Las Guerras Astur-cántabras: Origen, desarrollo del conflicto y consecuencias en la futura administración de una Hispania unida.

Las guerras Astur-cántabras fueron el paso final por parte de Roma para la completa unificación del territorio de Hispania, desde su lejano inicio 200 años atrás con el desembarco de Ampurias. Mi intención con este trabajo es hacer un recorrido completo del conflicto. El texto se puede dividir en tres bloques: El primero de los bloques abarcaría los apartados iniciales, aquí expongo la situación previa al enfrentamiento armado, tanto del territorio independiente como el de la Hispania Romana, así como las causas que llevaron al enfrentamiento. El segundo bloque abarca dos apartados donde explico el conflicto en sí, las etapas de este y las consecuencias inmediatas de la guerra. El último bloque estudiaría las consecuencias a largo plazo, con la intención de comprobar si las guerras Astur-cántabras tuvieron incidencia en la administración o en otros aparatos gubernamentales de una Hispania unificada

Evaluación Psicométrica de una Escala de Distorsiones Cognitivas sobre los Juegos de Azar en una Muestra Nacional de Estudiantes Colombianos

Los objetivos de este trabajo son: (a) adaptar el Inventario de Pensamientos sobre el Juego (IPJ) a una muestra no aleatoria de estudiantes colombianos (n=4.300) de todas las regiones del país, (b) estudiar la prevalencia de las distorsiones cognitivas sobre los juegos de azar y (c) comparar los puntajes en el instrumento, de acuerdo al sexo, al nivel socioeconómico y a la edad. En los resultados, la escala mostró una buena fiabilidad interna y una estructura unidimensional.Alrededor del 50% de los sujetos presentaba de 2 a 7 distorsiones cognitivas, y los puntajes más altos en el IPJ se observaron en los hombres, en las personas de clases sociales bajas, en las más jóvenes y en quienes pensaban que, si les tocara mucha plata, se resolverían todos sus problemas

Análisis comparativo de la infiltración de refractario de Al-Cr-O y Mg-Cr-O por fases fundidas del proceso de fabricación de cobre usando la técnica «sessile drop»

The refractory used in the pyrometallurgical furnaces is periodically replaced because of wear. Refractory wear is determined by contact with the molten phases that interact with the refractory, in which chemical reactions are significant. Molten phases penetrate the refractory structure through the open porosity, this condition often being the first step in the complex phenomena of wear in these materials. In this work, the infiltration of Mg–Cr–O and Al–Cr–O industrial refractories by the molten phases in the copper-making process has been studied by adapting the sessile drop technique usually associated with wetting studies. An evaluation of the volume of liquid infiltration and the time needed to reach the maximum level were compared for three types of industrial refractories and three types of molten phases: fayalitic slag, matte and copper. An experimental analysis of the wetting behavior of those molten phases on the principal constituents of the refractories tested was developed to better understand the resultsEl refractario usado en los hornos pirometalúrgicos sufre desgaste a lo largo de su vida de operación, por lo que debe ser reemplazado periódicamente. Este desgaste está provocado fundamentalmente por la interacción con las fases fundidas que interactúan con el mismo Las fases fundidas penetran en la estructura refractaria a través de la porosidad abierta, siendo este primer paso en los complejos fenómenos de desgaste que se llevan a cabo en estos materiales. Específicamente, en este trabajo se ha estudiado la infiltración de los refractarios industriales de Mg-Cr-O y Al-Cr-O por las fases fundidas del proceso pirometalúrgico de fabricación de cobre, mediante la adaptación de la técnica «sessile drop», la cual generalmente se encuentra asociada a estudios de mojabilidad. Los parámetros fundamentales a comparar han sido el volumen de infiltración y el tiempo necesario para alcanzar el nivel máximo infiltrado para tres tipos de refractarios industriales y tres tipos de fases fundidas (escoria fayalítica, mata y cobre). Además, de cara a comprender mejor los resultados obtenidos, se ha desarrollado un análisis experimental del comportamiento de la mojabilidad de esas fases fundidas sobre los principales constituyentes de los refractarios mencionadosDepartamento de Geologí

The blended learning revolution in distance education

RESUMEN: Los avances tecnológicos adaptados al ámbito educativo han favorecido que la educación a distancia sea una opción formativa con un aumento significativo en el número de instituciones y de estudiantes que optan por esta modalidad. Evidentemente la rápida y continua aparición de recursos tecnológicos que se están integrando en el contexto educativo en todos los rincones del mundo supone un esfuerzo constante en su adaptación para lograr que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea eficaz y adecuado a los nuevos contextos. El blended learning se consolida como una modalidad educativa que está revolucionando la educación a distancia y que se ha enriquecido con nuevos recursos tecnológicos e innovadoras propuestas metodológicas, superando obstáculos y avanzando en nuevas posibilidades que garantizan la calidad de la educación semipresencial. En este sentido, se presentan en este trabajo las aportaciones de expertos internacionales en blended learning que, a partir de un conocimiento y análisis profundo de la literatura científica y de las investigaciones focalizadas en esta modalidad de enseñanza, ofrecen experiencias y prácticas enriquecidas con tecnologías y metodologías emergentes como la realidad aumentada, las rúbricas electrónicas, la ludificación o el aula inversa, entre otras, que plantean una modalidad educativa adaptada a las necesidades de un profesorado que busca nuevas formas de lograr la eficacia en su actividad docente y de un alumnado que espera de las instituciones educativas respuestas adecuadas a sus necesidades de formación.ABSTRACT: The technological advances undertaken in the educational field have promoted distance education as an option with a significant increase in the number of institutions and students that opt for this modality. Evidently, the rapid and continuous appearance of technological resources that are being integrated into the educational context in all corners of the world implies a constant effort in its adaptation to ensure that the teaching-learning process is effective and adequate to the new contexts. Blended learning has been consolidated as an educational modality that is revolutionizing distance education and has been enriched with new technological resources and innovative methodological proposals, overcoming obstacles and making progress in new possibilities that guarantee the quality of blended education. In this sense, the contributions of international experts on blended learning are presented in this work. These contributions, which are based on in-depth knowledge and analysis of the scientific literature and the research focused on this teaching modality, offer experiences and practices enriched with technologies and emerging methodologies such as augmented reality, electronic rubrics, gamification and the flipped classroom, among others. These experiences and practices propose an educational modality adapted to the needs of a teacher who seeks new ways of achieving efficiency in their teaching activity and of a student body that expects educational institutions to respond appropriately to their training needs

Blended learning: overview and expectations

RESUMEN: La enseñanza se ha transformado, al comienzo del nuevo siglo, con las tecnologías de la comunicación. Los modelos de enseñanza-aprendizaje mediados por computadoras han supuesto un revulsivo para nuevas formas de enseñar y aprender más allá de las coordenadas espacio-temporales. E-Learning, blended learning y mobile learning ofrecen un nuevo universo de interactividad para la relación didáctica. En este trabajo, se ofrece una revisión del estado de las investigaciones y la literatura científica sobre esta nueva realidad que supone el blended learning, analizando en las principales bases de datos científicas su conceptualización con más de 7.000 registros en Web of Science y casi 95.000 en Google Scholar. Los resultados del trabajo demuestran el fuerte impulso de las buenas prácticas y la consecuente investigación en todas las áreas y niveles educativos, competencias transversales, metodologías docentes y tecnologías y materiales educativos, concluyéndose que las nuevas formas de enseñar y aprender han de ser estudiadas y comprendidas en sus interacciones con los nuevos medios y contextos de aprendizaje, a partir de la irrupción de la revolución del blended learning.ABSTRACT: At the start of the new century, teaching was transformed by the new communication technologies. Teaching-learning models, mediated through computers, have catalyzed new ways of teaching and learning beyond spatial and temporal coordinates. E-learning, blended learning and mobile learning offer a new universe of interactivity for teaching purposes. This work reviews the state of research studies and scientific literature on the new reality created by blended learning, analyzing its conceptualizations in the main scientific databases, with more than 7000 entries in Web of Sciences and almost 95000 in Google Scholar. The outcomes of this work show the strong momentum of good practices and the subsequent research in all the areas and levels of education, transversal competencies, teaching methods, educational materials and technologies. The main conclusion is that new ways of teaching and learning should be studied and understood regarding their connections with new learning media and contexts, starting from the incursion of the blended learning revolution

Moda e Imagen de Marca

Se centra en obtener información relevante del sector textil a través de una encuesta. En esta se valoran las opiniones de los consumidores sobre temas como la necesidad, el alcance de la moda o las conductas al comprar prendas. Además la una segunda parte del formulario se dedica a valorar la imagen de marca, de dos empresas relevantes en el sector, conocidas, y que ofrecen productos a precios bajos tanto para hombre como para mujer. Una vez obtenidos los datos se sacan conclusiones e implicaciones tanto para el consumidor de moda como para las dos enseñas valoradas con el fin de satisfacer los objetivos preestablecidos

Thermodynamic and Kinetic Properties of a New Myrtillin–Vescalagin Hybrid Pigment

[EN] During red wine maturation in contact with oak wood, C-glucosidic ellagitannins can react with anthocyanins, leading to new pigments. In this work the thermodynamic and kinetic constants of the network pH-dependent equilibrium of a new myrtillin (delphinidin 3-O-glucoside)−vescalagin hybrid pigment (1-deoxyvescalagin-(1β→8)-myrtillin) have been determined by UV−visible absorption and stopped-flow experiments and compared to those determined for myrtillin. The vescalagin substitution at the C-8′ center of myrtillin entails important variations in the pigment behavior upon pH changes. The hybrid pigment showed lower pK′a and pKa values and a much higher value of Kt. As a consequence, at moderately acidic pH values (4 < pH < 6), the percentage of the hemiketal is much lower and the quinoidal base and the (E)-chalcone represent higher percentages relative to those for myrtillin. Therefore, the hybrid pigment can provide in slightly acidic or neutral solutions an exceptionally different color compared to that of myrtillin

Creation of Immersive Resources Based on Virtual Reality for Dissemination and Teaching in Chemical Engineering

Chemical Engineering is a complex discipline that is mainly applied to the industrial context, which makes it difficult to approach real equipment and systems in the classroom to students. Nevertheless, Information and Communication Technologies (ICTs) are particularly useful to encourage active and autonomous learning, normally associated with deeper levels of engagement and understanding of the subjects taught. In this way, several studies have demonstrated that immersion has the potential to increase learning experiences and improve creativity and engagement, Virtual Reality (VR) being a remarkable example. In this context, we created and shared with students two immersive resources based on VR: (a) a laboratory 360 degrees video tour, which was used to disseminate the Chemical Engineering Degree in an Open Door Days organized for high school students; and (b) an experiential learning tool integrated with Moodle, which was available previously to face-to-face practical lessons of the subject Separation Operations. In both cases, the feedback from the participant students was positive. High school students increased their interest in Chemical Engineering Degree after viewing the 360 degrees video, meanwhile undergraduate students found the immersive tool useful in the subsequent performance of real practical activities. From the perspective of professors, creation of these resources required purchase of equipment, time and effort, but they were highly valued as a tool for disseminating and supporting teaching, being an initial starting point for the creation of more enhanced VR-based materials