Iniciativas para la promoción de la alfabetización estadística en el marco de la olimpiada de estadística de Córdoba

El Proyecto Internacional de Alfabetización Estadística (ISLP) implementado por el IASE en 2006, tuvo como objetivo crear, apoyar y participar en actividades de alfabetización estadística y difundirlas en todo el mundo. En agosto de 2009, el IASE organiza las primeras Competencias Internacionales de Alfabetización Estadística en Durban, Sudáfrica. Con la intención de estimular la participación de nuestro país, iniciamos su divulgación y además preparamos al equipo de alumnos que representaron a nuestro país en tal evento de alcance mundial. Con la finalidad de instalar este tipo de iniciativas en Argentina, establecimos contactos con los Ministerios de Educación y de Ciencia y Tecnología de Córdoba, surgiendo así el Proyecto de las Olimpíadas Provinciales de Estadística (OEC), que desde el año 2010 se realizan anualmente. El plan de actividades de la OEC, involucra la confección de materiales de entrenamiento, asesoramiento para el desarrollo de inquietudes institucionales y también la realización de talleres de formación docente en didáctica de la estadística. El objetivo de esta presentación es mostrar la organización y las distintas actividades que se desarrollan en el marco de la OEC, con el fin de promover la enseñanza de la estadística en los niveles obligatorios de educación

Alfabetización estadística: aportes para el aula de matemática

Los nuevos currículos de educación primaria y secundaria incluyen en forma generalizada la enseñanza de la estadística. Sin embargo, en la práctica son todavía pocos los profesores que la enseñan y en otros casos se trata muy brevemente, o en forma excesivamente formal. Esta problemática, cuya existencia comprobamos en talleres y cursos que hemos impartido, también ha sido evidenciada en congresos y eventos sobre enseñanza de la estadística de nivel internacional. Considerando que en la actualidad se tiende a una enseñanza de la estadística orientada a trabajar con datos, ya sean provenientes de encuestas, observaciones o experimentos, a preparar a los alumnos para describir y comparar conjuntos de datos mediante la presentación de resúmenes estadísticos, y lograr que sean capaces de justificar conclusiones y predicciones basadas en datos muestrales, proponemos presentar un taller con actividades propicias para tales propósitos. Las actividades del taller, están centradas en la utilización de la estadística como una herramienta para abordar situaciones problemáticas contextualizadas en la realidad cotidiana, brindando la posibilidad de encontrar nuevas formas de comprender y afianzar los conocimientos estadísticos. Pensamos que de esta manera se contribuye a resignificar los conceptos estadísticos de los docentes lo cual coadyuva a lograr un aprendizaje más significativo en sus alumnos

Migración y frontera en La caverna (2000) de José Saramago

La presente investigación pretende plantear, desde las limitaciones de su extensión, ciertas líneas de lectura posibles con el fin de producir un aporte interesante para el estudio de la prolífica obra del escritor portugués. Asimismo, nuestro estudio busca insertarse en el marco de la perspectiva intercultural la cual “despliega un abanico de metodologías interdisciplinarias de investigación” (Szurmuk y Mckee, 2009: 9) que permite explosionar las tipologías de los contactos culturales, problematizar su origen e investigar sus consecuencias a partir de un texto de la cultura. Por otra parte, la postura descolonial a la cual también adscribe el trabajo, se muestra crítica con los paradigmas dominantes y las matrices de poder persistentes en América Latina y otros espacios subalternos. Ambos enfoques cobraron relevancia dentro del campo de las Humanidades y Ciencias Sociales desde hace poco más de dos décadas, como un binomio capaz de promover nuevas epistemologías, así como también, de impulsar la imaginación y el accionar humano en busca de otros modos de habitar el mundo

Curso Diseño de Software : Una propuesta para medir la calidad educativa

Se presenta en este trabajo un proceso de medición de calidad del curso Diseño de Software, como una propuesta de medición y mejora de la calidad educativa. La propuesta se basa en el procesamiento estadístico de respuestas obtenidas de una encuesta elaborada como instrumento de medición, siguiendo un procedimiento probado y demostrada su fiabilidad. El proceso y análisis estadístico presentado permite identificar características o aspectos puntuales, de las dimensiones de calidad obtenidas, que deben ser evaluados, estudiados y considerados para mejorar la calidad de un curso.III Workshop de Innovación en Educación en Informática (WIEI)Red de Universidades con Carreras de Informática (RedUNCI

Characterizing levels of reasoning in graph theory

This work provides a characterization of the learning of graph theory through the lens of the van Hiele model. For this purpose, we perform a theoretical analysis structured through the processes of reasoning that students activate when solving graph theory problems: recognition, use and formulation of definitions, classification, and proof. We thus obtain four levels of reasoning: an initial level of visual character in which students perceive graphs as a whole; a second level, analytical in nature in which students distinguish parts and properties of graphs; a pre-formal level in which students can interrelate properties; and a formal level in which graphs are handled as abstract mathematical objects. Our results, which are supported by a review of the literature on the teaching and learning of graph theory, might be very helpful to design efficient data collection instruments for empirical studies aiming to analyze students’ thinking in this field of mathematics

Teacher’s knowledge about the importance of random sampling for parameters estimation

II Congreso Internacional Virtual sobre el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos (CIVEOS-2), 23-26 de marzo de 2017. [http://enfoqueontosemiotico.ugr.es/]Este trabajo presenta una tarea para la enseñanza de la estadística. Se propone comparar tres maneras de seleccionar objetos de una hipotética población de que se dispone. Tal población se presenta con un recurso que muestra que la intuición y la subjetividad son engañosas cuando se quiere producir información confiable de la población. El objetivo es evidenciar la importancia de la aleatorización en la selección de muestras para la estimación de una característica de dicha población. Se fundamenta la potencialidad de la tarea a través de un análisis epistémico de los conocimientos puestos en juego por la misma. Se describen conceptos, procedimientos, propiedades, lenguaje, recursos mediacionales y argumentaciones que se derivan de su resolución. Con esta propuesta se pretende favorecer el conocimiento didáctico-estadístico de los profesores de educación secundaria.This paper presents a task for the teaching of statistics. It is proposed to compare three ways of selecting objects from a hypothetical population that is available. We present such a population with a resource that shows that intuition and subjectivity are misleading when trying to produce reliable information of the population. The main objective is to highlight the importance of randomisation in the selection of samples for estimating the characteristics of a population. We show the potentiality of the task through an epistemic analysis of the knowledge involved in it. Concepts, procedures, properties, language, mediational resources and argumentations derived from its resolution are also described. This proposal aims to favor the didactic-statistical knowledge of secondary education teachers

A theoretical analysis of the validity of the Van Hiele levels of reasoning in graph theory

The need to develop consistent theoretical frameworks for the teaching and learning of discrete mathematics, specifically of graph theory, has attracted the attention of the researchers in mathematics education. Responding to this demand, the scope of the Van Hiele model has been extended to the field of graphs through a proposal of four levels of reasoning whose descriptors need to be validated according to the structure of this model. In this paper, the validity of these descriptors has been approached with a theoretical analysis that is organized by means of the so-called processes of reasoning, which are different mathematics abilities that students activate when solving graph theory problems: recognition, use and formulation of definitions, classification, and proof. The analysis gives support to the internal validity of the levels of reasoning in graph theory as the properties of the Van Hiele levels have been verified: fixed sequence, adjacency, distinction, and separation. Moreover, the external validity of the levels has been supported by providing evidence of their coherence with the levels of geometrical reasoning from which they originally emerge. The results thus point to the suitability of applying the Van Hiele model in the teaching and learning of graph theory

The DNA damage response acts as a safeguardagainst harmful DNA–RNA hybrids ofdifferent origins

Despite playing physiological roles in specific situations, DNA–RNA hybrids threat genome integrity. To investigate how cells do counteract spontaneous DNA–RNA hybrids, here we screen an siRNA library covering 240 human DNA damage response (DDR) genes and select siRNAs causing DNA–RNA hybrid accumulation and a significant increase in hybrid‐dependent DNA breakage. We identify post‐replicative repair and DNA damage checkpoint factors, including those of the ATM/CHK2 and ATR/CHK1 pathways. Thus, spontaneous DNA–RNA hybrids are likely a major source of replication stress, but they can also accumulate and menace genome integrity as a consequence of unrepaired DSBs and post‐replicative ssDNA gaps in normal cells. We show that DNA–RNA hybrid accumulation correlates with increased DNA damage and chromatin compaction marks. Our results suggest that different mechanisms can lead to DNA–RNA hybrids with distinct consequences for replication and DNA dynamics at each cell cycle stage and support the conclusion that DNA–RNA hybrids are a common source of spontaneous DNA damage that remains unsolved under a deficient DDR.European Research Council (ERC2014AdG669898TARLOOP)Worldwide Cancer Research (WCR15-00098

Neuroprotection targeting protein misfolding on chronic cerebral hypoperfusion in the context of metabolic syndrome

Metabolic syndrome (MetS) is a cluster of risk factors that lead to microvascular dysfunction and chronic cerebral hypoperfusion (CCH). Long-standing reduction in oxygen and energy supply leads to brain hypoxia and protein misfolding, thereby linking CCH to Alzheimer's disease. Protein misfolding results in neurodegeneration as revealed by studying different experimental models of CCH. Regulating proteostasis network through pathways like the unfolded protein response (UPR), the ubiquitin-proteasome system (UPS), chaperone-mediated autophagy (CMA), and macroautophagy emerges as a novel target for neuroprotection. Lipoxin A4 methyl ester, baclofen, URB597, N-stearoyl-L-tyrosine, and melatonin may pose potential neuroprotective agents for rebalancing the proteostasis network under CCH. Autophagy is one of the most studied pathways of proteostatic cell response against the decrease in blood supply to the brain though the role of the UPR-specific chaperones and the UPS system in CCH deserves further research. Pharmacotherapy targeting misfolded proteins at different stages in the proteostatic pathway might be promising in treating cognitive impairment following CCH.Fil: Herrera, María Inés. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Investigaciones Cardiológicas. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Medicina. Instituto de Investigaciones Cardiológicas; Argentina. Pontificia Universidad Católica Argentina "Santa María de los Buenos Aires". Facultad de Psicología y Psicopedagogía; ArgentinaFil: Udovin, Lucas. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Investigaciones Cardiológicas. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Medicina. Instituto de Investigaciones Cardiológicas; ArgentinaFil: Toro Urrego, Nicolás. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Investigaciones Cardiológicas. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Medicina. Instituto de Investigaciones Cardiológicas; ArgentinaFil: Kusnier, Carlos Federico. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Investigaciones Cardiológicas. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Medicina. Instituto de Investigaciones Cardiológicas; ArgentinaFil: Luaces, Juan Pablo. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Investigaciones Cardiológicas. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Medicina. Instituto de Investigaciones Cardiológicas; ArgentinaFil: Otero-Losada, Matilde Estela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Investigaciones Cardiológicas. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Medicina. Instituto de Investigaciones Cardiológicas; ArgentinaFil: Capani, Francisco. Pontificia Universidad Católica Argentina "Santa María de los Buenos Aires"; Argentina. Universidad Autónoma de Chile; Chile. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Investigaciones Cardiológicas. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Medicina. Instituto de Investigaciones Cardiológicas; Argentin

Extracción de factores que inciden en experiencias de ambientes de aprendizaje distribuidos

Es creciente la tendencia de aplicar conceptos de aprendizaje colaborativo asistido por computador (CSCL, por sus siglas en inglés) en los procesos instruccionales modernos. El Instituto de Informática de la Universidad Nacional de San Juan (Argentina), en conjunto con la Universidad del Cauca (Colombia) y la Universidad de Chile (Chile), ejecutó un experimento controlado con la participación de estudiantes de grado de las carreras de Informática y Computación de las tres universidades. Los estudiantes participaron en un proceso conjunto de aprendizaje colaborativo aplicando un proceso instruccional diseñado para tal fin. La temática objeto del proceso de enseñanza aprendizaje fue Estimación de Tamaño de Software. Para evaluar tal experiencia se realizó una encuesta de satisfacción a los participantes y se la procesó estadísticamente utilizando Análisis Factorial y Análisis de Correspondencias. A partir del primer análisis se desprende que las opiniones de los alumnos en la encuesta se resumen en dos factores: la relación del alumno con los demás participantes de la experiencia y la opinión del alumno respecto a la experiencia en sí. A partir del segundo análisis se exploran relaciones entre las variables propias de la encuesta (activas) con la variable correspondiente a la universidad de origen del alumno (suplementaria).Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI