilmaisukeinoja. Verbien morfosyntaktinen tarkastelu taas paljasti, että verbiketjujen ja -liittojen esiintyvyydellä sekä kieltoverbin ja modusten käytöllä ei näyttänyt aineistossani olevan selkeää yhteyttä kielitaitotasoon. Morfosyntaktinen tarkastelu osoitti kuitenkin myös sen, että EVK:n korkeammilla taitotasoilla hallittiin paremmin paitsi kir-joittamiseen liittyvät tarkkuusasiat myös kertomuksen tekstilajille ominaiset kielenpiirteet, kuten imperfektimuoto ja referointi. Verbien käyttöä voisikin opettaa tekstilajitaidoista käsin, jolloin opetuksessa lähdettäisiin liikkeelle todellisista kielenkäyttötilanteista.The written skills of Finnish become essential for the secondary school students studying Finnish as a second language and literature (F2). Even though they learn the oral skills of Finnish primarily by communicating with their Finnish-speaking coevals, they will need the written skills after finishing secondary school when proceeding with their studies. When teaching the written skills of Finnish, it is important to focus on the relevant issues to enable the language skills to develop in the desired way. In this study I examine the verbs used in the stories of F2-students. I am also aiming to illustrate the changes of the verbs between the various levels of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). By examining these changes, I can investigate what kind of verbs indicate into better written skills of Finnish. I examine the verbs in two aspects: semantically and morphosyntactically. This study was conducted as a qualitative research, utilizing the principles of linguistic text anal-ysis. As my research material I used Cefling-corpus, which included stories of secondary school F2-students. The stories are placed in CEFR rating in the levels A1–B2. From these 114 stories I gathered 1814 verbs in total. I categorized them semantically by the classification created by Anneli Pajunen (2001). This classification consists of primary-A-verbs, that describe concrete states of affairs, primary-B-verbs, that represent more abstract conditions, and secondary-verbs that evaluate and proportion the relation between the primary-verbs. In addition, I categorized the verbs morphosyntactically i.e. by their grammatical mood, tense and person mood. I also in-vestigated the use of verb phrases and the negative verb. According to this study, the usage of the verbs seems to have a strong connection with the lan-guage skills of the student. However, the remarkable factor in the evaluation of the writing skills was not only the semantic class of the verb, since the shares of primary-A-, primary-B- and sec-ondary-verbs in different CEFR levels did not change linearly. More value was given to the use of the verb in different situations. Especially on the lower levels of CEFR, the students stuck to the simple verbs that were familiar to them, instead of using verbs specific to the situation. These verbs were typically used clumsily to indicate something that would have been more natural to express with a more specific or complex verb. Based on the material the more complex and spe-cific verbs or the abstract and diverse use of the verbs did indicate for higher writing skills and more fluent text. Teaching the verbs and their derivations as a bunch could be an effective way to expand the vocabulary and written expression skills of the student. Regarding the morphosyn-tax, the quantity of verb phrases, negative verb and the usage of the grammatical mood of the verbs did not seem to have a clear connection with the CEFR levels. However, it seems that alt-hough the students evaluated to levels B1–B2 write more accurately than the pupils on levels A1–A2, they also observe the conventions of the text type of a story more firmly. This can be seen as a high usage of imperfect and a coherent way of referencing. Perhaps utilizing the genre skills more while teaching the verbs would result in learning that would be based on the real-life situations of using the language

Koulupolut ja sosiaaliset suhteet entisten kielikylpyoppilaiden näkökulmasta

Tiivistelmä. Kotimaisten kielten kielikylpy on opetusohjelma, jonka tavoitteena on saavuttaa toiminnallinen monikielisyys. Tässä tutkimuksessa tutkin entisten kielikylpyoppilaiden kokemuksia kielikylvystä ja käsityksiä kielikylvyn merkityksestä heidän koulupolkuunsa ja sosiaalisiin suhteisiin. Aiheen tutkiminen on tärkeää, sillä mielestäni kielikylvyn vaikutuksia nuoren elämään ei ole tutkittu tarpeeksi. Kielikylvyn kehitystyössä on oleellista tiedostaa opetusohjelman tavoite. Tämä tutkielma selvittää rajatun joukon kokemuksien kautta onko heidän kohdallaantavoitteet saavutettu. Tutkielman teoreettisessa osuudessa esittelen kielikylvyn historiaa, erilaisia toteutusmuotoja,ohjaavia asiakirjoja ja aikaisempia kielikylpytutkimuksia. Näiden tietojen hallitseminen on oleellista tutkimuksen tulosten ymmärtämisen kannalta. Tutkielmani tutkittavaksi joukoksi valikoituivat 22–28-vuotiaat entiset kielikylpyoppilaat. Heidän kielikylvystään on tarpeeksi aikaa, jonka vuoksi he pystyvät arvioimaan sen merkitystä elämässään. Käytin verkkokyselyä aineistonkeruumenetelmänä, sillä sen kautta tavoitin tutkittavan joukkoni parhaiten. Sain yhteensä 31 vastausta kyselyyni. Analysoin aineistoni fenomenografisen tutkimusotteen mukaisesti eli muodostin tutkimuskysymysten perusteella aineistosta kuvauskategorioita, jotka toimivat tämän tutkimuksen tulosalueena. Entisten kielikylpyoppilaiden ajatukset kielikylvyn hyödyistä liittyivät kielitaitoon, kielikylpyyn toimintaympäristönä ja kielikylpykielen käyttämiseen työelämässä. Pääsääntöisesti kielikylpy nähtiin hyvänä kokemuksena elämän monilla osa-alueilla. Kielikylvyn haitoiksi aineistossa mainittiin jatko-opinnoissa esiintyneet pulmat äidinkielessä ja matematiikan termien hallinnassa. Esiin nousi myös kielikylvyn jälkeinen siirtymä toisen asteen opintoihin suomen kielellä. Kielikylvyn nähtiin vaikuttavan koulupolkuun erityisesti kielikylvyn aikaisen toimintakulttuurin kautta. Vastauksissa kävi ilmi, että kielikylvyssä kannustettiin jatko-opintoihin. Entisten kielikylpyoppilaiden ajatukset kielikylvyn merkityksestä sosiaalisiin suhteisiin voitiin jakaa kielikylvyn aikaisiin ja vapaa-ajalla muodostuneisiin sosiaalisiin suhteisiin. Kielikylvyn nähtiin kaventavan sosiaalisia suhteita alakouluaikana, vaikka luokan sisäisten suhteiden nähtiin vahvistuvan muuttumattoman ryhmän ansiosta. Kielikylvyn jälkeen kielitaito mahdollisti monia sosiaalisia suhteita sekä vapaa-ajalla että työelämässä. Tämän tutkielman tulokset toivat uutta tietoa kielikylvystä entisten oppilaiden käsitysten kautta. Tulokset ovat samansuuntaisia kuin aikaisempien tutkimusten tulokset. Jokainen kyselylomake voidaan liittää osaksi kategoriajärjestelmää, joka vahvistaa tutkimustulosten luotettavuutta. Entisten kielikylpyoppilaiden kokemusten avulla kielikylpyopetusta voidaan kehittää edelleen ja heidän kokemuksensa tuovat uutta tietoa kielikylvyn vaikutuksista oppilaiden peruskoulun jälkeisestä elämästä

Evolutionary Codependency: Insights into the Mitonuclear interaction landscape from experimental and wild Caenorhabditis nematodes

Aided by new technologies, the upsurgence of research into mitochondrial genome biology during the past 15 years suggests that we have misunderstood, and perhaps dramatically underestimated, the ongoing biological and evolutionary significance of our long-time symbiotic partner. While we have begun to scratch the surface of several topics, many questions regarding the nature of mutation and selection in the mitochondrial genome, and the nature of its relationship to the nuclear genome, remain unanswered. Although best known for their contributions to studies of developmental and aging biology, Caenorhabditis nematodes are increasingly recognized as excellent model systems to advance understanding in these areas. We review recent discoveries with relevance to mitonuclear coevolution and conflict and offer several fertile areas for future work

Early evolutionary history and genomic features of gene duplicates in the human genome

BACKGROUND: Human gene duplicates have been the focus of intense research since the development of array-based and targeted next-generation sequencing approaches in the last decade. These studies have primarily concentrated on determining the extant copy-number variation from a population-genomic perspective but lack a robust evolutionary framework to elucidate the early structural and genomic characteristics of gene duplicates at emergence and their subsequent evolution with increasing age. RESULTS: We analyzed 184 gene duplicate pairs comprising small gene families in the draft human genome with 10 % or less synonymous sequence divergence. Human gene duplicates primarily originate from DNA-mediated events, taking up genomic residence as intrachromosomal copies in direct or inverse orientation. The distribution of paralogs on autosomes follows random expectations in contrast to their significant enrichment on the sex chromosomes. Furthermore, human gene duplicates exhibit a skewed gradient of distribution along the chromosomal length with significant clustering in pericentromeric regions. Surprisingly, despite the large average length of human genes, the majority of extant duplicates (83 %) are complete duplicates, wherein the entire ORF of the ancestral copy was duplicated. The preponderance of complete duplicates is in accord with an extremely large median duplication span of 36 kb, which enhances the probability of capturing ancestral ORFs in their entirety. With increasing evolutionary age, human paralogs exhibit declines in (i) the frequency of intrachromosomal paralogs, and (ii) the proportion of complete duplicates. These changes may reflect lower survival rates of certain classes of duplicates and/or the role of purifying selection. Duplications arising from RNA-mediated events comprise a small fraction (11.4 %) of all human paralogs and are more numerous in older evolutionary cohorts of duplicates. CONCLUSIONS: The degree of structural resemblance, genomic location and duplication span appear to influence the long-term maintenance of paralogs in the human genome. The median duplication span in the human genome far exceeds that in C. elegans and yeast and likely contributes to the high prevalence of complete duplicates relative to structurally heterogeneous duplicates (partial and chimeric). The relative roles of regulatory sequence versus exon-intron structure changes in the acquisition of novel function by human paralogs remains to be determined. ELECTRONIC SUPPLEMENTARY MATERIAL: The online version of this article (doi:10.1186/s12864-015-1827-3) contains supplementary material, which is available to authorized users