The value of the cultural landscape as a teaching strategy

El Paisaje Cultural forma parte de los bienes que integran nuestro Patrimonio Cultural y, al igual que estos otros bienes de nuestra cultura, su tratamiento didáctico ofrece claras ventajas para la enseñanza de aprendizajes integradores e interdisciplinares. En este trabajo presentamos una propuesta didáctica de las posibilidades que tiene el Paisaje Cultural para la enseñanza de contenidos adscritos a las asignaturas de Historia, Geografía y Ciencias Naturales, así como sus facultades para trabajar procedimientos y destrezas e incentivar, además, actitudes de respeto y protección hacia nuestro Patrimonio.Our Cultural Landscape is part of the assets that make up our Cultural Heritage and, just like other assets of our culture, their didactic treatment offers clear advantages for the teaching of integrating and interdisciplinary learning. In this paper, we attempt to expose a didactic proposal of the possibilities that the Cultural Landscape may offer to the teaching of contents assigned to the subjects of History, Geography and Natural Sciences, as well as its faculties to work on processes and skills and furthermore encourage attitudes of respect and protection towards our Heritage.peerReviewe

The cultural heritage: participative management proposal

Uno de los elementos que define a un pueblo es su cultura. Sus bienes culturales, sus costumbres, sus fiestas, su gastronomía; en definitiva, su patrimonio cultural, que permite conocerlo y, al mismo tiempo, identifica a las personas que forman parte de esa comunidad, pero, además, gestionado correctamente y con respeto, se puede convertir en un elemento que fomente su desarrollo socioeconómico. Ahora bien, es importante considerar la participación social como un elemento fundamental que debe estar presente desde los primeros momentos de las actuaciones que se planifiquen en este ámbito. La gestión de los bienes culturales, tanto tangibles como intangibles, posibilita diferentes modelos de intervención y, en función del modelo adoptado, las programaciones perseguirán diferentes objetivos, los agentes implicados serán distintos y las funciones y/o tareas que deberán llevar a cabo también variarán. En nuestra propuesta partimos de dos premisas básicas. En primer lugar, creemos que el profesional de la cultura debe ser considerado un agente que ofrezca respuesta a los problemas y/o demandas y que favorezca la autogestión con el fin último de mejorar la calidad de vida y el bienestar de los ciudadanos. En segundo lugar, pensamos que la participación social debe estar presente desde el primer momento; en concreto, que el grupo destinatario de las intervenciones debe tener un papel activo en la actuación cultural hasta llegar al punto de conseguir la gestión autónoma de su propio desarrollo cultural. La integración de estas dos premisas permitirá que los recursos culturales sean tratados como un bien cultural y social que contribuirán al desarrollo social de las personas y grupos que conforman la comunidad. Con todo ello, consideramos que las intervenciones en la gestión del patrimonio se pueden llevar a cabo implementando una estrategia metodológica concreta: la animación sociocultural, puesto que contempla entre sus finalidades, el fomento de la participación y el desarrollo de la autogestión, lo que la convierte en una propuesta idónea para el tema que nos ocupa. Esta propuesta metodológica, aplicada al ámbito de la gestión cultural, permitirá el aprovechamiento de recursos y la puesta en valor del patrimonio cultural desde las organizaciones de base y los propios agentes locales. Las acciones culturales serán generadas partiendo de sus intereses; serán capaces de generar sus recursos e idear acciones que permitan alcanzar los objetivos y atender a las necesidades detectadas. El hecho de que sean partícipes de su propio desarrollo es el punto fuerte de esta estrategia de intervención.One of the elements that define a people is their culture. Their cultural, customs, festivals, gastronomy, in short, their cultural heritage, can be understood and, at the same time, identifies people who are part of that community and becomes an element that contributes to development. Now it is important to consider that social participation is a key element that must be present from the first moments of the actions that are planned in this area. The management of cultural property, both tangible and intangible, provides different models of intervention and, depending on the model adopted, schedules pose different objectives are different stakeholders and the functions and / or tasks to be carried out also vary. In our approach we start from two basic premises. First, consider the professional culture should be considered an agent that provides answers to the problems and / or demands and to promote the self with the ultimate aim of improving the quality of life and well-being of citizens. Second, we think that social participation must be present from the outset, namely, that the target group of interventions should take an active role in cultural action to the point of getting the autonomous management of their own cultural development. The integration of these two assumptions allow cultural resources are considered and treated as a social and cultural good that contribute to the social development of individuals and groups that make up the community. With all this, we believe that interventions in heritage management can be carried out by implementing a particular methodological strategy: socio-cultural, since includes among its aims, encouraging participation and self development, which the becomes an ideal proposal for the topic at hand. This methodological proposal applied to the field of cultural management, allow the use of resources and the enhancement of cultural heritage from grassroots organizations and local actors themselves. Cultural actions will be generated based on their interests will be able to generate their resources and develop actions to achieve the objectives and meet the needs identified. The fact become participants in their own development strength of this intervention strategy.peerReviewe

Nueva cepa de TRICHODERMA SATURNISPORUM, composiciones y aplicaciones de la misma

Número de publicación: 2 411 807 Número de solicitud: 201132042 51 Int. CI.: C12N 1/14 (2006.01) C12P 1/02 (2006.01) C12R 1/885 (2006.01)Nueva cepa de Trichoderma saturnisporum, composiciones y aplicaciones de la misma. La presente invención se refiere a una nueva cepa de Trichoderma saturnisporum con número de depósito CECT nº 20781. Asimismo se refiere a una composición fitosanitaria que comprende dicha cepa y a su empleo para el control biológico de plagas, para potenciar el crecimiento y/o producción de cultivos hortícolas o plantas y para la descomposición de materia orgánica

Non-Normality as a Predictor of Participation in Bullying: Valuation in Victims and Aggressors

Bullying is related to several variables, including diversity and variables that place the victim outside of normality. However, it is not easy to find a single meaning of normality. The present study has two main objectives: to find out whether victims are evaluated as non-normal and to find out whether aggressors are evaluated as non-normal. A cross-sectional, correlational, and quantitative study was designed, focusing on a representative sample of secondary school students from the Community of Madrid. The sample consisted of 2076 participants and was constructed using a stratified, proportional, and random sampling technique. To gather this information, a questionnaire was constructed. It includes a first section where sociodemographic and normality information is collected, and a second section made up of the Defensor del pueblo-UNICEF Bullying Questionnaire. The reliability and consistency of the questionnaire are acceptable (Cronbach’s alpha 0.91). For the comparison of means between groups, a Student’s t-test was applied, and the correlation between variables was calculated by applying the bivariate correlation test. Results show that victims are evaluated as non-normal while aggressors are perceived as normal. This implies that the risk of being involved in bullying situations as a victim can be predicted. © 2022 by the authors. Licensee MDPI, Basel, Switzerland

The reading of “Paisaje Cultural” as a didactic strategy in the teaching of Social Sciences: The example of Las Hurdes, Extremadura

El Paisaje Cultural entendido como síntesis histórica, donde convergen naturaleza y manifestaciones humanas, pasado y presente, lo material e inmaterial, ofrece muchas posibilidades como estrategia didáctica para la enseñanza de las Ciencias Sociales. Su uso contribuye a conseguir una Educación más coherente con la sociedad actual, como se contempla en la Ley Orgánica de Educación, y con los nuevos métodos pedagógicos. En este trabajo se analiza el Paisaje Cultural de Las Hurdes, tanto los aspectos físicos como humanos, y, además, se valora su papel como recurso para apoyar nuevas formas de enseñanza desde la creatividad, tendentes a conseguir aprendizajes integradores y constructivistas, así como al desarrollo de un pensamiento social crítico para interpretar la realidad. Por otra parte, con la lectura de estos Paisajes se pretende fomentar la preocupación del alumnado por la conservación y protección del Patrimonio Cultural.The reading of “Paisaje Cultural” (Cultural Landscape) as a didactic strategy offers many possibilities to escape from a teaching of the Social Sciences which is based, almost exclusively, on the textbook and memory learning. Its use contributes to a teaching method which is more coherent with present day society as the L.O.E. (Organic Law of Education) stipulates and is in line with new teaching methodologies which set out to promote the development of critical social thought to interpret reality and to convert information into knowledge so that young people are shown how to form a critical interpretation of society and so contribute to the revaluation and protection of the Cultural Heritage.peerReviewe

Contribución al estudio de las relaciones culturales durante la II Edad del Hierro en la Cuenca Media del Guadiana: la cerámica gris

A finales del s. V - principios del s. IV a. C. y, como consecuencia del declive de la cultura orientalizante, surge, en la Cuenca Media del Guadiana, un nuevo espacio cultural fruto del proceso de celtización o continentalización de las tradiciones orientalizantes. Espacio cultural que los autores grecolatinos reconocerían como Baeturia, y que, García Iglesias (1971) define como "el conjunto de tierras desconocidas situadas más allá del Betis”.At the end of the 5th - early 4th centuries B. C. and, as a consequence of the decline of the orientalizing culture, a new cultural space emerged from the process of celtization or continentalization of the orientalizing traditions in the Middle Basin of the Guadiana. Cultural space that the Greco-Latin authors would recognize as Baeturia, and that García Iglesias (1971) defines as "the set of unknown lands located beyond the Betis".peerReviewe

Contribución al estudio de las relaciones culturales durante la II Edad del Hierro en la Cuenca Media del Guadiana: la cerámica gris

A finales del s. V - principios del s. IV a. C. y, como consecuencia del declive de la cultura orientalizante, surge, en la Cuenca Media del Guadiana, un nuevo espacio cultural fruto del proceso de celtización o continentalización de las tradiciones orientalizantes. Espacio cultural que los autores grecolatinos reconocerían como Baeturia, y que, García Iglesias (1971) define como "el conjunto de tierras desconocidas situadas más allá del Betis”.At the end of the 5th - early 4th centuries B. C. and, as a consequence of the decline of the orientalizing culture, a new cultural space emerged from the process of celtization or continentalization of the orientalizing traditions in the Middle Basin of the Guadiana. Cultural space that the Greco-Latin authors would recognize as Baeturia, and that García Iglesias (1971) defines as "the set of unknown lands located beyond the Betis".peerReviewe

Didáctica de las Ciencias Sociales en Educación Infantil

Ana María Aranda Hernando (2016). Didáctica de las Ciencias Sociales en Educación Infantil. Madrid: Síntesis, 358 pp

Population, activity and unemployment in the second half of the 20th century in Extremadura.

A lo largo de la segunda mitad del siglo XX se han producido las más profundas transformaciones de la historia regional, impulsadas tanto por factores exógenos como endógenos de toda índole. Se ha pasado de una economía agraria de subsistencia a una economía competitiva de los servicios y del conocimiento, lo que ha supuesto enormes excedentes de mano de obra agraria hasta el final de siglo. Excedentes que fueron engrosando la intensa sangría emigratoria de los sesenta y setenta, que arrastró al 40% de la población regional. Sin embargo, desde comienzos de los ochenta, la población ha tendido a estabilizarse. Pero la emigración ya había provocado un estrangulamiento irreparable en las edades activas y de procreación, un fuerte descenso de la natalidad acentuado por la caída de la fecundidad posteriormente y un profundo envejecimiento. Por otra parte, la retención de los efectivos jóvenes y adultos en sus lugares de origen, junto a otros factores, incrementaron el paro hasta niveles desconocidos, si bien es un fenómeno que se ha conseguido paliar en buena medida en los últimos años del siglo. El futuro se presenta incierto, pues aunque no existe ningún núcleo abandonado, el envejecimiento, la baja natalidad y el paro están hipotecando el desarrollo endógeno de los núcleos rurales de la región.Along the second half of the 20th century the deepest transformations of the regional history have been produced so much by factors exogenous as endogenous of every kind. It has passed of an agrarian economy of subsistence to a competitive economy of the services and of the knowledge, what has supposed enormous excesses of agrarian unemployment to the end of century. Surplus that enlarged the great volume of emigrant population of the sixties and seventy that supposed the 40% of the regional population. Nevertheless, from beginnings of the eighty, the population is being stabilized. But the emigration already had caused an irreparable strangulation in the active ages and of procreation and a strong descent of the birthrate accentuated by the fall of the fertility and a deep aging. On the other hand, the retention of the young and adult population in its places of origin, next to other factors, it has increased the unemployment to unknown levels, though is a phenomenon that has managed to alleviate itself in good measure in recent years of the century. The future is presented uncertain, therefore although no nucleus abandoned exists, the aging, the low birthrate and the unemployment are mortgaging the endogenous development of the rural nuclei of the region.peerReviewe