Exposições museológicas para aprendizagem de física em espaços formais de educação : um estudo de caso

O objetivo deste trabalho foi estudar as interações que acontecem quando se usa uma atividade não-formal de educação científica (uma exposição museológica) em espaço formal de educação (em uma escola). A partir de uma parceria museu-escola, levou-se uma exposição sobre óptica para uma escola pública do Distrito Federal, com o propósito de observar e descrever as reações de alunos de Ensino Médio ao visitá-la. Baseada nos trabalhos de Queiroz, Barbosa-Lima e Santiago (2006), a exposição objetivava mostrar como grandes mestres da pintura faziam uso de princípios da óptica geométrica para criar suas telas. O ponto alto da exposição é a visita a uma imensa câmera escura com um pequeno orifício em um dos seus lados que permite a passagem da luz vinda de um objeto externo e a projeção da sua imagem em uma tela no interior da câmera. Durante a pesquisa de natureza qualitativa, observou-se e registrou-se a participação dos alunos em três momentos: antes, durante e após a visita à exposição montada no pátio da escola. Os resultados do estudo mostram que o uso de atividades de educação não-formal em espaços de educação formal tem influência positiva para o processo de ensino- aprendizagem. Atividades desse tipo aguçam a curiosidade dos estudantes, contribuindo para tornar atrativa a aprendizagem de ciências na educação formal. Elas têm como característica a contextualização do conteúdo, ou seja, destacam o contexto em que o conhecimento científico é empregado, tornando-o inteligível aos alunos. A exposição se mostrou eficaz em promover a participação e o envolvimento dos alunos. Portanto, concluiu-se que a utilização de uma exposição museológica, em ambiente de educação formal, favorece a introdução de novos sentidos para o ensino-aprendizagem de ciências, promovendo o interesse e o desenvolvimento cultural dos alunos participantes.This research has focused on non-formal Science education activities employed during formal education. A Science exhibit about optics was built and taken to the school, a formal educational environment. The actions of a group of High Schools students visiting the exhibition were observed and analyzed. The exhibit, among labels and posters and paintings, has an obscure camera with a small hole in one on its sides, so that the light, coming from one outside object, was projected in a screen inside the camera. The exhibit aimed to show how the great painters used the Geometric Optics principles to create their paintings. The exhibition was based on the work of Queiroz, Barbosa-Lima and Santiago (2006). A qualitative research approach was used to understand whether the exhibition could motivate students to learn Science. To do so we planned three moments of data collection; before, during and after the students’ visit to the exhibit placed in the school hall. The students’ interactions that occur before and during their visit to the exhibit were observed and video-taped. The third moment of observation happened back in the classroom, with the Science teacher. The results show that such activities can sharpen students’ scientific curiosity, thus contributing to improve the process of Science learning. Exhibition, as this, has the characteristic of contextualizing Science content by showing how such knowledge is employed. The exhibit has enhanced students’ participation and involvement. Thus, this research work suggests that the use of non-formal education activities such museum exhibits may improve students’ interest in Science

Sustentabilidade e sociedade sustentável: como estudantes universitários concebem a apresentação dessas idéias em Museus de Ciência

O conceito de sustentabilidade tem estado crescentemente mais presente nas discussões sobre como melhorar a qualidade da vida humana. O termo, contudo, tem sido adjetivado de diversas maneiras como sustentabilidade ambiental, social, cultural, econômica, o que pode resultar em diferentes compreensões da palavra. Este artigo discute as concepções de sustentabilidade de licenciandos de uma universidade pública que responderam a um questionário com questões abertas. Duzentos e vinte universitários de doze licenciaturas foram convidados a descrever uma sociedade sustentável e a sugerir como a temática pode ser apresentada em um Museu de Ciência e Tecnologia para que os visitantes se apropriem de um entendimento adequado a respeito. Os resultados mostram que esses estudantes atribuem diferentes significados ao termo sustentabilidade, descrevendo várias características para uma sociedade sustentável. Para a apresentação no Museu, os licenciandos sugerem exposições, atividades orientadas e que o próprio prédio seja uma construção sustentável e tenha um funcionamento sustentável.The concept of sustainability has been increasingly present in debates about how to improve the quality of human life. However, sustainability has been described in several ways as environmental, social, cultural, economical sustainability. Such ways of understanding the term might result in different understandings. This paper discusses the conceptions that undergraduate students, undertaking teacher education courses, present about sustainability and of which would be the characteristics of a maintainable society. With this objective, an open ended questionnaire was answered by 220 students, of twelve different courses. In this research instrument, they suggest how to present the idea of sustainability at Science Museums, so that visitors can better understand the term. The results show that these students give different meanings to the term sustainability, describing several characteristics for a society to be maintainable. They suggest exhibitions, guided activities and that the museum building should be itself sustainable, as well as its maintenance

A teoria dos campos conceituais e o conceito de escala numérica: uma experiência de ensino remoto / Conceptual field theory and the concept of numerical scale: a remote teaching experience

Um campo conceitual, de acordo com a Teoria dos Campos Conceituais, de Gérard Vergnaud, reúne, ao mesmo tempo, um conjunto de conceitos e um conjunto de situações. O estudo de um campo conceitual considera que um conceito não se desenvolve em uma única situação e que, para analisar uma situação são necessários vários conceitos. Por outro lado, o estudo do conceito de escala é previsto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) a partir do 6º ano do Ensino Fundamental, na unidade temática de grandezas e medidas, mas a mobilização dos saberes vinculados a este conceito começa nos anos iniciais, quando são estudadas medidas de comprimento, figuras geométricas planas, representações fracionárias, entre outros. Buscando responder o problema de pesquisa, quais as contribuições de um minicurso ofertado de forma remota para a compreensão do conceito de escala numérica por estudantes da Educação Básica, este artigo apresenta uma pesquisa-intervenção, de natureza qualitativa, fundamentada na Teoria dos Campos Conceituais e pautada na metodologia de pesquisa proposta por Magda Damiani. A pesquisa-intervenção aconteceu em um minicurso de trinta horas para estudantes e professores da Educação Básica executado na modalidade remota. O minicurso foi estruturado em cinco encontros síncronos via Google Meet e quatro sequências de atividades na modalidade assíncrona disponibilizadas em ambiente virtual (Classroom). Os resultados mostram que o minicurso contribuiu para que os estudantes compreendessem o conceito de escala numérica e o seu uso cotidiano. Mostram ainda que, para aprender o significado e as aplicações do conceito de escala, é necessário a compreensão de outros conceitos, o que torna o domínio do conceito de escala algo complexo. Constatou-se, ainda, que o estudo de determinado conceito pode demandar um tempo maior, dependendo dos conhecimentos que os sujeitos possuem, ou que precisam ser adquiridos, quando resolvem situações associadas ao conceito de escala

Videoaulas como ferramenta de ensino-aprendizagem de probabilidade e estatística para o ensino fundamental e médio / Video classes as a teaching-learning tool of probability and statistics for elementary and high school

O material pedagógico descrito neste artigo foi elaborado dentro de uma componente curricular do curso de Ciências Exatas – Licenciatura, da Universidade Federal do Pampa. A produção matemática, no formato de videoaulas, foi desenvolvida considerando a atual situação da educação brasileira, frente a pandemia de Covid-19, aliada a implementação da Base Nacional Comum Curricular - BNCC. As videoaulas foram elaboradas a partir de objetos de conhecimento e habilidades da unidade temática Probabilidade e Estatística, previstos para o 5º e o 6º ano do Ensino Fundamental e o 3º ano do Ensino Médio. A construção desse material pedagógico, mostrou que é possível criar atividades que atendam as habilidades previstas na BNCC e as exigências do ensino remoto. As videoaulas representam uma nova possibilidade de recurso didático a ser utilizado em escolas, para complementar as orientações dos professores e lançar desafios matemáticos para os alunos

The law of universal gravitation and the satellites : an historical-thematic approach using a multimedia

Examina-se, neste artigo, o desenvolvimento de aulas de Física em que, usando-se uma multimídia, a Lei da Gravitação Universal é abordada de forma contextualizada a partir da História da Ciência e de um tema atual (os satélites). O objetivo foi examinar como estudantes de Ensino Médio aceitam e se envolvem nesse estudo. Usando uma abordagem metodológica qualitativa, a multimídia apresenta o que são e como funcionam os satélites artificiais, trazendo uma narrativa histórica desde as ideias de movimento do sistema planetário de Ptolomeu até as de Isaac Newton sobre o movimento dos corpos, culminando na Lei da Gravitação Universal. Entrevistas, observações de sala de aula e documentos produzidos pelos estudantes mostram que as imagens, os filmes e os textos contidos na multimídia enriquecem, de modo significativo, o conteúdo, facilitando o entendimento de conceitos da Física. A contextualização histórico-temática, por sua vez, produz maior envolvimento dos alunos no estudo da Física.This article examines the development of physics classes in which, using a multimedia, the Law of Universal Gravitation is discussed in context from the History of Science and a current theme (the satellites). The objective was to examine how high school students accept and engage in this study using a qualitative methodological approach. Multimedia describes satellites, and brings a historical narrative from the ideas of Ptolemy's planetary motion to Isaac's ideas and his Universal Law of Gravitation. Interviews, classroom observations and documents produced by students show that the images, movies and texts contained in the significantly enriched multimedia content, facilitate the understanding of physics concepts. The historical and thematic context, in turn, produces greater involvement of students in physics

Estudo de gráficos da cinemática através do jogo batalha naval e de atividades robóticas

A experiência didática descrita e analisada neste artigo foi desenvolvida em uma escola estadual do município de Candiota, RS, no formato de dois módulos didáticos, contendo atividades para a introdução ao ensino do plano cartesiano e de gráficos de Cinemática. No primeiro módulo, enfatizou-se o estudo de coordenadas cartesianas, utilizando o jogo batalha naval e a construção de um plano cartesiano no pátio da escola. No segundo módulo, abordou-se a elaboração e a interpretação de gráficos em Cinemática, com ênfase no emprego de tecnologias computacionais, fazendo uso da plataforma Arduino para construção de carrinhos automatizados e de um aparato utilizando sensor de posição. A experiência didática foi realizada à luz das orientações curriculares descritas em documentos oficiais de ensino e alicerçada na teoria de aprendizagem significativa de Ausubel. A intervenção foi desenvolvida em duas turmas de 1º ano do Ensino Médio e os resultados, a partir de análises estatísticas (nível de significância estatística inferior a 0,01) e categorias qualitativas, evidenciaram que as atividades propostas constituem uma possibilidade eficaz para introdução ao estudo de gráficos, especialmente da Cinemática. Durante a intervenção, os alunos desenvolveram habilidades para localizar pontos no plano cartesiano, coletar e representar de forma adequada, em tabelas, dados de tempo e deslocamento, bem como construir gráficos do movimento. Além disso, os alunos demonstraram capacidade para interpretar e analisar dados de tempo, deslocamento e velocidade constantes em gráficos do movimento uniforme e reproduzir esse movimento através de um carrinho automatizado e de um sensor de movimento

Ambiente Moodle na formação inicial de professores: estratégia de mapeamento das interações com o uso de plugins

Estudos sobre a utilização de Tecnologias Digitais da Informação eComunicação na área educacional apontam a possibilidade de ampliar os ambientes deensino para além do momento presencial. O presente estudo foi realizado em um contextode formação inicial de professores de um curso de licenciatura que utiliza metodologiascolaborativas com suporte do ambiente virtual de ensino-aprendizagem (AVEA) Moodle.O objetivo da pesquisa foi avaliar as características e potencialidades de quatro pluginspara mapear as interações e a colaboração entre alunos e professores nesse AVEA. Osresultados indicam que os plugins de Learning Analytics analisados propiciam oacompanhamento e a gestão das ações dos estudantes. Esses plugins permitem aoprofessor avaliar quantitativa e qualitativamente as interações dos alunos, identificandopossíveis problemas de colaboração na realização das atividades propostas. Avisualização gráfica dos indicadores de interação permite ao professor agilizar asestratégias de intervenção e mobilização dos estudantes

LIFE-UNIPAMPA: uma proposta de atividades transversalizadas pelas TIC

Este artigo apresenta alguns resultados do Programa de Apoio a Laboratórios Interdisciplinares de Formação de Educadores (LIFE) da Unipampa, Campus Caçapava do Sul, cujo objetivo tem sido desenvolver ações voltadas para a produção de atividades na perspectiva da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, transversalizadas pelas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). As ações no LIFE visam a construção de conhecimentos interdisciplinares sobre processos educacionais e conteúdos técnico-científicos, contribuindo para ampliar o diálogo entre as licenciaturas, desafiadas a criar metodologias inovadoras, que incorporem o uso das TIC. Neste artigo, são relatadas atividades concluídas ou em fase de desenvolvimento e, ao final, apontadas perspectivas para a continuidade desse projeto

Cartografia de uma experiência em educação ambiental: entre a imaginação e a observação

Este artigo é resultado da implementação de estratégias de intervenção pedagógica baseadas na metodologia de Invenção de Mundos. O objetivo da pesquisa foi compreender as interrelações produzidas pelos estudantes quando desafiados a construírem um bairro (em miniatura) com características ambientalmente sustentáveis. A investigação foi fundamentada na teoria da complexidade de Edgar Morin e nos pressupostos do educar pela pesquisa. A metodologia de pesquisa e análise envolveu cartografar as estratégias de intervenção e suas ressonâncias nos processos criativos de estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental de uma Escola Pública. A intervenção pedagógica iniciou com uma expedição investigatória pelo Bairro onde moram os estudantes, com registros textuais e fotográficos. A análise cartográfica explicitou as estratégias de mobilização dos estudantes na construção do bairro em miniatura. Essas estratégias potencializaram o envolvimento dos estudantes para resolverem situações-problemas com criatividade e imaginação. Também ficaram evidentes os posicionamentos críticos, reflexivos e autorais sobre sustentabilidade ambiental, convivência humana e qualidade de vida, que eles assumiram durante o processo de invenção do bairro

Teoria socio histórica de Vygotski e suas implicações na aprendizagem / Vygotski historical social theory and its implications on learning

O presente trabalho é fruto de um componente do curso do mestrado profissional em ensino de ciências da Universidade Federal do Pampa-Unipampa, campus Caçapava do sul/RS quebusca resgatar a importância e contemporaneidade da teoria sócio cultural de Vygotski, relacionando questões pertinentes à aprendizagem. A partir do estudo de algumas obras sobre a Teoria Vygotskiana, seus principais conceitos serão abordados de forma a evidenciar suas contribuições para o processo de aprender. Torna-se imprescindível considerar a importância de aspectos culturais e dos processos mediadores na formação social dos educandos. Ao resgatar conceitos de sua teoria, percebemos a forma como perpassam a questões importantes e relevantes para educação contemporânea.