Avaliação de um kit didático que reproduz tatilmente ilustrações no Ensino de Física

In this work we present results of a master's research whose objective was to develop and evaluate a didactic kit, called KitFis, that reproduces illustrations of phenomena and situations in the teaching of Physics. After the development of the kit, an evaluation was carried out in which three physics teachers gave a lesson of a certain physics subject to a blind student, only with the support of the kit. The classes were filmed in order to analyze the kit's handling by the participants and after the classes the participants were interviewed in order to get their impressions regarding the use of the kit. The results showed that the kit allows the construction of a significant amount of illustrations of physical situations and also the student reported that such illustrations were easily perceived by the touch, which shows the tactile quality of KitFis parts. KitFis can contribute considerably to more inclusive practices in regular education by enabling blind students to access the curriculum as well as other students.En este trabajo presentamos resultados de una investigación de maestría cuyo objetivo fue desarrollar y evaluar un kit didáctico, denominado de KitFis, que reproduce tatilmente ilustraciones de fenómenos y situaciones en la enseñanza de la Física. Después del desarrollo del kit, se realizó una evaluación en la que tres profesores de física impartieron una clase de determinado tema de física a un estudiante ciego, sólo con el apoyo del kit. Las clases fueron filmadas a fin de analizar el manejo del kit por los participantes y después de las clases los participantes fueron entrevistados con el propósito de levantar sus impresiones con relación al uso del kit. Los resultados mostraron que el kit permite la construcción de una cantidad significativa de ilustraciones de situaciones físicas y aún el estudiante relató que tales ilustraciones fueron percibidas con facilidad por el tacto, lo que evidencia la calidad táctil de las piezas del KitFis. El KitFis puede contribuir considerablemente con prácticas más inclusivas en la enseñanza regular posibilitando que los estudiantes ciegos tengan acceso al currículo así como a los demás estudiantes.Nesse trabalho apresentamos resultados de uma pesquisa de mestrado cujo objetivo foi desenvolver e avaliar um kit didático, denominado de KitFis, que reproduz tatilmente ilustrações de fenômenos e situações no ensino da Física. Após o desenvolvimento do kit, foi realizado uma avaliação na qual três professores de física ministraram uma aula de determinado tema de física à um estudante cego, apenas com o apoio do kit. As aulas foram filmadas a fim de analisar o manuseio do kit pelos participantes e após as aulas os participantes foram entrevistados no intuito de levantarmos suas impressões com relação ao uso do kit. Os resultados mostraram que o kit permite a construção de uma quantidade significativa de ilustrações de situações físicas e ainda o estudante relatou que tais ilustrações foram percebidas com facilidade pelo tato, o que evidencia a qualidade tátil das peças do KitFis. O KitFis pode contribuir consideravelmente com práticas mais inclusivas no ensino regular possibilitando que estudantes cegos tenham acesso ao currículo assim como os demais estudantes

Inclusão de estudantes com deficiência visual em uma Universidade Federal Mineira

This article presents the results of a qualitative research that aimed to describe and analyze challenges experienced during the academic path of students with visual impairments enrolled in a federal university, located in the state of Minas Gerais. A script of questions developed by the researchers and applied remotely due to the Covid-19 pandemic was used. It was possible to identify, from the reports of five visually impaired students at the institution, the main difficulties and challenges faced daily to access the various environments of the university. The results indicated that the university's architectural structure, for the most part, did not meet the needs of students with regard to accessibility conditions, often presenting obstacles that compromised the mobility of students at the university. Attitudinal barriers were also pointed out, among which, situations experienced by students stand out, related to negative attitudes about disability conditions on the part of their teachers, which can compromise the permanence of these students in higher education. However, some situations were reported that indicated positive attitudes of teachers, who sought to offer ways to adapt classes to the possible demands of students. Among the possible conclusions made possible from the results obtained, the importance of broadening, with the entire university community, the discussion about disabilities was highlighted in order to deconstruct stereotypes and prejudices, which often impose themselves as considerable barriers in the process of inclusion of people with disabilities in Higher Education.El artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa cuyo objetivo fue describir y analizar los desafíos experimentados durante la trayectoria académica de estudiantes con discapacidad visual matriculados en una universidad federal, ubicada en el estado de Minas Gerais. A través de un guión de preguntas elaborado por los investigadores y aplicado de forma remota, debido a la pandemia Covid-19, fue posible identificar, a partir de los informes de cinco estudiantes con discapacidad visual de la institución, las principales dificultades y desafíos que enfrentan a diario para acceder a los diferentes ambientes de la universidad. Los resultados indicaron que la estructura arquitectónica de la universidad, en su mayor parte, no satisfacía las necesidades de los estudiantes en cuanto a condiciones de accesibilidad, presentando a menudo obstáculos que comprometían la movilidad de los estudiantes en la universidad. También se señalaron barreras actitudinales, entre las que destacan situaciones vividas por los estudiantes, relacionadas con actitudes negativas por parte de sus docentes sobre las condiciones de discapacidad, que pueden comprometer la permanencia de estos estudiantes en la educación superior. Sin embargo, se reportaron algunas situaciones que indicaron actitudes positivas de los docentes, quienes buscaron ofrecer formas de adaptar las clases a las posibles demandas de los estudiantes. Entre las posibles conclusiones que se hicieron posibles a partir de los resultados obtenidos, se destacó la importancia de ampliar, con toda la comunidad universitaria, la discusión sobre las deficiencias con el fin de deconstruir estereotipos y prejuicios, que muchas veces se imponen como barreras considerables en el proceso de inclusión de las personas. con discapacidad en la Educación Superior.No artigo apresentam-se resultados de uma pesquisa do tipo qualitativa, cujo objetivo foi o de descrever e analisar desafios vivenciados durante o percurso acadêmico de estudantes com deficiência visual matriculados em uma universidade federal, localizada no estado de Minas Gerais. Por meio de um roteiro de questões elaborado pelos pesquisadores e aplicado de forma remota, devido à pandemia da Covid-19, foi possível identificar, a partir dos relatos de cinco estudantes com deficiência visual da instituição, as principais dificuldades e os desafios enfrentados diariamente para acessar os diversos ambientes da universidade. Os resultados indicaram que a estrutura arquitetônica da universidade, em sua maioria, não atendia as necessidades dos estudantes no que diz respeito às condições de acessibilidade, apresentando, muitas vezes, obstáculos que comprometiam a mobilidade dos estudantes na universidade. Barreiras atitudinais também foram apontadas, dentre as quais, destacam-se situações vivenciadas pelos estudantes e relacionadas às atitudes negativas sobre as condições de deficiência por parte de seus professores, o que pode comprometer a permanência desses estudantes no Ensino Superior. Todavia, foram relatadas algumas situações que indicaram atitudes positivas dos docentes, os quais buscaram oferecer meios para adequar as aulas às possíveis demandas dos estudantes. Dentre as possíveis conclusões possibilitadas a partir dos resultados obtidos, ressaltou-se a importância de ampliar, junto a toda comunidade universitária, a discussão acerca das deficiências de modo a desconstruir estereótipos e preconceitos, os quais, muitas vezes, impõem-se como consideráveis barreiras no processo de inclusão de pessoas com deficiência no Ensino Superior

Celebrando los 50 años de la revista interamericana de psicologia/interamerican journal of psychology: un análisis de contenido

The Revista Interamericana de Psicologia/Interamerican Journal of Psychology (RIP/IJP) was first published in 1967. During its fifty-year history, the goal of the journal has been to promote collaboration and communication among psychologists on the Americas through the dissemination of theoretical and applied research. The authors reviewed 1,200 articles published in the RIP/IJP between 1967 and 2016 (Volumes 1-50). The articles were coded into seven main content categories, which included type of article, research design, sample characteristics, data collection strategies, data analysis, thematic analysis, and author’s characteristics and affiliations. Results indicated that up to date, 2,688 authors from 30 identified countries have contributed research on a diverse array of psychological topics on primarily three languages: Spanish, English, and Portuguese. Data also suggest these articles are characterized by a broad range of research methodologies, data collection procedures and analysis, and sample characteristics.La Revista Interamericana de Psicología/ /Interamerican Journal of Psychology (RIP/IJP) se publicó por primera vez en el 1967. Durante sus cincuenta años de historia, el objetivo de la revista ha sido promover la colaboración y la comunicación entre los psicólogos de las Américas a través de la difusion de investigaciones teoricas y aplicadas. Los autores revisaron 1.200 artículos publicados en el RIP/IJP entre 1967 y 2016 (volúmenes 1-50). Los artículos se codificaron en siete categorías principales de contenido que incluyeron el tipo de artículo, el diseño de la investigación, las características de la muestra, las estrategias de recopilación de datos, el análisis de datos, el análisis temático y las características y afiliaciones del autor. Los resultados indicaron que hasta la fecha, 2,688 autores de 30 países han contribuido con investigaciones sobre una gran variedad de temas psicológicos en principalmente tres idiomas: español, inglés y portugués. Los datos también sugieren que estos artículos se caracterizan por una amplia gama de metodologías de investigación, procedimientos y análisis de recopilación de datos y características de la muestra.Fil: Torres Fernandez, Ivelisse. New Mexico State University.; Estados UnidosFil: Polanco, Fernando Andrés. Universidad Nacional de San Luis. Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales. Departamento de Informática. Laboratorio Investigación y Desarrollo en Inteligencia Computacional; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - San Luis; ArgentinaFil: Pereira, Steve R.. New Mexico State University.; Estados UnidosFil: Béria, Josiane Sueli. Universidad Nacional de San Luis. Facultad de Psicología. Departamento de Formación Profesional; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - San Luis; ArgentinaFil: Zapico, Martín Gonzalo. Universidad Nacional de San Luis; Argentin

Inclusão na educação superior brasileira: análise da produção científica

Dados censitários têm evidenciado o aumento no número de matrículas de alunos público-alvo da educação especial no ensino superior. Esse estudo teve como objetivo analisar, por meio de uma revisão bibliográfica sistemática, o processo de inclusão na educação superior brasileira. A coleta de dados ocorreu no Portal de Periódicos da CAPES e os descritores usados para as buscas foram extraídos do Thesaurus Brasileiro da Educação. Foram selecionados para análise, na íntegra, 13 artigos. O procedimento de análise dos artigos consistiu em realizar a leitura dos textos na íntegra e no registro dos dados obtidos em um roteiro de análise. Os resultados apontam a escassez de pesquisas científicas nessa temática, contudo um aparente interesse maior nos últimos anos. Assim, vê-se a necessidade de explorar essa temática para que as principais dificuldades sejam evidenciadas, de modo a buscar melhores condições para garantir a plena inclusão no ensino superior

CONHECIMENTOS, PRÁTICAS E ATITUDES FRENTE AO DIAGNÓSTICO DE CÂNCER DE BOCA NA VISÃO DO CIRURGIÃO-DENTISTA

Este estudo avaliou o conhecimento, práticas e atitudes de cirurgiões-dentistas (CDs) em Curitiba em relação às doenças bucais a fim de identificar o índice de CDs que exercem a Estomatologia na sua rotina clínica e verificar seu grau de conscientização sobre a importância do diagnóstico precoce de lesões malignas. Questionários foram aplicados por 3 examinadores no ambiente de trabalho de 100 CDs, selecionados através de randomização dos números de registro no Conselho Regional de Odontologia do Paraná. A doença bucal mais freqüentemente diagnosticada foi a afta (85%). Estão preparados para diagnosticar doenças bucais 54% dos entrevistados. Do total, 44% são procurados por pacientes que buscam tratamento para lesões bucais. Tratam doenças da boca 66% dos CDs, 19% os encaminham para serviços especializados e 15% não souberam responder. Os fatores mais importantes para suspeitar de câncer bucal foram: tempo de evolução (40%) e linfonodos palpáveis (38%). O interesse em se atualizar em patologia bucal foi confirmado por 86% dos dentistas, 4% não se atualizariam por falta de interesse, 4% por área de atuação diversa da Estomatologia e 2% por encerramento de carreira. Os resultados refletiram descuido de alguns CDs com a completa avaliação do estado de saúde bucal dos seus pacientes

CONHECIMENTO, PRÁTICAS E ATITUDES EM RELAÇÃO AO DIAGNÓSTICO DO CÂNCER DE BOCA NA VISÃO DA POPULAÇÃO

Este estudo objetivou identificar o grau de conhecimento sobre o câncer bucal em uma amostra populacional da cidade de Curitiba-PR. Um questionário desenvolvido para este projeto foi aplicado a 1000 indivíduos por 3 examinadores. A amostra foi estratificada pelos bairros do município, com abordagem aleatória, dentre os transeuntes, em regiões de maior aglomeração urbana. Os resultados foram tabulados de maneira descritiva e os percentuais calculados para cada questão proposta no questionário, incluindo dados demográficos tais como idade, nível de escolaridade e renda. Aproximadamente 97% dos entrevistados responderam acreditar que o câncer pode ocorrer na boca. Por outro lado, 27% não sabiam identificar quaisquer sinais ou sintomas desta doença. Dentre os fatores de risco 34%, 8% e 1% apontaram tabagismo, etilismo e exposição solar, respectivamente, como os principais causadores do câncer de boca. Os resultados sugerem que a população estudada apresenta um nível maior de conhecimento sobre a possibilidade de malignização da mucosa bucal do que o verificado em outros estudos. Os sinais e sintomas mais comuns do câncer da boca assim como os principais fatores de risco conhecidos não foram, entretanto, respostas freqüentes quantitativamente, sugerindo que maiores esforços são necessários para conscientização da população sobre a doença e principais características

ESTUDO DE CASO SOBRE O PROCESSO DE IDENTIFICAÇÃO E O PERCURSO ESCOLAR DE ESTUDANTES COM ALTAS HABILIDADES E SUPERDOTAÇÃO

Students with high skills / giftedness (AH / SD) are the target group for Special Education. According to the National Special Education Policy from the perspective of Inclusive Education, these students can demonstrate above-average potential in a combined or isolated way in the areas: intellectual, academic, leadership, psychomotricity and the arts. However, the literature in the area confirms that accompanied by HA / SD some difficulties may be present. In this context, this research aimed to describe the challenges and obstacles of the identification and schooling process of two students with AH / SD. Two students identified with AH / SD and their mothers were interviewed, such interviews were audio recorded and transcribed. The data analysis was qualitative, following categories constructed by the researchers based on the objectives of the study. The results showed that students with AH / SD do not necessarily enjoy a full school path and without challenges. It was possible to identify obstacles during the identification process in the childhood of both participants, as well as the precarious or inexistent offer of services which aim at the evolution of HA / SD. The work signals the need and importance of teacher training to deal with the specificities arising from HA / SD as well as public policies that reinforce the guarantee of specialized services for this public.os estudiantes con altas habilidades / superdotados (AH / SD) son el grupo objetivo para la educación especial. De acuerdo con la Política Nacional de Educación Especial desde la perspectiva de la Educación Inclusiva, estos estudiantes pueden demostrar un potencial superior al promedio de manera combinada o aislada en las áreas: intelectual, académica, liderazgo, psicomotricidad y las artes. Sin embargo, la literatura en el área confirma que acompañado de HA / SD algunas dificultades pueden estar presentes. En este contexto, esta investigación tuvo como objetivo describir los desafíos y obstáculos del proceso de identificación y escolarización de dos estudiantes con AH / SD. Dos estudiantes identificados con AH / SD y sus madres fueron entrevistados, tales entrevistas fueron grabadas en audio y transcritas. El análisis de los datos fue cualitativo, siguiendo las categorías construidas por los investigadores con base en los objetivos del estudio. Los resultados mostraron que los estudiantes con AH / SD no necesariamente disfrutan de un camino escolar completo y sin desafíos. Fue posible identificar obstáculos durante el proceso de identificación en la infancia de ambos participantes, así como la oferta precaria o inexistente de servicios que apuntan a la evolución de HA / SD. El trabajo señala la necesidad y la importancia de la capacitación docente para abordar las especificidades derivadas de HA / SD, así como las políticas públicas que refuerzan la garantía de servicios especializados para este público.Estudantes com altas habilidades/superdotação (AH/SD) enquadram-se como público-alvo da Educação Especial. Segundo a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, esses estudantes podem demonstrar potencial acima da média de forma combinada ou isolada nas áreas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes. No entanto, a literatura da área confirma que acompanhada das AH/SD algumas dificuldades podem fazer-se presente. Nesse contexto essa pesquisa teve como objetivo descrever os desafios e obstáculos do processo de identificação e escolarização de dois estudantes com AH/SD. Foram entrevistados dois estudantes identificados com AH/SD e suas mães, tais entrevistas foram gravadas em áudio e transcritas. A análise dos dados foi qualitativa seguindo categorias construídas pelos pesquisadores com base nos objetivos do estudo. Os resultados evidenciaram que estudantes com AH/SD não necessariamente desfrutam de um percurso escolar pleno e sem desafios. Foi possível identificar entraves durante o processo de identificação ainda na infância de ambos participantes bem como a precária ou inexistente oferta de serviços os quais visam a evolução das AH/SD. O trabalho sinaliza a necessidade e importância da formação docente para lidar com as especificidades advindas das AH/SD bem como políticas públicas que reforcem a garantia de oferta de serviços especializados para esse público

Dupla tarefa na doença de Parkinson: uma revisão de literatura / Dual tasks in Parkinson’s disease: a literature review

A Doença de Parkinson (DP) consiste em um transtorno neurodegenerativo crônico, causado pela degeneração de neurônios que sintetizam o neurotransmissor dopamina na região do cérebro denominada de núcleos da base, na área mais conhecida como substância negra, resultando na redução da quantidade de dopamina na região do corpo estriado, outra área cerebral.  O objetivo do presente trabalho consistiu em observar, através de uma revisão de literatura, os efeitos e os benefícios da dupla tarefa na doença de Parkinson. O formato escolhido foi o bases de dados SciELO (Scientific Electronic Library Online), Lilacs (Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde) e PEDro (Bade de Dados em Evidências em Fisioterapia)., de uma revisão da literatura, com artigos dos últimos cinco anos provenientes das nos idiomas português, espanhol e inglês com ênfase nos seguintes descritores: Dupla Tarefa; Parkinson; Reabilitação; Fisioterapia. Os resultados destacaram melhorias em torno dos sintomas cognitivos e motores, favorecendo o equilíbrio, a marcha, desenvolvimento de habilidades de automatização, transferência de aprendizado, tempo de caminhada, diminuição do fenômeno de congelamento e atenuando significativamente o risco de quedas, de maneira que o paciente da DP tenha melhorias significativas acerca de sua qualidade de vida. Com o advento da fisioterapia no enfrentamento da Doença de Parkinson, as abordagens terapêuticas com ênfase na dupla tarefa contribuem de forma ímpar na reabilitação desses indivíduos

Rationale, study design, and analysis plan of the Alveolar Recruitment for ARDS Trial (ART): Study protocol for a randomized controlled trial

Background: Acute respiratory distress syndrome (ARDS) is associated with high in-hospital mortality. Alveolar recruitment followed by ventilation at optimal titrated PEEP may reduce ventilator-induced lung injury and improve oxygenation in patients with ARDS, but the effects on mortality and other clinical outcomes remain unknown. This article reports the rationale, study design, and analysis plan of the Alveolar Recruitment for ARDS Trial (ART). Methods/Design: ART is a pragmatic, multicenter, randomized (concealed), controlled trial, which aims to determine if maximum stepwise alveolar recruitment associated with PEEP titration is able to increase 28-day survival in patients with ARDS compared to conventional treatment (ARDSNet strategy). We will enroll adult patients with ARDS of less than 72 h duration. The intervention group will receive an alveolar recruitment maneuver, with stepwise increases of PEEP achieving 45 cmH(2)O and peak pressure of 60 cmH2O, followed by ventilation with optimal PEEP titrated according to the static compliance of the respiratory system. In the control group, mechanical ventilation will follow a conventional protocol (ARDSNet). In both groups, we will use controlled volume mode with low tidal volumes (4 to 6 mL/kg of predicted body weight) and targeting plateau pressure <= 30 cmH2O. The primary outcome is 28-day survival, and the secondary outcomes are: length of ICU stay; length of hospital stay; pneumothorax requiring chest tube during first 7 days; barotrauma during first 7 days; mechanical ventilation-free days from days 1 to 28; ICU, in-hospital, and 6-month survival. ART is an event-guided trial planned to last until 520 events (deaths within 28 days) are observed. These events allow detection of a hazard ratio of 0.75, with 90% power and two-tailed type I error of 5%. All analysis will follow the intention-to-treat principle. Discussion: If the ART strategy with maximum recruitment and PEEP titration improves 28-day survival, this will represent a notable advance to the care of ARDS patients. Conversely, if the ART strategy is similar or inferior to the current evidence-based strategy (ARDSNet), this should also change current practice as many institutions routinely employ recruitment maneuvers and set PEEP levels according to some titration method.Hospital do Coracao (HCor) as part of the Program 'Hospitais de Excelencia a Servico do SUS (PROADI-SUS)'Brazilian Ministry of Healt