Fotografía J. Porta: 50 años de retratos de estudio en Lérida

Actas de las Cuartas Jornadas Imagen, Cultura y Tecnología celebradas el 4, 5 y 6 de julio de 2005 en la Universidad Carlos III de MadridPublicad

El fondo fotográfico de Lluís Terrés: la ciudad de Lleida a mediados del siglo XX

Actas de las Quintas Jornadas Imagen, Cultura y Tecnología celebradas del 3 al 5 de julio de 2006 en la Universidad Carlos III de Madri

Las prácticas investigativas contemporáneas. Los retos de sus nuevos planteamientos epistemológicos

The scientific and technical development in contemporaneity configures a new investigative thought. From this perspective, quantitative approaches are accompanied by phenomenological understandings for the explanation of processes. While qualitative research involves resources and quantitative measurement and explanation techniques. One of the problems that researchers face when organizing an investigative process is to select a methodology that is relevant to the nature of the object / subject of study. This selection leads them to take sides in favor of processes of a quantitative or qualitative nature, with plural points of view depending on the ways of perceiving and understanding the panorama before them. In addition, the conformation of a scaffolding of methods and techniques of positivist or phenomenological cut or where a complementarity between both must be expressed. We have an example in the study of human behavior where we can not lose sight of the causal nature that originates human behavior and the peculiar combination of heredity and the environment, the reasons and the orientation towards conscious goals and objectives. In this study, the use of quantitative methods and techniques may be relevant, as well as those that explore human subjectivity. The epistemological debate between rationalist and empiricist paradigms lacks a sufficient basis, since particular methods are not necessarily linked to a paradigm. The so-called positivist paradigm (quantitative, empirical-analytical, rationalist) seeks to explain, predict, control phenomena, verify theories and laws to regulate phenomena; identify real, temporally preceding or simultaneous causes. On the other hand, hermeneutic rationality (qualitative, phenomenological, naturalistic, humanistic or ethnographic) seeks a way to approach, study, understand, analyze and build knowledge; from processes of interpretation where the validity and reliability of knowledge rests, ultimately, on the rigor of the researcher. The construction of knowledge is assumed as a subjective and intersubjective process. In the meantime, it is the subject who constructs the research design, collects the information, organizes it and gives it meaning from its previous conceptual structures; as well as the findings that arise from the research itself, which are then collectivized and discussed in the academic community. Erlandson, Harris, Skipper and Allen (1993), contrast traditional (quantitative) design with emergent design (typical of the inquiry derived from the naturalist paradigm). The difference between the two lies in the specificity of the original research plan. If qualitative research seeks to understand meanings; quantitative studies try to know little explored issues through the effectiveness of techniques. Stake (1999: 41), noted: “This distinction between quantitative and qualitative methods is a matter of emphasis - since reality is the mixture of one and the other. In any ethnographic, naturalistic, hermeneutical or holistic study (eg, in any qualitative study) the enumeration and recognition of the difference in quantity occupy a prominent place. And in any statistical study or controlled experiment (eg, in any quantitative study) the natural language with which they are described and the interpretation of the researched are important”.   For Hashimoto and Saavedra (2014: 8), “The discussion has to focus on why I should or have to use that or another method, or in what I should look for or use that data or method”. That is the crux of the matter, to resolve this question is on the philosophical and not methodological level. Guba and Lincoln (2002: 113), state: “From our perspective, the use of both qualitative and quantitative methods may be appropriate for any research paradigm. In fact, questions of method are secondary to those of paradigm, which we define as the basic belief system or worldview that guides the researcher and not only to choose the methods, but in ways that are ontological and epistemologically fundamental”.   The theme of methodological complementarity goes through the dilemma of the absence of basic epistemological foundation to approach reality. McMillan and Schumacher (2005: 128-129), point out that quantitative research is based on some form of logical positivism that seeks to establish how things are by avoiding value judgments; while qualitative research is based on constructionism, which seeks to explain how people come to describe, explain or give an account of the world where they live. These two traditions are often seen as antagonistic and without possibilities for discussion or cooperation. The proposal of complementarity between the two paradigms can be considered as a valid option in research; because each one of the methodologies makes important contributions to the construction of knowledge. Its rigid use, without doubts, impoverishes the process of searching for new knowledge, by preventing the incorporation into the investigative process of the benefits that each of them possesses and prevents reaching more interesting findings. The possibilities of complementation can be based on the principles of consistency and dialectical unity. The quantitative in its hypothetico-deductive logic contributes to the process the explanation and the relation of cause and effect. In turn, the qualitative with its inductive-deductive understanding goes into the complex paths of construction and decoding of meanings of human subjectivity, which considers the individual and the group, as a result of the social processes that each one lives. Therefore, complementarity allows us to take advantage of the strengths of one method to compensate for the weaknesses of the other. Taking into consideration Serrano, Blanco, Ligero, Alvira, Escobar and Sáenz (2009: 16-17), “... the combined use of both perspectives within the same investigation has become a commonly accepted place and It has even reached a point where we can talk about the “social desirability” of multi-method research”. The thematic focuses of this volume of the Revista Scientific. they clearly show its different sections, among them: the transformation of teaching practices; innovative experiences to improve the educational and teaching-learning processes within the classroom framework; virtual learning environments, information and communication technologies and the one related to environmental education. Towards there lead the questions that cross the diverse articles as testimony of the scientific results that each author proposes. In their epistemological approaches, a journey through different methodologies, methods and techniques is appreciated. It is traveled from quantitative, qualitative or methodological completions; respecting, as previously mentioned, the nature of the object of the research carried out. Finally, the importance of the themes of this issue of the Journal lies in the reflection on the different edges of the formative processes, in various contexts and levels of teaching. It also resides in the look at the logics in use, committed to different methodologies; which must be judged according to the success achieved in the investigations.El desarrollo científico técnico en la contemporaneidad configura un nuevo pensamiento investigativo. Desde esta mirada, los abordajes cuantitativos son acompañados de comprensiones fenomenológicas para la explicación de los procesos. Mientras que en las investigaciones cualitativas intervienen recursos y técnicas cuantitativas de medición y explicación. Una de las problemáticas que enfrentan los investigadores a la hora de organizar un proceso investigativo es la de seleccionar una metodología pertinente con la naturaleza del objeto/sujeto de estudio. Esta selección los lleva a tomar partido a favor de procesos de naturaleza cuantitativa o cualitativa, con puntos de vista plurales en dependencia de las maneras de percibir y comprender el panorama que tienen ante sí. Además, se debe propiciar la conformación de un andamiaje de métodos y técnicas de corte positivista, fenomenológico o donde se exprese una complementariedad entre ambos.   Un ejemplo lo tenemos en el estudio de la conducta humana donde no podemos perder de vista la naturaleza causal que origina el comportamiento humano y la peculiar combinación de la herencia y del medio ambiente, los motivos y la orientación hacia metas y objetivos conscientes. En este estudio, puede ser pertinente la utilización de métodos y técnicas cuantitativos, así como aquellos que exploren la subjetividad humana. El debate epistemológico entre los paradigmas racionalistas y empirista carece de base suficiente, pues los métodos particulares no están necesariamente vinculados a ­un paradigma. El paradigma positivista también llamado (cuantitativo, empírico-analítico, racionalista) busca explicar, predecir, controlar los fenómenos, verificar teorías y leyes para regular los fenómenos; identificar causas reales, temporalmente precedentes o simultáneas. Por su parte, la racionalidad hermenéutica (cualitativo, fenomenológico, naturalista, humanista o etnográfico) busca una forma de abordar, estudiar, entender, analizar y construir conocimientos; a partir de procesos de interpretación donde la validez y la confiabilidad del conocimiento descansa, en última instancia, en el rigor del investigador. Se asume la construcción del conocimiento como un proceso subjetivo e intersubjetivo. En tanto, es el sujeto quien construye el diseño de investigación, recopila la información, la organiza y le da sentido desde sus estructuras conceptuales previas; así como los hallazgos que surgen de la propia investigación, que luego se colectivizan y se discuten en la comunidad académica. Erlandson, Harris, Skipper y Allen (1993), contraponen el diseño tradicional (cuantitativo) al diseño emergente (propio de la indagación derivada del paradigma naturalista). La diferencia entre ambos se halla en la especificidad del plan original de investigación. Si la investigación cualitativa busca comprender significados; los estudios cuantitativos tratan de conocer cuestiones poco exploradas a través de la eficacia de las técnicas. Stake (1999:41), señaló: “Esta distinción entre métodos cuantitativos y cualitativos es una cuestión   de énfasis – ya que la realidad es la mezcla de unos y otros. En cualquier estudio etnográfico, naturalista, hermenéutico u holístico (por ej., en cualquier estudio cualitativo) la enumeración y reconocimiento de la diferencia de cantidad ocupan un lugar destacado. Y en cualquier estudio estadístico o experimento controlado (por ej., en cualquier estudio cuantitativo) son importantes el lenguaje natural con que se describen y la interpretación del investigado”.  Para Hashimoto y Saavedra (2014:8), “La discusión tiene que centrarse en por qué debo o tengo que usar ese u otro método, o en el para qué debo buscar o emplear ese dato o método”. Ese es el quid del asunto, resolver esa cuestión está en el plano filosófico y no metodológico. Guba y Lincoln (2002:113), plantean: “Desde nuestra perspectiva, el uso de métodos tanto cualitativos como cuantitativos puede ser apropiado para cualquier paradigma de investigación. De hecho, las cuestiones de método son secundarias frente a las de paradigma, que definimos como el sistema básico de creencias o visión del mundo que guía al investigador ya no sólo a elegir los métodos, sino en formas que son ontológicas y epistemológicamente fundamentales”.  El tema de la complementariedad metodológica transita por el dilema de la ausencia de fundamento epistemológico de base para aproximarse a la realidad. McMillan y Schumacher (2005:128-129), señalan que la investigación cuantitativa está basada en alguna forma de positivismo lógico que busca establecer cómo son las cosas evitando juicios de valor; mientras que la investigación cualitativa está basada en el construccionismo, que busca explicar cómo las personas llegan a describir, explicar o dar cuenta del mundo donde viven. Estas dos tradiciones muchas veces son vistas como antagónicas y sin posibilidades de discusión o cooperación. La propuesta de complementariedad entre los dos paradigmas puede considerarse como una opción válida en la investigación; pues cada una de las metodologías hace importantes aportes a la construcción de conocimientos. Su uso rígido, sin dudas, empobrece el proceso de búsqueda de nuevos conocimientos, al impedir incorporar al proceso investigativo las bondades que cada uno de ellos posee e impide llegar a hallazgos más interesantes. Las posibilidades de complementación pueden darse sustentadas en los principios de consistencia y de unidad dialéctica. Lo cuantitativo en su lógica hipotético-deductiva aporta al proceso la explicación y la relación de causa y efecto. A su vez, lo cualitativo con su comprensión inductivo-deductiva se adentra en los complejos caminos de la construcción y la decodificación de significados de la subjetividad humana, que considera lo individual y lo grupal, como resultado de los procesos sociales que cada uno vive. Por tanto, la complementariedad nos permite aprovechar las fortalezas de un método para compensar las debilidades del otro. Tomando en consideración a Serrano, Blanco, Ligero, Alvira, Escobar y Sáenz (2009:16-17), “…el uso combinado de ambas perspectivas en el seno de una misma investigación ha pasado a convertirse en un lugar comúnmente aceptado y que se ha llegado incluso a un momento en el que podemos hablar de la “deseabilidad social” de la investigación multimétodo”. Los focos temáticos de este volumen de la Revista Scientific. muestran claramente sus diferentes secciones, entre ellas: la transformación de las prácticas docentes; las experiencias innovadoras para perfeccionar los procesos educativos y de enseñanza-aprendizaje en el marco del aula; los entornos virtuales de aprendizaje, las tecnologías de la información y las comunicaciones y la relacionada con la educación ambiental. Hacia allí conducen las preguntas que recorren los diversos artículos como testimonio de los resultados científicos que cada autor propone. En sus enfoques epistemológicos se aprecia un recorrido por diferentes metodologías, métodos y técnicas. Se transita desde miradas cuantitativas, cualitativas o de complementación metodológica; respetando, como se ha referido anteriormente, la naturaleza del objeto de la investigación realizada. Finalmente, la importancia de las temáticas de este número de la Revista radica en la reflexión acerca de las disímiles aristas de los procesos formativos, en variados contextos y niveles de enseñanza. También reside en la mirada a las lógicas en uso, comprometidas con diferentes metodologías; las cuales deben juzgarse en correspondencia al éxito alcanzado en las investigaciones

The Essential Role and the Continuous Evolution of Modulation Techniques for Voltage-Source Inverters in the Past, Present, and Future Power Electronics

The cost reduction of power-electronic devices, the increase in their reliability, efficiency, and power capability, and lower development times, together with more demanding application requirements, has driven the development of several new inverter topologies recently introduced in the industry, particularly medium-voltage converters. New more complex inverter topologies and new application fields come along with additional control challenges, such as voltage imbalances, power-quality issues, higher efficiency needs, and fault-tolerant operation, which necessarily requires the parallel development of modulation schemes. Therefore, recently, there have been significant advances in the field of modulation of dc/ac converters, which conceptually has been dominated during the last several decades almost exclusively by classic pulse-width modulation (PWM) methods. This paper aims to concentrate and discuss the latest developments on this exciting technology, to provide insight on where the state-of-the-art stands today, and analyze the trends and challenges driving its future

La importancia de la emoción en el aprendizaje

En este trabajo, se aborda la importancia de las emociones en la adquisición de conocimiento a partir de las últimas investigaciones llevadas a cabo al respecto en el campo de la neurociencia y la psicología. En este sentido, se analiza la influencia de los estados emocionales negativos y positivos en el aprendizaje, así como la importancia de la autorregulación emocional y la motivación en la adquisición de conocimiento. De esta manera, se propone la consideración de todas estas cuestiones en el proceso de elaboración de nuevas y más eficientes metodologías de enseñanza-aprendizaje en pos de una evolución y mejora de la práctica educativaIn this work, the importance of emotions in the acquisition of knowledge, based on the latest research carried out in neuroscience and psychology on that subject, is analyzed. In this sense, the influence of negative and positive emotional states in learning as well as the importance of emotional autoregulation and motivation in the acquisition of knowledge are studied. This way, the consideration of all these issues in the elaboration process of new and more efficient teaching-learning methodologies is proposed in order to improve the educational practic

Stability analysis of a grid-connected VSC controlled by SPC

In the near future a large part of traditional generation based on conventional synchronous machines (SM) will be replaced by renewable generation based on voltage source converters (VSC). In this sense, power system operators have begun to demand VSC-based power plants be able to participate in the frequency and voltage regulation, and are also interested in services like inertia emulation and damping of power oscillation, functions that today are carried out by large synchronous generators. Therefore, several studies have suggested new ways to control voltage source converters, that try to emulate the behavior of synchronous generators and are known generically as Virtual Synchronous Machines. The synchronous power controller (SPC) is a flexible solution that emulates the classical swing equation of a synchronous machine and improves its response. The SPC inherits the advantages of conventional synchronous generators, while it fixes many of its drawbacks. In this work, a sensitivity analysis of a VSC connected to the grid and controlled by SPC is performed. In this sense, a non-linear mathematical model of the system is first developed. This non-linear model is then linearized, obtaining a linear model from which the eigenvalues and sensitivities of the system to some relevant parameters are calculated. Finally, time-domain simulations are performed to confirm the results of the sensitivity analysis.Postprint (author's final draft

Categorización de revistas científicas españolas en las bases de datos ISOC

[ES] Esta comunicación presenta el nuevo sistema de categorización de revistas científicas españolas aplicado en las bases de datos ISOC a partir de 2014. Es un sistema basado en la explotación de los datos contenidos en la propia base. Hasta la fecha, los criterios que se venían aplicando eran los utilizados por la red Latindex centrados en las características que de cada revista declaraban sus respectivos editores, las citas recibidas, encuestas respondidas por la comunidad científica o presencia en bases de datos internacionales. Consideramos que la evaluación, caracterización y categorización de las revistas científicas españolas cubre una necesidad tanto para la gestión interna de la base de datos como para la comunidad de investigadores nacionales, al disponer de un núcleo de publicaciones consolidadas, abiertas y que puedan competir en el terreno internacional. Con esta nueva propuesta estas bases de datos pasan pues a ser fuente para la caracterización y categorización de las revistas científicas españolas, aprovechando la ingente cantidad de datos que contiene.[EN] This paper presents the new system of categorization of Spanish scientific journals in ISOC data bases. It is based on the exploitation of the data contained in the database system itself. To date, the criteria had been applied were those used by the network Latindex focused on the characteristics that of each journal declared their publishers, citations, surveys answered by the scientific community or presence in international databases. We think that the testing, characterization and classification of Spanish scientific journals fills a need for both internal management of the database and the community of national researchers, to have a consolidated core, open publications that can compete in the international arena. With this new proposal these databases to be passed as source for characterization and categorization of the Spanish scientific journals, taking advantage of the huge amount of data it contains.Peer reviewe

Rostros de mujer: ludoteca interactiva sobre estereotipos femeninos en los medios

Grupo de Investigación en Estructura, Historia y Contenidos de la Comunicación. GREHCCO HUM618Laboratorio de Estudios en Comunicación (LADECOM

Significados y funciones del deporte en la vida ¿colegial?: análisis de tres películas de cine mudo

La pregunta general que orienta una investigación más amplia es: ¿cómo se presenta y define el deporte -y, por ende, los modelos y capitales corporales que condicionan la vida de las personas de distinta clase y condición- en los relatos del 'subgénero' de cine deportivo? En ese marco, en este artículo nos ceñimos a tres películas mudas, producidas durante los felices años veinte estadounidenses (Brown of Harvard, 1926; College, 1927; The Freshman, 1925), cuyas tramas se desarrollan en recintos universitarios.El análisis que llevamos a cabo consta de dos partes: En la primera, desguazamos el contenido de dichos relatos fílmicos con el fin de mostrar los discursos dominantes (imagen de la vida colegial universitaria, función del deporte en dicho contexto social, modelos de feminidad y masculinidad, signos de fragilidad y desposesión, etc.) y, dentro de ellos, las posibles divergencias. En la segunda, a modo de (innecesaria) triangulación, proponemos el contraste entre el tono de lo que se dice en las películas y lo que se podía leer en esa época en otros medios más académicos.La conclusión a la que llegamos, ateniéndonos a dicha (innecesaria) triangulación, es que las explicaciones contenidas en estos tres relatos fílmicos coinciden con lo que se dice en los textos escritos. En consecuencia, no hay que despreciar su valor como fuente primaria de estudio.The general question that orientates a wider research is this: how it is presented and defined sport (and, therefore, a variety of body capitals that determine people's lives) by the subgenre of sport movies? In this framework, this article focus on three silent films (Brown of Harvard, 1926; College, 1927; The Freshman, 1925) produced in the USA during the Roaring Twenties. The plots of these three stories take place in different university campuses.We have organized our tale in two parts: firstly, we summarize the content analysis of those films in order to show the dominant discourses (image of university life, role of sport in this social context, models of femininity and masculinity, signs of fragility and dispossession...) and, within them, possible discrepancies. Secondly, as an (unnecessary) triangulation, we propose the contrast between the tone of what is said in the movies and what could be read at that time in other, more academic, texts.If we abide by this (unnecessary) triangulation, the conclusion is that the explanations contained in these three films coincide with what is said in the written texts of the field. Consequently, we must not underestimate its value as a primary source for research

Estudio comparativo de fósforo y potasio en suelos de la Cataluña central con manejo convencional y ecológico

En el present estudi s'han analitzat els continguts de Fòsfor assimilable (mètode Olsen) i Potassi (mètode Mehlich) en sòls de 9 localitzacions de la Catalunya central. S'ha mostrejat una parcel·la per cada tipus de maneig: convencional i ecològic. De cada parcel·la es van analitzar 4 mostres compostes dels primers 30 cm de profunditat de sòl: de 0 a 10 cm, de 10 a 20 cm i de 20 cm endavant. En total s'han analitzat 202 mostres de sòl. S'ha realitzat un estudi comparatiu entre els continguts dels nutrients (ANOVA), comparant-les entre els diferents horitzons així com entre els diferents manejos. Igualment, per analitzar l'eficiència de les aportacions en cada maneig es va estudiar la correlació entre aquestes aportacions i les dades obtingudes. En les parcel·les analitzades hi ha una disponibilitat mitjana de Fòsfor assimilable (19,2 mg / kg en convencionals i 20,7 mg / kg en ecològiques) i alta de Potassi (0,62 cmol c /kg en convencionals per 0,52 cmol c /kg en ecològics) fins a 30 cm de profunditat. Malgrat les diferències en els continguts mitjos obtinguts, no presenten diferències estadísticament significatives, ni entre horitzons ni entre els diferents manejos. Els continguts trobats en les parcel·les guarden una alta correlació amb l'abonat rebut en les parcel·les ecològiques. Per contra, en les parcel·les convencionals aquesta correlació és molt febl