Pedagogical potential of narrative and life history research in education

This paper aims to explore and reflect on the pedagogical potential of the narrative and biographical research methodology in education to illuminate and address issues related with immigration, inclusion and social justice. Our research practice is an approach to understanding the Other, thus our paper reports on a two research projects: 1) the Life History of Shila, young Moroccan boy who, whilst still under-age, was arrested in Spain for drug trafficking. Before completing his two-year rehabilitation process, he began working in a care home for protected minors, initially as a monitor and then as an “educator. 2) the Life History of Mei Ling, a young Spanish girl from a Chinese background and the way in which she interpreted and experienced her the lived experiences, problems and challenges in various social, local and transnational contexts: school, family, community and society in general.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tec

Trabajo sociopedagógico en red para promover resiliencia en una comunidad marginada.

Esta comunicación se desprende de una investigación (financiada por la Junta de Andalucía) que se está concluyendo en una barriada marginada de la ciudad de Málaga. La investigación se titula: Trabajo en red y atención socioeducativa para la promoción de resiliencia en infancia en riesgo social (código: P12-SEJ-1366 de la convocatoria proyectos de Excelencia de 2012). Para la realización de la investigación se ha empleado una metodología mixta, utilizando instrumentos de recogida de información cuantitativos y cualitativos. Para llevar a cabo la parte cuantitativa se ha llevado a cabo un estudio sociodemográfico de toda la población de Asperones y se han pasado dos cuestionarios complementarios sobre resiliencia.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

State of Social Pedagogy in Spain

La presente comunicación ilustra, de manera breve, el estado en el que se encuentra la Pedagogía Social en España. Se trata de una revisión muy genérica en la que se pone de manifiesto lo incipiente de su situación, contrapuesta con la consolidada tradición de la pedagogía escolar en nuestro país. En virtud de ello, se plantean algunos de los aspectos sobre los que se necesita seguir trabajando para reivindicar un mayor desarrollo de esta área de conocimiento y de su ámbito de acción, que resultan tan complejos.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Epistemología básica de la investigación biográfica: Revisión a través de la extraordinaria historia de vida de un menor infractor

This article analyses the basic epistemology of biographical research methodology. This analysis is grounded on the life history of a Moroccan boy who entered Spain illegally, but after being processed by the juvenile justice system, became a social educator. Some methodological aspects of this case are examined, including biographical hermeneutics; the oftenconfused concepts of 'life story' and 'life history'; the main characteristics of the method, including the usually neglected vision of the 'other'; life as a process; and the idea of subject. The educational, ethical, and political dimensions analysed make visible counter-narratives that question the status quo and pursue social justice.Este artículo analiza la epistemología básica de la metodología de investigación biográfica. Dicho análisis se sustenta empíricamente en la historia de vida de un joven marroquí que llegó a España de manera ilegal y tras un proceso de justicia juvenil se convirtió en educador social. Se examinan algunos aspectos metodológicos de este caso, incluyendo la hermenéutica biográfica; los conceptos ‘relato de vida’ e ‘historia de vida’, habitualmente confundidos; las principales características del método, incluyendo la visión del ‘otro’; la vida como proceso; y la idea de sujeto. Las dimensiones educativa, ética y política analizadas hacen visibles contranarrativas que cuestionan el estatus quo y persiguen la justicia social

Networking and comprehensive support for families in situations of extreme social exclusion. The case of Los Asperones (Malaga, Spain).

Aim: To share some of the results of a research being carried out in a gypsy neighbourhood in the city of Malaga (extremely marginalised), whose focus is socio‐educational networking. This network combines actions from different departments (education, housing, social services) and is made up of different entities (public, private and NGOs), which work collaboratively with the common objective of fighting against the situation of exclusion experienced by the approximately one thousand people who live there. Methods: Qualitative methodology. The fieldwork included: 8 focus groups with representatives from all the key groups (Children, Adolescents, Families, Teachers, Social Workers, etc.) and 54 semi‐structured interviews with different actors from these groups, as well as different administration officials and politicians. In addition, 7 socio‐educational actions (ethnographic observations) carried out in the neighbourhood were recorded audiovisually. Findings: Each entity had a particular mission, but they came together on their own initiative to create synergies, because they realized that together they had a better chance of advancing singularly and collectively (in pursuit of the common goal). The data show that, in addition to being more effective and sustainable, working from an ecological approach was more efficient and its action had broader scope. Implications for Practice, Policy or both: Networking is essential when intervening in socially complex cases. For such cases raise needs of a different nature (multidisciplinarity) and few are the results of the juxtaposition of unrelated actions. For this reason, coordination must be sought between the different actions. Establishing a framework with a common goal, in which unique interventions make sense and feed each other. The socio‐pedagogical programs that are implemented within a joint project of these characteristics gain in coherence and have greater possibilities of achieving the objectives.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

La función social del sistema de justicia juvenil

El presente trabajo describe y analiza la función social que desempeña la justicia juvenil. Los datos empíricos pertenecientes al caso de Shila Delargo se utilizan, cuando así se considera oportuno, como punto de partida y/o llegada de las reflexiones que se realizan al respecto. De manera precisa, se ilustran y cuestionan las distintas teorías que se establecen en virtud de la finalidad de la pena: Teorías Absolutas y Teorías Relativas, y dentro de estas últimas la Prevención General y la Prevención Especial. También se reflexiona en torno al papel que juega el principio educativo dentro de ello. Palabras clave: Sistema de justicia juvenil. Función social. Teorías Absolutas. Teorías Relativas. Prevención General. Prevención Especial. Principio educativo.   Abstract: The present article describes and analyses the social function of the juvenile justice system. When suitable, Shila Delargo´s case provides empirical evidences to the different statements set. Different theories about the aim of that system are illustrated and analysed: “Teorías Absolutas” (Absolute theories) and “Teorías Relativas” (Relative theories), and inside this last one “Prevención General” (General prevention) and “Prevención Especial” (Special prevention). The educative principle is also examined in its context. Key words: Juvenile justice system. Social function. “Teorías Absolutas” (Absolute theories). “Teorías Relativas” (Relative theories). “Prevención General” (General prevention). “Prevención Especial” (Special prevention). Educative principle

La historia de vida de Shila Delargo. Análisis sociopedagógico de un proceso de reforma juvenil

La investigación que en estas páginas se desarrolla se centra en el caso de Shila Delargo, un joven marroquí que siendo menor de edad fue detenido en España por cometer un delito contra la salud (de tráfico de estupefacientes). Como consecuencia de dicha infracción, el sistema de justicia le impuso un proceso de ‘reforma’ juvenil de dos años, que se dividió en dos medidas: la primera, internamiento en centro de régimen semiabierto y, la segunda, libertad vigilada. Finalizando esta última comenzó a trabajar en un piso tutelado de “menores” en situación de protección, al principio como monitor y después desempeñando labores de educador. Allí lleva trabajando desde entonces (hace más de una década). En la actualidad, posee una situación completamente regularizada y reside de manera permanente en la ciudad en la que trabaja. El proceso de ‘reforma’ juvenil jugó un papel importante para que el protagonista de la historia pasase de “menor infractor” a “educador de menores”. El foco de investigación se concretó, por tanto, en tratar de vislumbrar cuáles fueron las claves que contribuyeron a que aquella historia se desarrollara como lo hizo y analizarlas. Y, paralelamente, se quería conocer qué había tenido de “educativo” todo aquel proceso. Para llevar a cabo la investigación se realizó una historia de vida, que era la opción metodológica que mejor se adaptaba a las necesidades que se planteaban. En concreto, se elaboró un relato biográfico coral que permitió armar la historia de manera compleja y exhaustiva. El protagonista ofrecía la trama central y el resto de relatos e informaciones la complementaban y/o contrastaban, materializando un texto poliédrico, significativo e intersubjetivo. La biografía elaborada, además de permitirnos comprender la historia del joven Delargo, arroja luz sobre la realidad que viven los/as “menores infractores” durante los procesos de ‘reforma’, que suele ser una realidad opaca y poco estudiada desde una perspectiva pedagógica. En virtud de ello, la historia da la oportunidad de visualizar dicho proceso desde su interior, conociendo los entresijos de las distintas medidas que lo conforman, las dinámicas que en ellas se desarrollan, las estrategias pedagógicas que se ponen en juego, los objetivos que se plantean, etc. Y todo, a partir de quienes lo viven en primera persona

¿Por qué Investigación Educativa al cuadrado (IE²) con infancia y juventud en riesgo social?

Esta contribución deriva de la investigación denominada: "Learning from the margins. Social inclusion of highly marginalised youth in urban settings" (2019-1-DK01-KA203-060285), financiada por la UE (https://www.uma.es/relaciones-internacionales/noticias/lema-learning-marginsl-/). En ella se trataba de aprender de la trayectoria de jóvenes en situación de exclusión, para tratar de atisbar resortes socioeducativos que propiciasen su inclusión. En España los jóvenes eran inmigrantes y el foco de la investigación se concretó en la resiliencia ecológica durante su recorrido. La Investigación Educativa al cuadrado (IE²) desarrollada se articuló a través de un acompañamiento socioeducativo -materializado, fundamentalmente, por alumnado universitario-, lo que (según los jóvenes, el alumnado universitario y diversos profesionales intervinientes) posibilitó unos resultados socioeducativos positivos y las mejores evidencias científicas posibles.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Investigación biográfica y educación inclusiva. Una innovación docente universitaria de enorme potencial

El autor de estas páginas dibuja y examina la experiencia de aprendizaje innovadora que suele llevar a cabo cada vez que ha de impartir alguna materia elemental de Educación Inclusiva en la Facultad de Ciencias de la Educación. El eje de la asignatura es la realización de un trabajo de investigación narrativo. Cada “grupo pequeño” (4-6 alumnos), ha de reconstruir (siguiendo directrices metodológicas) la biografía escolar de una persona que haya vivido alguna situación de hándicap (físico, intelectual, lingüístico, étnico, etc.) durante su paso por el colegio, con el propósito de analizarla a partir de las claves epistemológicas que se trabajan en la disciplina. Además de ser una estrategia didáctica muy completa, se utiliza esa metodología de investigación porque tiene un potencial pedagógico que complementa la formación del alumnado en distintos sentidos.El último día del semestre el alumnado evalúa, de manera anónima, toda la experiencia, y los resultados suelen ser muy satisfactorios cada curso. A lo largo del artículo, se describe y escudriña dicha experiencia a partir de las evidencias recogidas en esas evaluaciones. Algunos de los aspectos que más se destacan son: su carácter manipulativo; el rol verdaderamente participativo del alumnado; el escenario de aplicación de conocimientos; la conexión práctica-teoría; el desarrollo de aprendizajes relevantes y competencias, etc. También se comparte la enorme transcendencia que puede llegar a tener la experiencia, ilustrada a través de dos casos concretos.Todo ello, arroja luz sobre algunos de los aspectos didácticos hacia los que se debe transitar en la Universidad

Methodological contributions to biographical research, related to processing and organising data

Este artículo pretende dar a conocer algunas aportaciones metodológicas que se hacen a la investigación biográfica. Dichas aportaciones derivan de la Historia de Vida llevada a cabo en torno al caso de Ahmed, un menor infractor que se convirtió en educador de menores tras experimentar un proceso de reforma juvenil. El artículo gira en torno a: 1) Las herramientas creadas en esta investigación para categorizar los datos de acuerdo a las principales tareas que la metodología biográfica requiere (construir la biografía y analizar la información). 2) La nueva manera que se ha desarrollado para materializar el modelo de "Relatos Cruzados", que otorga un carácter más versátil a su aplicación. 3) El proceso de síntesis seguido para definir el listado de categorías de análisis. Además de explicitar dicho proceso, se comparten diversas fundamentaciones respecto de la naturaleza, finalidad y última expresión de las mencionadas categorías. 4) Al carácter inductivo de la investigación y a los distintos procesos a los que sometieron los datos, que permitieron que el foco de investigación fuese emergiendo progresivamente y, como consecuencia, se definiese de manera muy precisa.This paper aims to share several methodological contributions to the biographical research. They derive from a Life History project developed about the life of Ahmed, a young offender who became “educator of minors” after experiencing a rehabilitation process. The research was complex in that: a) New tools to categorize data have been created, according to the task demanded: to analyse the information and build the biography. b) The crossed-narrative model could not be implemented in an orthodox manner, thus an alternative was developed to extend the model´s versatility. c) The synthesis process followed to set the list of analytical categories is shared, incorporating some foundations their nature, aims and end expression. d) The focus of the research was built very precisely as a result of the inductive procedure followed during the researc