Fluage des conducteurs de lignes de transport d’énergie électrique à partir du fluage des fils d’aluminium

Ce travail porte sur la thématique du fluage des conducteurs des lignes électriques aériennes. L’objectif général de ce projet de recherche est d’étudier l’effet de la température sur le fluage des conducteurs. L’approche présentée permet de prédire le fluage des conducteurs en fonction de celui des brins constitutifs. Un banc d’essai du fluage des fils d’aluminium a été conçu et validé avec des essais préliminaires de 100 heures. Le protocole de mise en charge ainsi que l’instrumentation pour la mesure de l’allongement ont été particulièrement étudiés lors des essais préliminaires. Ensuite, le fluage des brins d’aluminium soumis à contraintes variant de 30 à 106 MPa et des températures de 21 et 38 °C a été évalué avec des tests de 1000 heures. L’approche a été validée en comparant les résultats obtenus à des résultats expérimentaux publiés dans la littérature. On peut conclure qu’avec quelques équations analytiques simples, il est possible de prédire le comportement d’un conducteur complet à partir des résultats d’essais sur brins

On the Importance of Bandwidth Control Mechanisms for Scheduling on Large Scale Heterogeneous Platforms

We study three scheduling problems (file redistribution, independent tasks scheduling and broadcasting) on large scale heterogeneous platforms under the Bounded Multi-port Model. In this model, each node is associated to an incoming and outgoing bandwidth and it can be involved in an arbitrary number of communications, provided that neither its incoming nor its outgoing bandwidths are exceeded. This model well corresponds to modern networking technologies, it can be used when programming at TCP level and is also implemented in modern message passing libraries such as MPICH2. We prove, using the three above mentioned scheduling problems, that this model is tractable and that even very simple distributed algorithms can achieve optimal performance, provided that we can enforce bandwidth sharing policies. Our goal is to assert the necessity of such QoS mechanisms, that are now available in the kernels of modern operating systems, to achieve optimal performance. We prove that implementations of optimal algorithms that do not enforce prescribed bandwidth sharing can fail by a large amount if TCP contention mechanisms only are used. More precisely, for each considered scheduling problem, we establish upper bounds on the performance loss than can be induced by TCP bandwidth sharing mechanisms, we prove that these upper bounds are tight by exhibiting instances achieving them and we provide a set of simulations using SimGRID to analyze the practical impact of bandwidth control mechanisms

On the Importance of Bandwidth Control Mechanisms for Scheduling on Large Scale Heterogeneous Platforms

International audienceWe study three scheduling problems (file redistribution, independent tasks scheduling and broadcasting) on large scale heterogeneous platforms under the Bounded Multi-port Model. In this model, each node is associated to an incoming and outgoing bandwidth and it can be involved in an arbitrary number of communications, provided that neither its incoming nor its outgoing bandwidths are exceeded. This model well corresponds to modern networking technologies, it can be used when programming at TCP level and is also implemented in modern message passing libraries such as MPICH2. We prove, using the three above mentioned scheduling problems, that this model is tractable and that even very simple distributed algorithms can achieve optimal performance, provided that we can enforce bandwidth sharing policies. Our goal is to assert the necessity of such QoS mechanisms, that are now available in the kernels of modern operating systems, to achieve optimal performance. We prove that implementations of optimal algorithms that do not enforce prescribed bandwidth sharing can fail by a large amount if TCP contention mechanisms only are used. More precisely, for each considered scheduling problem, we establish upper bounds on the performance loss than can be induced by TCP bandwidth sharing mechanisms, we prove that these upper bounds are tight by exhibiting instances achieving them and we provide a set of simulations using SimGRID to analyze the practical impact of bandwidth control mechanisms

De l’expertise à l’enseignement : Analyse comparative du rapport au savoir de deux enseignants d’EPS de spécialités sportives différentes

Cet article s’insère dans le cadre des recherches sur l’analyse des pratiques enseignantes « in situ », en Education Physique et Sportive (EPS) qui prend en compte le rapport, notamment personnel et corporel, qu’entretient l’enseignant avec l’Activité Physique et Sportive (APS) qu’il va enseigner, selon qu’il est spécialiste ou non de cette activité. L’étude s’appuie sur la comparaison de deux cas contrastés. D’une part, l’observation d’un professeur A d’EPS, devant enseigner un cycle de gymnastique, sa spécialité de prédilection qu’il a pratiquée depuis plusieurs années, et un cycle de basket-ball dont il n’est pas spécialiste. D’autre part, celle d’un professeur B, spécialiste de basket-ball, ayant à enseigner cette activité, et la gymnastique qui ne constitue pas sa spécialité de prédilection. Ainsi, la recherche s’attache ici à examiner combien ce rapport à l’APS enseignée détermine fortement la façon que chacun des enseignants a de la traiter et de la transmettre. Toutefois, notre ancrage épistémologique, la didactique clinique de l’EPS (Terrisse, 1994) nous conduit à prendre en compte le sujet enseignant au-delà des contraintes didactiques institutionnelles qui conditionnent son enseignement (Chevallard, 1989). Nous tenterons ainsi d’identifier « ses contraintes propres », liées à sa pratique personnelle, à son expertise dans une APS qu’il enseigne et à sa position de sujet enseignant inscrit dans le didactique, afin de montrer combien les ressorts subjectifs de son rapport personnel à cette activité et de sa pratique corporelle déterminent son enseignement effectif et son traitement didactique, ce qui constitue, pour nous, une clé à l’intelligibilité des pratiques.This article is situated within the framework of the researches on the analysis of the teaching practices « in situ » in physical education which takes into account the link, in particular personal and physical, which maintains the teacher with the physical and sports activity which he is going to teach, as he is a specialist or not of this activity. The study leans on the comparison of two contrasted cases. On one hand, the observation of a professor A, that must teach a cycle of gymnastics, his speciality, and a cycle of basketball of which he is not specialist. On the other hand, we observed a teacher B, specialist of basketball, having to teach this activity, and the gymnastics of which he is not specialist. So, the research attempts here to examine how much this link to the physical and sports activity determines strongly the way which each of the teachers has to treat it and to pass on it. However, our epistemological anchoring, the clinical didactics of the physical education (Terrisse, 1994) leads us to take into account the subject teaching beyond the institutional didactic constraints which condition its teaching (Chevallard, 1989). We shall so try to identify « his subjective constraints », bound to his personal practice and his expertise in a physical and sports activity which he teaches and his position of teaching subject registered in didactics. We try to show how much the personal andor physical expertise determine his effective teaching and his didactic treatment, what constitutes, for us, a key in the comprehensibility of the practices

La question du rapport au corps dans la formation en STAPS : Cas de deux enseignants universitaires tunisiens

Comment le corps de l’enseignant universitaire expérimenté se déploie-t-il en formation pratique STAPS ? Cette étude comparative de l’effet du rapport au corps de deux enseignants universitaires expérimentés sur leurs pratiques enseignantes se base sur une double filiation théorique : didactique et clinique d’inspiration psychanalytique (Terrisse & Carnus, 2009 ; Carnus & Terrisse, 2013). Elle constitue le prolongement des travaux de l’EDiC sur la didactique universitaire (Sghaier, Ben Jomâa, Mami, Kpazaï, & Bouassida, 2019 ; Ben Jomâa, Abdelkefi, Chili, Majdoub, & Kpazaï, 2018) et se réfère ainsi au cadre théorique de la didactique clinique universitaire à perspective de formation (Romainville, 2002 ; Altet, 1994 ; Perrenoud, 1994). Le primat accordé à l’analyse de la place du rapport « différentiel » au corps dans l’enseignement supérieur, à travers le prisme de l’expérience professionnelle et au regard du genre (Ben Jomâa, 2019) vise à étudier les articulations entre rapport au corps, genre et action didactique. Cette prise en compte a priori et a posteriori de la pratique enseignante s’organise à travers deux études de cas rapprochés, dont nous avons l’intention d’examiner et d’en comparer notamment le rapport au corps (féminin vs masculin) et son rôle dans les choix didactiques, quant à l’usage de la distance « didactique », des formes ostensives et des formes de proxémie sous un angle clinique. Cette recherche se veut descriptive et compréhensive. Elle se focalise sur l’analyse des ressorts de l’acte d’enseignement au supérieur à travers une épistémologie pratique privée, un déjà-là singulier et des postures professorales différenciées. Les résultats de la présente recherche ont permis d'identifier un rapport « différentiel au corps » qui se déploie. L'enseignant masculin a un rapport techniciste au corps, tandis que l'enseignante féminin a un rapport régulateur au corps. Ce rapport « différentiel au corps » est révélateur d’un rapport au savoir singulier, propre à l'histoire de chaque enseignant. How can the university teacher’s body be deployed in the STAPS initial training? This comparative study aims to examine the effect of the link to body of two experimented university teachers on their teaching practice. It is based on a double theoretical filiation: didactical and clinical from a psychoanalytical inspiration (Terrisse & Carnus, 2009 ; Carnus & Terrisse, 2013). This study follows the EDiC works on the higher education didactics (Sghaier, Ben Jomâa, Mami, Kpazaï, & Bouassida, 2019 ; Ben Jomâa, Abdelkefi, Chili, Majdoub, & Kpazaï, 2018) and refers to its conceptual framework from a training perspective (Romainville, 2002 ; Altet, 1994 ; Perrenoud, 1994). A primacy is granted to the analysis of the ‘differential’ link to body of the teacher through the professional experience and the gender (Ben Jomâa, 2019). This aims to study the linkage between the link to body, gender, and the didactics action. We take into account the teaching practice a priori and a posteriori through two reconciled cases-study which we intend to examine and to compare their link to body (feminine vs masculine). This comparison plan to examine the role of the didactic choices regarding the use of didactic distance, ostensive and proxemics forms. This study is mainly descriptive and comprehensive. It focuses on the analysis of the motives of the teaching act in higher education through a private practical epistemology, a singular ‘already-there’ and differentiated professorial postures. The results of this research have enabled us to identify a "differential to the body" relationship that deploys. The male teacher has a technical relationship to the body, while the female teacher has a regulatory relationship to the body. This "differential to the body" report is indicative of a relationship with singular knowledge, specific to the history of each teacher

Extended Version: Online Allocation of Splitable Clients to Multiple Servers on Large Scale Heterogeneous Platforms

In this paper, we consider the problem of the online allocation of a very large number of identical tasks on a master-slave platform. Initially, several masters hold or generate tasks that are transfered and processed by slave nodes. The goal is to maximize the overall throughput achieved using this platform, i.e., the (fractional) number of tasks that can be processed within one time unit. We model the communications using the so-called bounded degree multi-port model, in which several communications can be handled by a master node simultaneously, provided that bandwidths limitation are not exceeded and that a given server is not involved in more simultaneous communications than its maximal degree. Under this model, it has been proved that maximizing the throughput (MTBD problem) is NP-Complete in the strong sense but that a small additive resource augmentation (of 1) on the servers degrees is enough to find in polynomial time a solution that achieves at least the optimal throughput. In this paper, we consider the reasonable setting where the set of slave processors is not known in advance but rather join and leave the system at any time, i.e., the online version of MTBD. We prove that no fully online algorithm (where nodes cannot be disconnected even if they do not leave the system) can achieve a constant approximation ratio, whatever the resource augmentation on servers degrees. Then, we prove that it is possible to maintain the optimal solution at the cost of at most one change per server each time a new node joins and leave the system. At last, we propose several other greedy heuristics to solve the online problem and we compare the performance (in terms of throughput) and the cost (in terms of disconnexions and reconnections) of proposed algorithms through a set of extensive simulation results

Heterogeneous Resource Allocation under Degree Constraints

International audienceIn this paper, we consider the problem of assigning a set of clients with demands to a set of servers with capacities and degree constraints. The goal is to find an allocation such that the number of clients assigned to a server is smaller than the server's degree and their overall demand is smaller than the server's capacity, while maximizing the overall throughput. This problem has several natural applications in the context of independent tasks scheduling or virtual machines allocation. We consider both the \emph{offline} (when clients are known beforehand) and the \emph{online} (when clients can join and leave the system at any time) versions of the problem. We first show that the degree constraint on the maximal number of clients that a server can handle is realistic in many contexts. Then, our main contribution is to prove that even if it makes the allocation problem more difficult (NP-Complete), a very small additive resource augmentation on the servers degree is enough to find in polynomial time a solution that achieves at least the optimal throughput. After a set of theoretical results on the complexity of the offline and online versions of the problem, we propose several other greedy heuristics to solve the online problem and we compare the \emph{performance} (in terms of throughput) and the \emph{cost} (in terms of disconnections and reconnections) of all proposed algorithms through a set of extensive simulation results

Online Allocation of Splitable Clients to Multiple Servers on Large Scale Heterogeneous Platforms

International audienceDans cet article, nous considérons l'allocation dynamique (online) d'un très grand nombre de tâches identiques et indépendantes sur une plate-forme maîtres-esclaves. Initialement, plusieurs nœuds maîtres possèdent ou génèrent les tâches qui sont ensuite transférées et traitées par des nœuds esclaves. L'objectif est de maximiser le débit (i.e., le nombre fractionnaire de tâches qui peut être traité en une unité de temps, en régime permanent, par la plate-forme). Nous considérons que les communications se déroulent suivant le modèle multi-port à degré borné, dans lequel plusieurs communications peuvent avoir lieu simultanément sous réserve qu'aucune bande passante ne soit dépassée et qu'aucun serveur n'ouvre simultanément un nombre de connections supérieur à son degré maximal. Sous ce modèle, la maximisation du débit correspond au problème Maximum-Througput- Bounded-Degree (MTBD) qui a été analysé dans~\cite{beaumont08}. Il a été montré que le problème est NP-Complet au sens fort mais qu'une augmentation de ressources minimale (de 1) sur le degré maximal des serveurs permet de le résoudre en temps polynomial. Dans cet article, nous considérons une extension de MTBD à la situation plus réaliste, dans le contexte des plates-formes de calcul à grande échelle, dans laquelle les nœuds esclaves rejoignent et quittent dynamiquement la plate-forme à des instants arbitraires (problème online MTBD). Nous montrons tout d'abord qu'aucun algorithme complètement à la volée (c.-à.-d. qui n'autorise pas les déconnections) ne peut conduire à un facteur d'approximation constant, quelle que soit l'augmentation de ressources utilisée. Ensuite, nous montrons qu'il est en fait possible de maintenir à tout instant la solution optimale (avec une augmentation de ressource additive de 1) en ne réalisant à chaque modification de la plate-forme qu'une déconnection et qu'une nouvelle connection par maître

La Pensée Critique en Éducation Physique et à la Santé (EPS) : Sens et Utilité?

What is the portrait of Critical Thinking in the professional action of HPE Teachers? What are the meaning and usefulness of this form of thinking in a HPE setting? Based on Lipman’s conception of Critical Thinking (Lipman, 1995, 2006), this study attempts to provide some understanding of the meaning and scope of Critical Thinking when expressed in the Teaching practice of HPE Teachers. To do this, nine HPE classes taught by three secondary school teachers were subject to observations and explanations via the stimulated recall technique. The results reveal that Critical Thinking in the teaching-learning process, although it has variable expressions among teachers, is essential to the relevance of Teachers’ educational act. It promotes, in most cases, student learning and education.Quel est le portrait de la pensée critique dans l’agir professionnel des enseignants d’EPS ? Quel sens et quelle utilité a cette forme de pensée dans une classe d’enseignement de l’EPS ? Basée sur la conception lipmanienne de la pensée critique (Lipman, 1995, 2006), la présente étude tente d’émettre des éléments de compréhension de la signification et de la portée de la pensée critique lorsqu’elle est exprimée dans la pratique enseignante des éducateurs physiques scolaires. Pour ce faire, neuf enseignements de classes d’EPS délivrés par trois enseignants du secondaire ont fait l’objet d’observations et d’explicitations via la technique de rappel stimulé. Les résultats révèlent que la pensée critique déployée lors du processus enseignement-apprentissage, bien qu’elle ait des expressions variables chez les enseignants, est essentielle à la pertinence de l’acte éducatif de ceux-ci. Elle favorise, dans la plupart des cas, l’apprentissage et l’éducation des élèves